1、与朱元思书教学案例及反思 【教学提出的背景】南朝梁代著名骈文家吴均的与朱元思书，仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，只觉得景美，情美，辞美，章美，如此短的篇幅，却给人以美不胜收之感，令人叹为观止。同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。但是本文的这种美，我们教师不能把自己的理解强加给学生。屠格涅夫说过：有些情感是我们只能意会，却不可言传的。意会作用于审美者的心灵，对一些问题的理解，远比言传来得深刻。因为意会可以给予审美者以丰富的想像空间。语文课程标准中提出学习文言文要求学生“有
2、意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。文言文阅读教学的经验主要有两点。第一，熟读，精思，博览。熟读是领悟的前提，只有在熟读的基础上才可能整体感知。而精思则指阅读必须深入思考文言，才能理解，才能真正受益。博览是指阅读要有量的积累，要广泛涉猎，开阔视野。第二，评点法。这是古代阅读教学的主要方式。这些经验至今仍然使语文教学受益。所以在教本文时，我充分利用了网络的优势，并利用多媒体进行教学，让学生在情境渲染中多读、多思、多品，通过网络进行资料的搜索，进行广泛的知识跟进，并参考相关文章进行自主的点评。这样做不仅可以调动学生已有的生活经验和阅读经验，产生与作者、作品情思的共鸣，还可以
3、加深学生对文本内容的理解。 【教学步骤】教学要点、利用多媒体手段，在反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。、诵读、释词、译句相结合，初步学习利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。、了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点。（此可以让学生自己学习，后交流。） 课前预习让学生先到学习网站接触一些与本文有关的资料：富春江风景的视频文件、文本的书法作品、文本录音、重点字词、作者介绍、自主学案等内容。 【教学过程】（利用flash做的课件上课）一、引入课文从以前所学过的三峡、答谢中书书、记承天寺夜游，引入到本文的文句，以激发学生学习本文的兴趣。 二、读
4、解课文?、读：明确读音和句读：欣赏（配合课件的画面以及学生自行浏览网页的首页）：播放课文录音，要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。导引：了解学生是否有还不明白的读音、句读？（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用）朗读（利用网页中的三首古曲音乐：平沙落雁、阳春白雪、渔歌唱晚进行配乐，让学生根据本文特点明确应该配哪首音乐）：明确音乐后，学生自己配乐全文朗读。（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）（点评：侧重在句读方面。适当点评学生的情感处理：强调：向上的那种“劲”。）、读：关键词语释义并译句：朗读（再次根据所选择的音乐，带上耳机）：出声散读课文；请学生圈出不好解
5、释的词句，准备提问。导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。注意：以下几个句子的翻译（学生不提不讲）风烟俱净，天山共色。=风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。从流飘荡，任意东西。= ，任凭（船儿）往东还是往西。急湍甚箭，猛浪若奔。=飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。夹岸高山，皆生寒树，=紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，负势竞上，互相轩藐；= ，仿佛争着向远处高处伸展；鸢飞戾
6、天者，望峰息心；=那些像老鹰那样极想得到名利的人，横柯上蔽，在昼犹昏；=横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异；疏条交映，有时见日。=稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。（此时让学生参考网页中的翻译，并对自己的译文进行修改，课后交到老师信箱里。）、读：理清课文内容（相关问题挂在网页中，此时可以引导学生参看网页中的拓展资料。）采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？（请至个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整）明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着
7、这两个字在做文章）讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？（请至个学生（水平较好的）谈自己的看法，要求：利用板书上的关键词句，教师注意肯定、补充）小结：教师在学生回答基础上，利用板书，明确：异水： “色” （水皆缥碧）；“清” （千丈见底、直视无碍）景 “急” （急湍甚箭，猛浪若奔）奇山：“看” （视觉）（高山寒树，轩藐成峰）；“听”（听觉）（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）、读：明辨课文的主旨：朗读：全体朗读课文（再次配上音乐），建议学生利用板书内容尝试背诵。讨论：读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？（放开回答，一般要求能用最精练的
8、词、短语概括；回答人数不少于人。适当板书待用）小结：引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：志无拘无束、任性自得 （负势争高，息心忘反）、读：体会写作特色：朗读：全体朗读、尝试背诵，并检查背诵（此时配上音乐，让学生背诵）提问：读到现在，你觉得本文最大的特点是什么？（放开回答。注意引导学生关注句式“两两相对”的特点及其在表情达意上的作用）、读：完成网页中的练习一 三、作业安排?、全文朗读、背诵默写、以给朱元思的一封信为题，用现代书信的格式重写课文。、完成课后“思考与练习”。 【教学反思】在一般情况下，讲授一篇古文，当从破题入手，以达到知人论、加深理解的作用，但这篇与朱元思书，作者吴均不是
9、大家，介绍可满足于书下注释，至于书信的体裁，在文中也没有典型的体现，深究起来会流于繁琐，不利于初学，故可不做介绍。因此，讲授的重点宜在文本之中。所以我想利用信息技术与学科整合的方法进行对文本的教学，利用自己制作的网页，并配以画面和音乐，再加上英特网，让学生进行自主地学习，想达到提高学生自己的欣赏品位和审美情趣的目的。 一、完成本课的教学后，我觉得本文在教学时有几个方面还是实施得不错的、利用由已知到未知，可以激情学生的兴趣：我让学生回忆前面所学过的文章：三峡、答谢中书书、记承天寺夜游，原因是这四篇文章中有些语句的句式、内容、意境等有相似之处，可以让学生理解古代文章的传承与发展，以激发学生学习古代
10、名篇的兴趣。另外，这些文章语言优美、朗朗上口，富有诗意。、疏通文章，讲求学生自主，充分发挥了学生学习的主动性：在具体讲授中，疏通文意是首要的。鉴于新课程标准提出学生学习文言文“能借助注释和工具书理解基本内容”，而本文的注释又比较详细，再加上网页中的注释，翻译文本的任务可以交给学生们。另外，有些资料，我也让学生自己查找，自己对资料进行筛选、整理。此时，教师在新课程中的“主导性”地位也就体现了出来，也避免了教师强行要求学生识记的状况的发生。、利用配乐、画面，培养学生的审美情趣：文学与音乐，文学与美术，有着一定的渊源。好的文章，可以是一首优美的音乐，也可以一幅奇妙无比的图画。而本文从形式上是一篇骈文
11、，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美；而本文从内容看，作者抓住此山此水特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出的一幅充满生命力的山水图。所以本文我利用课件的形式，找了一些富春江的图片，并找了三首古曲：平沙落雁、阳春白雪、渔歌唱晚，其中渔歌唱晚的乐曲宁静舒缓，古筝琴声描绘出夕阳西下时湖边的美景及渔民喜悦的心情，这与本文的情景正好吻合。学生在乐曲声中齐读、自读，在朗读声中有不少学生和着音乐摇头晃脑，一副陶醉在其中的模样。学生学得轻松愉快，既加深了对课文的理解，也提高了对美的感悟能力。、利用信息技术但没有抛弃传统教学中好的方法：教学过程是一个“教”与“学”互
12、动的一个过程。作为新形势下，我们教师应该好好把握这个“度”，不能只用信息技术，但也不能不用信息技术。所以我要教学本文时，在理清本文内容时，我利用板书进行教学。这样可以过到学生与教师的情感上的交流。所以在信息技术与学科融合的过程中，我们教师要很好地做好与学生的情感沟通工作这一环节，不然，语文学科中的“人文性”将会成为一纸空谈。、利用学生喜欢的形式，可以更有效地使学生完成作业：学生现在喜欢用电脑，那么我们老师应该正确地引导学生利用好电脑，也就是说我们应当采用“疏”的形式，而不应当采用“堵”的形式。这个经验，我国远在大禹时期就已经知道了，可是现在我们教师为什么却还是做不到呢？所以本文的作业，我就以e
13、-work的形式，让学生把自己的作业寄到我的信箱。这样做，不仅可以让学生有机会利用自己喜欢电脑，也可以有效地利用学生的电脑，不至于让学生陷入到网络的垃圾堆之中去。 二、在这节课的实施过程中，我也发现了一些问题、现代教育对教师的信息技术操作水平要求越来越高：本网络课件，我是用了个小时完成的，当然还不包括查找资料的时间。而且在本校，我的电脑应用技术在全校课任教师之中，还算是名列前茅的。那么加强教师现代信息技术水平的应用，是摆在我们目前的一个重要的任务。、语文教师的“全才性”越来越突出：语文学科所包括的内容可以说是各个学科都有的，那么作为语文教师应该是对各方面的知识应当都有所知。另外，根据语文学科的
14、特点，文章所包含的音乐美、美术美、知识美等方面的内容，作为语文教师都应该具备。否则，只是单纯地拿个音乐，找张图片，然后做成课件，那不仅不能提高学生的审美能力，反而将会误人子弟。所以语文教师应该加强审美情趣和审美能力的培养，这点尤其重要。、作为新形势下的教师，应该有自己的信息库，至少应当有信息处理的能力。由于每位教师的教学风格不同，对教材的处理不同，带来的是对教学资源的处理也不尽相同。所以新形势下，我们每一位教师应该有自己的信息资源库，以便于可以更快更好地处理信息。另外，我要查找资料时，充分利用了网络搜索引擎。但是很多教师却像我反映很难找到所要想找的资料，这就涉及到一个关键字的问题，这也可以说是信息搜索的能力。这点作为新形势下的教师应该加强。本课的设计，力求通过教师的引导，学生的自读、讨论、交流，多媒体的辅助，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美能力，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。但因水平有限，有许多不当之处，敬请各位同仁批评指正。谢谢！
