1、 春晓教学设计 教学目标：教学目标： 1、聆听歌曲春晓（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。 2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据春晓的意境配伴 奏。 3、对比感受两首春晓的不同（合唱版、齐唱版），学会演 唱齐唱版春晓， 在演唱中表达对春天的赞美之情。 教学重点：教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。 教学难点：教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。 教学方法：教学方法：演唱法、 编创法、 聆听法 教学用具：教学用具：电子琴、多媒体 教学过程：教学过程： 一、导入新课： 创设情境 1、找春天 同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大 家知道现在是什么
2、季节吗？（学生答：春季） 那春天是什么样子呢？让我们在春天在哪里的歌声中去寻找 春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。 （出示图片，播放音乐） 学生用词语，句子来描述春天。 教师小结：刚才大家说得都非常好，用大家的话概括春天就是： 春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然 的景象。 2、引导学生对古诗新唱的认识 刚才大家一起跟着演唱了歌曲春天在哪里 ，而且还欣赏了春 天的美景， 那大家想不想用另外一种方式来赞美春天的美呢？今天我 们就来学习一种新的唱法： （出示古诗新唱） 。 3、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春 天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是什
3、么题目？春晓。 4、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的 早晨：春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于 是他写道： （春眠不觉晓） 朦朦胧胧中， 他听见到处都是欢乐的鸟鸣， 他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到湿漉漉的地上落满了花瓣， 他不由地感叹道：（夜来风雨声，花落知多少) 5、小朋友们都非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢 这首古诗，他们给这首古诗编创了优美动听的旋律，使古诗变成了好 听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的春晓，感受春天的 气息。 二、聆听春晓（合唱版） 1、初听歌曲 歌曲是几拍子的？速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充 满热情
4、、活泼流畅） 2、复听歌曲 歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。 古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱， “啦”的地方请你跟着音 乐来拍一拍手。 三、学唱春晓（齐唱版） 1、导入： 刚才我们听的春晓是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首 春晓，它的速度有什么变化？ 2、初听歌曲 春晓快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平 稳，抒情优美） （1）老师范唱歌曲，学生可用“呜”哼唱旋律。 （要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调 要流畅柔美） （2）学唱第一、二乐句 老师师范演唱第一二句，学生轻声跟唱。 （2）学唱第三、四乐句 老师弹唱三四乐句，学生注意
5、聆听“来”，学生小声模唱。 3、师生接龙演唱： 老师唱一二句，学生接三四句。然后互换接龙演唱。 4、学生有感情地演唱歌曲： (1)模唱歌曲 学生用“呜”轻声模唱歌曲。 （2）跟着伴奏音乐有感情地演唱歌曲： 注意控制自己的音量，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来 演唱歌曲。 5、学生按节奏的朗诵春晓： 请学生跟着老师分别用四二拍和四四拍节奏朗诵。 感受不同节拍朗诵的歌词感觉也是不一样的。 四、用三角铁为歌曲伴奏: 1、认识三角铁的声音特点 2、探究学习三角铁的演奏方法 3、用三角铁为春晓伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美 感）。 五、分组用自己喜欢的形式创作表现春晓。 六、完整演唱歌曲（用三角铁为歌曲伴奏） 音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中 又有着诗情画意。现在我希望你们能用歌声唱出心中的画卷，唱出你 们心中的诗篇，感受到歌声中的诗情画意！ 七、课堂小结： 每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文 字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世 界。 感谢同学们， 你们的歌声又一次让我感受到了春天的美好。 最后， 让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！
