1、春 晓教学设计 教学目标: 1.学生通过对比的方法， 用不同的速度和情绪来演唱歌曲 春晓 ， 体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用 。 2.通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完美结合充分体 现学科的整合。 3.学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现春 晓 。 教学重点: 1.八分休止符的运用 2.附点节奏的演唱 教学难点： 学生通过对比的方法， 用不同的速度和情绪来演唱歌曲 春晓 ， 体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 教学过程: 一、组织教学 1. 师生问好，发声练习。 2. 律动：转手腕。 二、导入 1 .师：同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活
2、力的季节, 春天是那样的美,到处是 万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现 春天呢? 2. 让我们随着音乐跳起来吧。 我们一起来唱春天在哪里这 首歌。 3. 让学生自由演唱。 4. 师：同学们听过学过那些描述春天的诗？ 5. 师生共同诵读描写春天的古诗。 6. 提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 7. 师配乐朗诵。 三、学唱歌曲 1. 师：今天我们来听听这首诗的新唱，想听听吗? 2. 欣赏童声合唱春晓 ，感受歌曲情绪。 3. 教师指导学生读歌词。 4. 教师讲解乐谱中的二分音符的长短， 四分休止符处休息的长 短。 5. 学生拍节拍说歌词，歌词中的四分休止符加上四个动
3、作：点 头、握拳头等。 6. 老师唱词，学生唱 la 音轻声模唱。 7. 教师示范最后一句附点节奏 。 8. 再次轻声、有感情地演唱。 9. 学生分组演唱。 10. 教师启发学生为歌曲创编舞蹈动作。 11. 教师启发学生用自己喜欢的方式表现古诗的内容。 12. 师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说 一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 13. 教师小结。 四、最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧! 春晓 这首古诗是一年级下册 古诗两首 中的第二首。 这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。 是作者春晨即兴之作。 这首诗描写春眠香甜， 不知不觉天已破晓， 春晨鸟鸣婉转此起彼伏。 字里行间， 荡漾着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。根据低年级语文教学的主要 任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指 导学生理解词句的意思。
