1、放牛歌放牛歌 教学目标： 1准确有感情的演唱放牛歌，感受歌曲欢快的情绪，引导学生在间奏处加入适当的节 奏，对学生进行简单的二声部节奏训练。 2引导学生用打击乐（串铃）为歌曲伴奏，体验为歌曲伴奏的愉快。 3欣赏斯洛伐克民歌牧童，感受歌曲的情绪和牧童的愉快生活。 教学重点：有感情的演唱歌曲，在间奏处做动作 教学难点：节奏创编 教具准备：复式歌片，节奏卡片，教学课件 教学过程： 一、开始部分 1导入： 教师播放捷克斯洛伐克民歌牧童，老师引领学生用串铃运用简单的几种伴奏型为之伴奏 提问：刚才我们伴奏的时候，老师变换了几种伴奏型？（三种） 师板书： O - 过度语：这是一首捷克斯洛伐克的民歌，名字叫牧童
2、，我们仔细听音乐，一起来感受一 下捷克的小牧童他们是怎么样来放牧的？放牧的时候是怎样的心情？ 2再播放音乐，学生闭着眼睛听，老师随音乐朗读歌词 提问：刚才你闭上眼睛听音乐的时候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么样 的？ 过度语：小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的 云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴 啊！你们知道吗？小牧童他身上有一个宝贝，这个宝贝用处可真不小，他的牛儿羊儿一听到 这个宝贝的声音就会乖乖的吃草， 乖乖的跟他回家， 你们猜这个宝贝是什么？老师做一个动 作你们就一定会猜到。 二、基础部分 1
3、听歌曲范唱，老师在间奏处做吹笛子的动作。 师：对，是小笛子。 （老师张贴笛子卡片）笛子发出怎样的声音？（嘀嘀嘀）按节奏读一读。 出示节奏： 引导学生划拍读节奏 师：“你们注意到了吗？老师都在什么时候做了吹笛子的动作？” “没有歌词的旋律我们把它叫做间奏，老师只在间奏处做了吹笛子的动作，你们也试一试， 当你听到间奏的时候做吹笛子的动作，看谁的小笛子吹得最好。” 2再放范唱，学生听歌曲，在间奏处边读节奏，边做吹笛子的动作。 师：“同学们的小笛子吹得可真棒啊，可小笛子没有声音怎么召唤牛儿呢？这回呀，我们不 仅要做吹笛子的动作，嘴里还要模仿小笛子嘀嘀嘀的声音” 3找出适合小牛叫声的节奏并模仿小牛的叫声
4、 4放音乐，在间奏处模仿小牛的叫声： 5分小组，两个声部分别扮演小笛子和小牛，边做动作边按节奏模仿声音。 6听音乐，在间奏处加入二声部的节奏训练。 四、游戏：看看谁的耳朵灵 分成四个组（笛儿组、云儿组、牛儿组、太阳组） 游戏规则：听到歌中唱到你的歌词，你就快速的举起小手，看谁反应得快 1听音乐各组长把歌片按顺序张贴在黑板上 2为歌曲起名字,演示名字：放牛歌 3随老师的琴一同演唱歌曲放牛歌 五、拓展部分 1歌曲处理：引导学生逐句处理。 2有感情的演唱歌曲，请几句同学扮演笛儿和小牛，在间奏处模仿笛声和牛儿的叫声 3边演唱歌曲边用打击乐在间奏处为歌曲配伴奏。 4启发学生在间奏处创造出更新颖的形式进行
5、添加。 师：“一首歌可以加入不同的形式对歌曲进行渲染，使歌曲更加好听” 六、结束部分 师：“天色渐渐的暗了，小牧童也要赶着他的小牛儿回家了，让我们伴着美丽的夕阳，伴着 悠扬的笛声回家吧。”（学生边唱边离开音乐教室） 教学反思：一节课往往想法都是好的，初衷都是为了学生，教师都想以最新的教 育理念，最巧妙、最新颖、最有趣的的教学方法进行教学，让学生寓教于乐，既 注重了双基的落实，又考虑到形式的多样化，趣味化。但是在实际教学中总是会 出现一些意想不到的效果， 总有些不尽如人意的地方， 也总有些遗憾， 象这节课， 我感觉我有几点做得不是很好，没有达到预想的效果。例如学生在记词方面还不 太快，记得不牢，由于时间的关系，老师在引导的方式上欠缺，这是今后值得注 意的地方。其次，在课堂调控上尽管我运用了多种“组织教学”的方法，孩子们 还是异常活跃， 有时“压”不下来， 我在思考是不是还有更好的方法来调控教学， 使课堂气氛“活而不乱”。三是在声音上我还需要在以后的教学中继续努力，使 孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜美，恰到好处的表现歌曲的情感。
