1、课题：让我们手拉手 让我们手拉手出自人民音乐出版社一年级下册第三课手拉手。本课汇集了欣赏 让我们手拉手、鸭子拌嘴以及歌曲雁群飞、数鸭子四首音乐作品，用音乐 在学生幼小的心灵播下友爱的种子，用歌声抒发人间真情，体现人与人、人与动物之间友好 和谐相处的理念。通过分析，我决定用三课时完成本课教学。第一课时安排聆听歌曲让我 们手拉手，学唱歌曲雁群飞。第二课时安排数鸭子，休止符的认读拍，结合歌曲 做发声练习。第三课时安排聆听民族打击乐合奏鸭子拌嘴。现就本课第一学时展开教学 设计。 【教学内容】 让我们手拉手 这是一首朝气蓬勃的创作歌曲， 4/4 拍， 大调式。 歌曲以昂扬的音调， 欢快的旋律，富有特点的
2、节奏构成。第一部分乐句间附点音符和休止符的运用，形成了具有 推动力的节奏，使得歌曲紧凑，具有张力和跳跃感。歌词借喻浪花、大雁，歌唱了团结能战 胜困难，歌唱了团结就是力量。第二部分旋律在高音区起唱，音调激昂、宽广、富有号召力 和时代气息，与第一部分形成对比。歌唱了新一代少年儿童的心愿：把鲜花献给父母，把忠 诚献给祖国。歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。 【学情分析】 一年级下学期，学生对音乐已经有一定的感知力，且形象思维较强，活泼爱动，善于肢 体表现。心灵充满美好童真，易于接受团结友爱、感恩父母、热爱祖国等思想教育。 【教学目标】 1.能用欢快、活泼、形象的动作表现让我们手
3、拉手的音乐形象，增强动作创编能力 与肢体表现力。 2.通过小组间合作表现，提高合作能力。 3.通过欣赏歌曲让我们手拉手，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。培养团结友 爱、感恩父母、忠诚祖国的美好情感。 【教学重点】 1.通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪。 2.教学中注意给学生充分表现的机会，培养学生的创造意识。 【教学难点】 1.能准确地读出两声部带词的节奏。 2.逐步养成或聆听音乐的好习惯。 初备教材 （多中萃优） 再备学情 （知己知彼） 一、音乐情境，导入课题一、音乐情境，导入课题 （一）音乐熏陶，感知情感（一）音乐熏陶，感知情感 播放音乐上学期已学歌曲拉勾勾，唤醒学生歌曲记播放音乐上学
4、期已学歌曲拉勾勾，唤醒学生歌曲记 忆与情感记忆，引导学生进行律动。忆与情感记忆，引导学生进行律动。 师：同学们，听一听这是我们学过的哪一首歌？这首歌 表达了什么情感？ 师：应该怎么交朋友？怎样与朋友相处呢？ 师：朋友之间一般用什么动作表示友好、团结呢？ （二）看图明理，引出课题（二）看图明理，引出课题 师：同学们，大家请看图中的小朋友在怎样做游戏呢？ （生：手拉手） 师：那他们手拉手表明他们之间是团结友爱？还是冷漠 无情呢？（生：团结友爱） 师：团结友爱一种非常高尚的品质和美好的情感，请伸 出你的双手和你左右的同学手拉手，表示团结友爱好吗？ （生：左右同学相互拉手）。 师： 现在就让我们手拉着
5、手来听一首歌 让我们手拉手 。 （板书课题）。 二、歌曲新授二、歌曲新授 关注儿童经 验世界， 尊重学生 已有的知识储备。 用上学期已学歌 曲进行导入， 唤醒 学生的情感与知 识记忆。 导入式的 大合唱， 使学生能 够快速的进入音 乐课堂， 形成良好 的音乐课上课氛 围。 请大家随着 音乐想一想自己 的朋友。 有利于体 会朋友之间有爱 团结、 亲如兄弟的 美好情谊。 （一）带着问题，初听歌曲。（一）带着问题，初听歌曲。 师：这首歌究竟唱了谁和谁手拉手？表达怎样的情感 呢？ （二）感受理解歌词内容含义。（二）感受理解歌词内容含义。 他们战胜了哪些困难而实现自己的理想？ （三）根据歌词内容连一连，
6、帮助学生记忆歌词。（三）根据歌词内容连一连，帮助学生记忆歌词。 手拉手手拉手 实现的理想实现的理想 鲜花 太阳也微笑点头 大雁 把风雪抛在身后 浪花 向东方滔滔奔流 高山 挺直腰挺起胸 （四）熟悉歌曲节奏、曲调，协调拉手。（四）熟悉歌曲节奏、曲调，协调拉手。 “既然手拉手能产生这么大的力量，表达这样美好的情 感，那就让我们手拉手随着歌曲欢快的节奏边跟唱律动起 来”。 （五）建立齐唱与合唱的声部听觉意识（五）建立齐唱与合唱的声部听觉意识 师：用一个色块表示齐唱，用两个色块表示合唱，让学 生在视觉辅助下聆听，建立听觉意识。 生： 用挥动左手表示听到齐唱， 挥动双手表示听到合唱。 三、动作创编与表演
7、三、动作创编与表演 （一）分组创编动作。（一）分组创编动作。 1.根据鲜花、大雁、浪花、高山，把学生分成四组。 大雁组 浪花组 鲜花组 高山组 （二）设计音乐的进行与动作的对应（二）设计音乐的进行与动作的对应 1.现在请各组编创、设计你们的动作。 2.舞蹈编排参考 唱歌时：唱歌时： 新课标把 “以 音乐审美为核心， 以兴趣爱好为动 力” 列入基本理念 的首位。 为了让学 生逐步形成聆听 好习惯， 在聆听音 乐时更加专注。 教 师在一开始抛出 问题， 使同学们在 音乐中寻找答案。 用歌词连连看 的形式， 在趣味中 让学生对歌词加 深印象。 动作创编与表演动作创编与表演 1.请大家戴 上头饰， 看
8、看你是 哪组的 （分组发头 饰） 2.分组展示 动作并选出最佳 动作。 3.分组展示 唱到鲜花，鲜花组用鲜花的动作随歌曲左右点头，其它 三组手拉手左右摆动身体； 唱到大雁，大雁组用大雁的动作随歌曲左右飞翔，其它 三组手拉手左右摆动身体； 唱到浪花，浪花组用浪花的动作随歌曲左右奔流，其它 三组手拉手左右摆动身体； 唱到高山，高山组用高山的动作随歌曲左右挺直，其它 三组手拉手左右摆动身体； 从“绽开我的笑脸”一直到最后的四句歌曲，我们一 起按歌词内容做相应的动作。 （三）各组随音乐表演。（三）各组随音乐表演。 1.要求整齐及时，欢快活泼、有表情的表演。 2.评选最佳表演者，被选出来的同学一起展示。
9、同学们 选出本组的最佳表演者，并且进行展示。 3.全体随歌曲让我们手拉手熟练、欢快做动作。 五、五、情感迁移，随曲悟情情感迁移，随曲悟情 （一）情感迁移（一）情感迁移 在动物界也有一群相亲相爱的小动物，它们排队远征， 纪律严明，春到北方，深秋南行。同学们，你们知道它们是 谁吗？（生：大雁） （二）随曲悟情（二）随曲悟情 1.请听老师为你们范唱歌曲，同学们仔细听歌曲里都唱 了些什么？你觉得哪些歌词很美？ 生：雁群飞、不分离、哥哥弟弟 2.师：出示歌词，分析歌词。 3.歌曲的情绪是什么样的？ （生：情绪：抒情优美。） 造型并选出最佳 造型。 4.组织做好 各自组的造型， 再 启发引导学生做 个别致
10、的静止造 型， 在前奏的音乐 中召唤小伙伴快 来手拉手， 最后极 富节奏感的 8 拍 音乐表示小伙伴 们都到齐了， 开始 手拉起手感受节 奏准备跳舞了。 5.随音乐， 做 前奏动作。 6.要求动作 要更加整齐、 欢快 活泼， 更有表情的 表演。 在律动中熟 悉歌曲旋律。 熟悉歌词， 体 会歌曲情绪。 六、总结六、总结 我们知道了大雁飞行的时候是成群结队的，非常地团 结，那同学们这对你有什么样的启发呢？在对待你身边的同 学我们应该怎么做呢？ （生：应该相互帮助，团结友爱。） 师：大家说的很好，我们在与同学相处时，一定要互敬 互让。多一份理解，就、多一份关爱，就会建立珍贵的友谊。 希望同学们找到更
11、多的朋友，拥有更多的朋友、更浓厚的友 谊。 最后，让我们在让我们手拉手的音乐中，用热情、 饱满的歌舞，再次表达我们友爱之情！ 出示：课后分层练习卡 情感态度的 升华。 课后分层练 习， 让学生选择自 己更感兴趣的作 业， 让艺术的审美 情感在学生的兴 趣中发光发热。 板书设计： 让我们手拉手 大雁组 浪花组 鲜花组 高山组 课后反思： 让我们手拉手是一首朝气蓬勃的创作歌曲，歌曲音调昂扬，旋律欢快， 节奏富有特点。歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗， 歌唱了团结就是力量。为了让孩子们能够理解本首歌曲所表达的意义，我采取了 以下教学活动： 首先提出问题：歌曲中唱得谁和谁手拉手？
12、接着展示课件播放音乐。因为歌 曲的速度较快，孩子们听记起来比较困难，因此我就随音乐展示了与歌词相关的 图片：鲜花、大雁、高山、浪花、小朋友等图片，来帮助孩子们听记歌词，回答 问题。接着再次聆听，并提示：拉起手会变得怎样？引导孩子们说出：拉起手我 们是好朋友，就可以团结起来，共同进步。最后再次聆听歌曲，让孩子们随着哼 唱或者用自己喜欢的方式表达情感， 我随机跟着音乐朗诵歌词， 再一次告诉他们： “我们手拉手，团结一致向前走”！ 其次，为了突出“手拉手”主题，还学唱了歌曲雁群飞。在学唱过程中 虽然孩子们都唱会了歌曲，但有些地方处理的不够恰当。比如：在分组演唱评价 时，只表扬了第二组同学，就结束了这次活动，还应该让第一组同学再次演唱， 也给予适当的鼓励和评价就好了。再比如：让孩子们“找出歌曲中相同的部分， 并用相同的动作表现出来” ， 这里应该让孩子们多次聆听后， 再给予足够的时间， 编创动作，最后跟着音乐用动作表现就更加完整了。另外，课件的制作和应用， 有待提高和完善。
