1、 第第 三三 单单 元手拉手元手拉手 第第 3 3 课课 时时 教学内容教学内容 1、聆听民族打击乐合奏鸭子拌嘴。 2、做创编活动练习。 教学目的教学目的 1、锻炼学生的听辨能力以及强弱变化聆听的能力。 2、能听辨各种打击乐器的声音，并能用打击乐器模仿小鸭子的拌嘴效果。 3、让学生自由的想象音乐描绘的情景,模仿鸭子的样子。 教学重难点教学重难点 教学重点： 1、用耳朵感受强弱变化，学会聆听。 2、能通过音乐体会出所表达的不同场景。 教学难点： 1、能够用打击乐器自己表现出鸭子拌嘴的不同场景。 2、做创编活动练习。 教材分析教材分析 鸭子拌嘴是民间打击乐曲改编而成。这首乐曲带有情节性的构思， 充
2、分运用音色、音量，打击乐器不同的敲击方法、力度和配器等方面的变 化对比，生动地描绘了鸭子拌嘴的情景。 教法与学法教法与学法 愉快教学法、欣赏法、讨论法、练习法等。 教具与学具教具与学具 鼓、锣、镲、响板、三角铁、双响筒、电子琴、多媒体课件等。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 内内 容容 及及 程程 序序 学生活动设计学生活动设计 一、组织教学，师生问好。 1、5 6 5 3 4 5 1 2 3 4 5 - 同学们 请起立 同学 们 好 3 4 534 55 4 3 2 1 - 你 好 你 好 老师你 好 二、课前准备练习 1、用自然、放松的声音做柯尔文发声练习 2、复习放牛歌 （教师弹奏带
3、领学生带动作演唱） “do mi sol ” 复习歌曲，采取多种方法让学生演唱歌曲。 二、律动练习 同学们，我来说一个谜语，你们猜猜看我 说的是什么？圆圆的脑袋一座山， 兄弟两人 住两边， 各种声音能听见， 从小到老不见面。 是什么呢？（耳朵）各种声音能听见，有的 声音美，有的声音噪，有的声音弱，有的声 音强，下面老师通过一个拍手游戏，测试一 下同学们的耳朵灵不灵，注意我做的节奏、 速度和力度的变化。 练习：（感受强弱、力度、节奏的变化） 左拍一下，右拍一下，中间轻拍。 下轻拍，中间拍，上强拍。 从左到右，由弱到强拍五下。（相反） 中间拍手，两次拍肩，3/4 拍，强弱弱。 左右拍腿、左右拍肩，
4、中间拍手。 学生模仿教师做动作， 用身体感受强弱、 力度、 节奏的变化。并让学生自己找出每组练习的规 律。 三、欣赏民间打击乐合奏鸭子拌嘴 1、今天老师给大家播放一段舞蹈，这个 舞蹈是模仿一种动物，同学们边看边听，看 看你能听出乐曲里哪些乐器的声音。 2、是什么动物呢？（鸭子）你从哪看出 来是鸭子了？那你们觉得这些乐器模仿的 像不像鸭子呢？如果不让你们看这个舞蹈 你们还能听出来这是模仿的鸭子吗？你们 这么厉害啊，那谁听出来都有哪些乐器了 吗？（镲、锣、鼓、碰钟。） 同学们说的这些都是打击乐器， 刚才舞蹈中 的配乐就是这节课我们要欣赏的乐曲 鸭子 拌嘴，这是一首民间打击器乐合奏曲，是 教师播放舞
5、蹈视频，学生根据情景表演初次聆 听乐曲，听辨乐曲中的乐器有哪些。 师生互动交流讨论。 学生发言，掌握学生的观察能力。 人们从平时生活中对鸭子的观察， 利用这些 打击乐器创作出来的。 3、 那同学们见过鸭子吗？仔细观察过它 们的生活习性吗？你们看到鸭子的时候它 在干什么呢？谁来说一说。 老师这里有几个 音乐片段， 同学们听听看表现的是鸭子在做 什么？看谁想象力最丰富。 鸭子走路 鸭子扇翅膀 鸭子拌嘴 两只鸭子吵架 鸭子排队游泳 鸭子争吵/做游戏 （6 个片段逐一播放，学生交流讨论，并模 仿鸭子动作，表达出不同场景，让学生熟悉 乐曲） 4、这些片段就是刚才乐曲中节选出来 的，让我们听了以后就知道是
6、模仿鸭子的， 而且是只栩栩如生， 活灵活现的鸭子呢？现 在让我们一起去看看这些打击乐器现场演 奏的效果吧，展开你们丰富的想象力，看看 你都认识哪些乐器？这些演奏者是怎样敲 击的，才会表现出这么可爱的鸭子。 播放音乐片段，学生聆听，发挥想象，师生交 流互动。 学生边听边随音乐模仿表演 观看现场合奏，了解打击乐器。 四、活动创编。 1、 你们想不想当演奏家啊？那一起来看 黑板，看你们能不能打出这几条节奏。 X X O X X 0 X X XX X 0 X XX X XX X XX 0 XX X X XX 0 X 先让学生掌握节奏， 在给学生分发乐器， 逐个掌握，在进行分配合奏。 掌握休止符，抓拍表示。 教师指导学生掌握节奏型，拍手打节奏。 学生合奏。 总结：这节课我们通过听、看还有同学 们的想象来欣赏了一首非常有意思的民间 打击乐合奏， 希望同学们在以后的生活中自 己也能创作出美妙的音乐， 课后同学们自己 照着书上 19 页， 在空白地方补充一条节奏， 试着打一打， 说不定你以后就是个节奏大师 了哦。 作业设计作业设计 自己编写节奏，熟练掌握 板书设计板书设计 鸭子拌嘴 X X O X X 0 X X XX X 0 X XX X XX X XX 0 XX X X XX 0 X 课后反思课后反思
