1、 音的高低 教学目标教学目标 1. 通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨 声音高低和音色的特点。 2. 在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。 3.学习柯尔文手势并模唱唱名。 教学重、难点教学重、难点 1. 能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。 2. 在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。 教材分析教材分析 通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、 动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。 教学内容 1.知识“音的高低” 2.知识“柯尔文手势” 教学过程 导入 （1）教师可由
2、有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。 (请学生观察，然后 抽学生和大家交流） 两幢建筑物的高低对比。 长颈鹿妈妈与斑马的个子高低对比。 同学或同学之间相互比身高。 音乐小活动 （2）教师将学生分成两个组，分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声 与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。 （3）教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。 （小鸟、小猫的叫声、自 行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打 雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点。 ） （4）小鸟的叫声比老牛的叫声高，小猫比狗的叫声高，自行车铃声比火车鸣笛声高， 闪电比打雷的声音高
3、。 （5）学生分成几个组，每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，请其他 组的同学听辨。 （6）学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。 （小提琴与大提琴；小号与大号；鼓 与三角铁等） （7）认识唱名。 音乐中，“音的高低”用“1234567”（简谱）来表示（五线谱则以音符在五线谱 上的位置来表示） ，由低到高排列。 教师带领学生模唱唱名， 边唱边用手势模仿爬楼梯的动作， 以帮助学生直观感受音的 高低。 2.知识“柯尔文手势” （1）教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。 （2）教师边唱边示范柯尔文手势。 （3）教师带领学生练习柯尔文手势 教师带领学生练习柯尔文手势。 教师带领学 生练习柯尔文手势并模唱唱名 do re mi fa sol la si do1.
