人音版(五线谱)二下音乐 第3课 演唱-一对好朋友-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号:309d8).doc

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1、主备人主备人 年级年级 二年级 课题课题 第三课第三课 飞呀飞飞呀飞 计划课时计划课时 3 课时课时 第三课时: 一对好朋友 课型课型 唱歌课 教学目标教学目标 1、通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲一对好朋友 。并感受 2/4 拍的节奏特点。 2、通过一系列的游戏,情境创设,表演等活动,引导学生体会到同学间,师生 间合作的快乐,提高学生感知美、创造美、表现美的能力。 3、通过学习歌曲及打击乐器为歌曲伴奏开发学生对音乐的感知力,体验音乐的 快乐,同时让学生感受好朋友间的友谊。 教学重点教学重点 1、培养学生用亲切、欢快的声音学唱歌曲一对好朋友 ,让学生感受同学间的 友谊珍贵。 2、培养学生的节奏感

2、和模仿能力。 3、反复记号的使用方法。 教学难点教学难点 一字多音的演唱、倚音的演唱。 教学准备教学准备 钢琴、PPT 课件、多媒体、光碟、节奏卡片、课本等 教学环节教学环节 教学过程与内容教学过程与内容 复复 备备 一、组织教一、组织教 学:学: 1、师生问好歌 2、音阶歌 3、律动练习 4、和声训练 5、打鼓小鼓声音强弱对比训练 6、节奏型习 二、 新授:二、 新授: 一一 对好朋友对好朋友 学唱歌曲一对好朋友学唱歌曲一对好朋友 (一) 、创设情境,提问导入:(一) 、创设情境,提问导入: 提问导入:你的好朋友是谁?你和你的好友在一起都做些 什么? (生答) 咦?今天我们班又来了一对淘气的

3、好朋友,他们就躲在歌 曲里,让我们一起来听听他们是谁?在干些什么?他们两 是什么关系?我看谁听的最认真,坐的最端正(播放范唱) (生答:小伢伢和小妞妞。小伢伢在放鸭,小妞妞在放牛。 他们是一对好朋友) 师:同学们小耳朵真灵敏!他们是一对好朋友 , (贴 出课题) (二) 、新歌学唱:(二) 、新歌学唱: 1、师范唱歌曲。 师:小伢伢和小妞妞他们真是爱劳动的小朋友,你听, 他们的小鸭子和小牛也在用自己的语言夸奖他们,老师来 唱你们来听小鸭和小牛是怎么夸奖他们的吧?(师:范唱) (生答:小鸭“ga ga ga ” “mou mou mou ” ) 师规范歌曲中小鸭和小牛叫声的节奏,生正确练习。 游

4、戏巩固节奏(师:小鸭怎么叫?生: ga ga ga 。师: 小牛怎么叫?生:mou mou mou 。 ) 师:老师想考考大家的记忆力,你还记得刚刚老师范唱 时,哪一句老师唱了两遍呢?为什么?(讲解反复记号) 师:小伢伢和小妞妞想请大家一起去他们的家乡唱歌放 小鸭、放小牛。你们愿意一起去吗?(生:愿意)但是他 们要求大家在去之前得先把他们的歌曲学会,你们准备好 了吗?(生:准备好了) 2、划固定拍,读节奏。 师:我们先来一起学习一下歌曲的节奏吧! (要求:请同 学们右手跟着老师的响板划固定拍,眼睛盯着节奏整齐朗 读) 3、按节奏读歌词。 师:下面请同学们把歌词带到节奏中一起读一读吧。 4、模唱

5、旋律。 (师弹琴,生用“la”模唱旋律。 ) 师:请大家跟着老师的钢琴用“la”模唱一遍旋律。注 意反复记号的地方要反复一遍。 5、随琴填唱歌词。 6、歌曲处理。 (哩喽喽哩喽是什么意思?是放牧时的吆喝 声,我们唱的时候声音要大一点,听老师是怎么唱的。生 模仿) 7、完整演唱。 (要求:在唱到小鸭和小牛叫声的地方边唱 边模仿小鸭和小牛的动作) 三、歌曲巩固三、歌曲巩固 一对好朋一对好朋 友友 1、师生接唱歌曲。 (师:老师唱小鸭和小牛叫声的部分,其 他部分你们唱。 ) 2、分角色接唱歌曲。 (男女生各唱一小节,反复部分大家 一起唱。) 四、歌曲升华四、歌曲升华 一对好朋一对好朋 友友 1.打击

6、乐器伴奏,体验乐趣。 师:小伢讶和小妞妞带着自己喜欢的小动物在自己的家 乡唱歌,他们想邀请同学们带上自己的好朋友和自己喜欢 的打击乐器随着他俩去他们的家乡唱一唱奏一奏,你们愿 意去吗?(生:愿意! ) (1) 、师:你会带上什么乐器去他们的家乡做客呢? 生: (三角铁、双响筒、碰钟) 师:今天老师也给大家准备了几件打击乐器,大家 快看看自己的抽屉里是什么吧! (2) 、师:同学们请先为自己拿到的乐器创编伴奏音型。 (3) 、选出好的伴奏音型集体统一奏。 (4) 、边唱边伴奏。 (师生一起奏、学生集体奏) 五、总结五、总结 师:今天我们学习了歌曲一对好朋友 ,能找到自己的 好朋友很难得,老师希望咱们班的好朋友之间能够互相帮 助,互相关心,互相信任,互相学习! 好,今天的课就到 这里,让我们听着音乐唱着自己编创的歌到室外和自己的 好朋友做游戏吧! 板 书 设 计 板 书 设 计 一对好朋友一对好朋友 节奏卡片:二分音符节奏卡片:二分音符 四分音符四分音符 八分音符八分音符 十六分音符十六分音符 教 学 反 思 教 学 反 思

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