1、 教师教学设计教师教学设计 课课 题题 我是人民小骑兵 主备人主备人 课课 时时 1 授课人授课人 预预 设设 教教 学学 目目 标标 1 情感目标：欣赏乐曲我是人民小骑兵感知音乐的形象。激发 学生对名族音乐的喜爱之情，同时激发学生热爱草原热爱家乡，乐观积 极的精神。 2 过程与方法目标：在欣赏过程中运用模仿，比较，聆听等方法， 感受音乐情绪的变化。 3：技能目标：认识木琴，了解音乐要素变化与音乐形象之间的关系。 教学重点教学重点 学生从音乐的力度变化中感受音乐所表现的情景。 教学难点教学难点 准确地判断出力度变化。 课前准备课前准备 风琴、光盘、多媒体 教与学的活动设计教与学的活动设计 设计
2、意图设计意图 教学内容：欣赏乐曲我是人民小骑兵 一、常规教学 1、随音乐律动。2、复习歌曲。3、节奏练习。 二：导入 1 教师介绍木琴。 2 范奏第一主题旋律。 3 学生学习熟悉第一主 题旋律。 三：完整欣赏乐曲我是人民小骑兵 1 思考 1） ：乐曲的速度？2） ：寻找刚刚学习的主题旋律。3） ： 乐曲中的人物在做什么？ 2 朗读第二单元小诗 1） ：乐曲表现的是哪个名族？2） ：你印象 中的蒙古是什么样的，你对这个民族了解多少？ 3 学生交流 4 教师补充介绍蒙古族人文以及风情，出示蒙古风景图片。 四：分段欣赏 1 出示表现音乐意境的四幅画面。 2 欣赏乐曲的最后一部分 思考： 1） 音乐在
3、模仿什么声音 2） 木琴的声音发生了什么变化？ 3）对照画面，找出与本段音乐形象符合的画面。 4）采用小乐器表现音乐力度的变化所描绘的马蹄声音乐形象 3 欣赏乐曲第一部分（引子部分） 思考：1）音乐在模仿什么声音？2）木琴的声音又发生了怎样 的变化？3）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。4） 采用小乐器表现出音乐力度的变化所描绘的马蹄声音乐形象。 ： 本环节采用直接聆听 的方式来激起学生的 学习兴趣。 学生带着问题欣赏音 乐， 可以抓住学生的注 意力， 使欣赏过程不显 单调枯燥， 出示图片可 以使学生视觉上了解 蒙古族美丽草原的风 光， 提高学生的学习兴 趣。 将音乐与画面结 4 欣赏乐
4、曲的第二部分 思考：1）这段音乐的情绪？2）似乎在表现什么？3）对照画 面，找出与这段音乐形象相符合的画面。4）师生一起模仿骑 马动作。 5 欣赏乐曲的第三部分 思考：1）情绪发生了怎样变化？2）对照画面，找出与这段音 乐形象符合的画面。 3）聆听表现风雨来临的音乐形象 4）模 仿蒙古族舞蹈中雄鹰飞翔的动作。 五：再次完整欣赏 学生综合表演，分小乐器打击组与舞蹈表演组，分别体验 音乐描绘的不同情景。 六：拓展 欣赏乐曲赛马 。 设计意图：学生多听多体会多比较，体会不同音乐形象， 开阔学生音乐视野。 七：小结下课，邀请学生在课后收集相关资料。 安全教育 合， 使学生更容易地理 解音乐所描绘的形象
5、 和表达的意境， 再采用 小乐器模仿音乐形象， 更激发了学生的学习 兴趣。 同上面的意图一 样， 将画面与音乐相结 合，舞蹈动作的模仿， 体验蒙古族舞蹈风格， 激发学生兴趣， 拓展学 生舞蹈视野。 作业设计作业设计 必做：反复聆听必做：反复聆听 选做：创编律动选做：创编律动 板书设计板书设计 我是人民小骑兵 课后反思课后反思 通过聆听音乐来启发学生展开合理的想象，这是二期课改行动纲领中 强调的内容。因此，这首乐曲的听赏活动的设计一直穿插于学生静心聆 听 大胆想象 探索体验的过程之中， 学生通过语言交流 律动参与 音响模拟的形式来感知乐曲所描绘的情与景，最后再借 助画面来充分感受祖国大草原的美丽风光。如此，学生由听觉所产生的 画面联想与实际的视觉画面相应，达到本堂课的教学目的。
