1、 人音版小学音乐二年级下册人音版小学音乐二年级下册 我是人民小骑兵我是人民小骑兵教学设计教学设计 基本信息 名称 欣赏我是人民小骑兵 执教者 课时 1 课时 所属教材目录 二年级下册第四课 教材分析 我是人民小骑兵是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴 伴奏。 结构为复三部曲式。 全曲由引子A 段(主题及其变化重复)B 段(变奏+华彩) A 段+尾声等三部分组成。前 24 小节为引子，其中第 1 至 12 小节是节奏型乐汇的重复。 由 ppp渐强mffff 的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来 的形象。 A 段(第 25 节77 小节)，由两个乐段组成，乐曲表现
2、了小骑兵威武而活泼地扬鞭 催马的形象。 B 段(第 78 小节156 小节)， 乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各 种障碍的情景。 C 段(第 157 小节结束)是 A 段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战 胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。音乐为 2/4 拍，节奏明快，时而舒 展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、 高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表 现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。 音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、 栩 栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强
3、的好作品。 学情分析 二年级学生在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪， 并且能感受到乐曲中用到 的乐器。但是二年级的学生年龄小，领会能力差，对吹奏竖笛时气息的运用不够准确， 对指法的转化还不够灵活， 教学目标 1.通过欣赏乐曲，同学们感受并学习小骑兵不怕困难与挫折、勇往直前的精神。 2.通过模仿、聆听、模唱、画图形谱、吹奏竖笛等方法感受音乐。 3.通过对比聆听感受音乐力度的变化；用模唱、竖笛伴奏等方式记忆主题旋律。 教学重难点 重点 聆听乐曲 难点 准确吹奏高音 3 和中音 3. 教学策略与设 计说明 1.用模仿、聆听、模唱、画图形谱、吹奏竖笛等方法感受音乐； 通过对比聆听感受音乐力度的变化
4、；用模唱、竖笛伴奏等方式记忆主题旋律。 2.改变传统欣赏乐曲的方法， 孩子整节课都在听太枯燥， 为了让学生参与到音乐中， 设计了不同的表现方法。用模唱、竖笛伴奏等方式是为了更好的记忆主题旋律。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一导入 (7 分钟） 这节课老师带领大家走进大草 原，感受草原乐曲的魅力。绿草与蓝 天相接处， 我看到成群的骏马相互追 逐、自由奔跑.谁听到过马蹄声音？ 老师打鼓（由弱渐强渐弱） ，学生听 力度有什么变化？和老师一起试试。 听下面两段音乐中马蹄声在力 度上有什么变化？老师的马蹄声加 入到音乐中你再听听。 你们想来试试 吗？ 学生用各种方法模仿马蹄声， 老
5、师用鼓模仿 同学们用自己的方式模仿马蹄 声音，感受力度的变化。 同学们通过 模仿马蹄声 感受音乐力 度的变化 （一）欣赏第一段 1.下面让我们跟随着奔驰的骏马走 二欣赏乐曲 （28 分钟） 进大草原。 2.这是什么乐器呢？它是敲出来的 还是弹出来的？请同学听听它的音 色。简介木琴，同学们试奏。 3.你们想不想听一段现场版的木琴 演奏， 老师现在用木琴给大家演奏一 段。 （教师演奏木琴） 4 这就是刚刚我们听的这段音乐中一 段旋律. 5. 小骑兵的心情是高兴， 让我 们一起来感受一下小骑兵愉快的心 情。 （视唱主题） 6.老师用竖笛也加入你们的队伍中， 让我们一起感受小骑兵快乐的生活。 7.（出
6、示谱）老师刚刚吹奏就是这两 条旋律， 听第一条； 听第二条。（吹奏竖笛）（歌 声和竖笛声的加入我们更能感觉乐 曲欢快的情绪， 让我们跟着音乐完整 的表现， 马蹄声准备好了吗？注意看 老师的手势提醒） 1.聆听我是人民小骑兵 ，听 听看这是由什么乐器演奏的。 （A 段） 2 听这段旋律在音乐中出现几 次？这段音乐的情绪怎么样？ 表现小骑兵再做什么？（A 段） 3（一遍原速）跟着音乐模唱， 用手指随着音乐律动。 （教师画 旋律线） （二遍）出示马蹄谱，用哒 字随着老师的木琴轻声唱一唱 （注意坐姿） 。 （三遍）跟原版伴奏演唱 （四遍）小骑兵的心情是愉快 的，你能用你的声音表现出来 吗？我们试试。
7、4.请你仔细听这两条旋律结尾 的部分有什么不同？ 5.吹奏竖笛感受乐曲欢快的情 绪，跟着音乐完整的表现。 同学们对木 琴有个初步 的了解 用模唱、竖笛 伴奏等方式 记忆主题旋 律， 感受乐曲欢 快的情绪 （二）欣赏第二段 刚刚我们用歌声和竖笛感受了小骑 兵在草原巡逻时的愉快心情，（复听 B 段）你听到了什么用你的动作告 诉老师。 1. 那我们听这段音乐， 小骑兵遇到了什么事情？ （初听 B 段） （音乐旋律从下 行到上行的连续进行， 力度 的对比营造出困难重重的氛 围，重复模进的旋律进行表 现出小骑兵克服困难的坚定 决心。 ） 2.用空水瓶和塑料袋模仿暴 风雨。 律 动 方 式 欣 赏舒展片段
8、， 表 现 小 骑 兵 喜悦的心情 用水瓶和塑 料袋表现暴 风雨，感受乐 曲旋律的变 化。 （三）欣赏第三段 我们来听听下面这段音乐，有没有 你熟悉的旋律。 （C） 用模唱和律动的方式感受小骑 兵战胜困难后的愉快心情 模 唱 主 题 加 深 对 主 题 的 记忆 课堂小结 （5 分钟） 清晨一队小骑兵由远及近奔驰而来，我们用歌声和竖笛表现了主题，感受了小骑 兵巡逻时的愉快心情，流畅的音乐旋律，节奏时而舒展时而密集收拢。表现出小骑兵 威武活泼的扬鞭催马形象。下一乐段舒展的旋律表现小骑兵喜悦欢快的心情，随后紧 凑收拢的节奏表现小骑兵骑着战马奔驰飞越各 种障碍的形象。变化再现了主题部分， 表现了小骑
9、兵克服困难后的喜悦心情。最后我们完整的聆听音乐，用我们自己的方式 加入到小骑兵的队伍当中。（完整聆听、让同学们对乐曲有个完整的感受。 ） 布置作业 聆听不同的蒙古族音乐，感受蒙古族音乐的特点。 板书设计 我是人民小骑兵 B 段（律动，水瓶，塑料袋） A 段 （模唱，竖笛） A、段（模唱） 前奏（模仿由远及近的马蹄声） 尾声（模仿由近及远的马蹄声） 教学设计流程图 聆听前奏乐尾声，感受马蹄声力度的变化 欣赏 （一）欣赏第一乐段 （二）欣赏第二乐段 （三）欣赏变奏主题 课堂小节（完整聆听） 教学反思 对于本节课我的设想是：从发展学生全面素质着手，面向全体，让每个学生都有 机会参与.通过模仿、聆听、
10、模唱、画图形谱、吹奏竖笛等方法感受音乐。培养学生音 乐感受能力、表现能力，提高学生的音乐文化素养。从而激发他们学习音乐的兴趣。 课的开始，创设情景展示图片，感受并模仿力度不同的马蹄声，从而感受力度在乐曲 中的作用。随后的听第一段时，请他们唱一唱音乐主题、数一数音乐主题出现的次数、 并用竖笛为乐曲伴奏等方式感受乐曲轻松愉快的情绪。随音乐模仿骑马动作进行律动 表现出小骑兵威武活泼的扬鞭催马形象。再欣赏第二段时，舒展的旋律时用律动表现 小骑兵喜悦欢快的心情，随后紧凑收拢的节奏时同学们分组用水瓶和塑料袋表现小骑 兵骑着战马奔驰飞越各种障碍的形象。变化再现了主题部分，同学们通过模唱和模仿 骑马表现了小骑兵克服困难后的喜悦心情。 由于二年级的学生年龄小，领会能力差，对吹奏竖笛时气息的运用不够准确， 对指法的转化还不够灵活，这也提醒我在常规教学中在这方面要更多的练习。在模仿 暴风雨时有些孩子不能很好的感受到音乐旋律的变化，所以不能及时的做出正确的模 仿。
