1、草原就是我的家音乐教学设计 作者： 【教材依据】 ： 依据义务教育教科书、 人民音乐出版社、 音乐教材二年级下册第 四单元 第四课 美丽家园之蒙古族民歌草原就是我的家 ，进行设 计。 一、设计思路： 1 、指导思想：根据小学音乐教学大纲，结合小学生年龄和心理 特征指导设计本课教学。 2 、教学目标： （ 1 ）认知目标：初步认识了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。 （ 2 ）技能目标：学会唱歌曲草原就是我的家并能感情的演 唱。学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐作简单的即兴创编表演。通过 节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的音乐创造能力、表现能力和 良好的乐感。 （ 3 ）情感目标：通过演唱蒙古歌曲，学跳
2、蒙古舞蹈，培养学生 对草原及蒙古族的喜爱之情， 增进民族团结。 通过集体创编表演培养 了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。 3 、教学重点难点：重点能用自然优美的声音唱歌，会创编协调 大方的动作来表现歌曲；难点让学生体验把握蒙古族音乐的风格特 点。 二、教具准备：琴、课件。 三、教学过程： （一） 、 激趣。 1 、开火车律动： 师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里 吗？（想）我们一起开启音乐列车出发吧！ ！调动学生参与的兴趣。 2 、观赏课件，了解蒙古风情。 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？这是老师沿途在火 车上拍的照片，一起来看一看（课件展
3、示：蓝天、大草原、牛羊群、 蒙古包。 。 生： （内蒙古大草原） 师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。 师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道 蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。 师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌 善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色， （课 件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带 , 长筒靴，平时 以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。 生：欣赏课件画面。 师： 蒙古族的孩子特别喜欢他们的家乡， 喜欢一望无际的大草原， 他们还专门写了一首歌曲表达了自己对家乡的喜爱，想不想听呢？
4、生：想。 初听歌曲，导入歌曲教学。 板书课题草原就是我的家 （二） 、新授歌曲草原就是我的家 1 、游戏跳起舞。 在游戏上，我就选择了一两种孩子们熟悉的民族舞蹈为内容， 如： 新疆、 壮族等舞蹈， 变换不同的方式， 让他们猜猜是哪个民族的？ 结果孩子们个个兴趣昂然，争先恐后的回答、表演，意犹未尽。我便 及时导入： 还想不想看马背上的民族蒙古族的舞蹈呢？激起学生观赏 和学习的欲望。 2 、欣赏歌表演，再次感受歌曲。 这首歌曲草原就是我的家太美了，老师还为它配上了好看的 舞蹈，请大家来欣赏！ （课件展示：歌词图片，播放歌曲草原就是 我的家 ） 生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。 3 、熟悉歌词。 师：
5、 请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？ （教师带领学 生按节奏读歌词） 4 、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 生：想 师： 不过这次老师是有要求的， 请你们用歌曲伴奏， 请欣赏！ （播放歌曲）可反复进行，歌曲可变换用不同的速度，感受 教学反思教学反思 教授这节课时，先了解蒙古从而导入新课，体验情感，揭示课题草原就是我的家 。首先 我让学生学唱了音符宝宝，让学生掌握旋律中的难点，八度音程大跳和。然后用听唱法学唱 歌曲，反复练唱，让学生自己找演唱难点，接着就是歌曲处理，挖掘情感， （如果你们也骑 上小红马奔驰在草原上，心情会怎样？(欢快、神气地)，一句话就把学
6、生的情绪调动起来， 再配上动作（骑马、挥动鞭子）把声音处理得很好。最后是歌曲延伸，升华情感，学生观看 了一段蒙古舞蹈，很高兴的加入了歌曲的表演中。整个教学以“草原就是我的家”的情景为 主线，层层推进，突出审美的愉悦性，轻松地达到了教学目标。音乐是情感的艺术。音乐课 只有突出情感目标，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创 造美的欲望。这节课不足之处： 中间的学唱部分，由按节奏读歌词时，速度控制的不是很 好，还需多加练习。另外还有八度大跳这个地方，演唱时音准不是很好，还要跟着琴练唱找 音准。以后教学更要注重中低年级学生的心理特点，创设情景、充分开放学生的活动空间， 让学生在愉悦的氛围中学习，让实际的教学与新课标的教学理念不谋而合
