1、加伏特加伏特舞曲舞曲教学教学设计设计 教学教学目标目标：能感知音乐中的大跳音程，并用体态表示音的高低 能感受各乐段情绪的变化并和同学合作随着舞曲音乐走步、跳舞 教学教学重点重点：感受、聆听音乐并用体态表现 教学教学难点难点：感受 B 乐段的顿音 教学教学过程过程： 一一 导导入入-水果家族的舞会邀请卡水果家族的舞会邀请卡 *聆听“验证码”1、2 感受两组音的高低，并用体态表现 *出示 PPT 看图用 beng 视唱“验证码” （设计意图：从听觉上感知音乐中的大跳音程，体态表现既符合低段学生的 学情也为后面的整合环节做好铺垫） 二 聆听聆听 A 乐段乐段 *聆听 Aa 边看老师画图形谱，我少画了
2、什么？ *复听 Aa 边画图形谱，并思考音乐适合走步还是摇曳的舞蹈？ *再次聆听 Aa 边律动（坐姿，做喜欢、漂亮的造型在最后一个音处定型） （设计意图：故意遗忘两组大跳音程，是为了培养学生专注聆听的习惯，同 时又有巩固作用，从看图形谱到画图形谱再到用体态表现音乐形象，层层 递进、环环相扣） *聆听 Ab 边看老师画图形谱，得出结论 Ab 是 Aa 的重复 *聆听 Ac 边看老师画图形谱，思考：和之前的两句音乐一样吗？ *复听 Ac 边画图形谱，思考：最后三个音你认识吗？ *复听 Ac 边看老师律动，思考：“呼唤”动作出现了几次？那时的音有什么特 点？ *PPT 出示“苹果” *聆听 Ac 和
3、苹果一起随音乐律动 *站姿，完整聆听 A 乐段并用体态表现 （设计意图：通过动作、图形谱辅助学生有针对性地聆听长音，并加入情景 创设，生动有趣，符合低端学情。由乐句到乐段聆听中渗透着从音乐要素 到音乐形象的挖掘，培养了学生欣赏音乐的能力与方法） 接下来又是谁登场呢？PPT 出示“草莓” 聆听聆听 B 乐段乐段 *聆听 Ba 边看老师画图形谱，音乐适合走步还是左右摇摆？ *复听 Ba 边画图形谱，在图形谱“”短促的音那里拍手 *复听 Ba 边和老师一起律动 *聆听 Bb 边看老师画图形谱，得出结论两个乐句是相同的 *用同样的方法聆听 Bc 和 Bd *站姿，完整聆听 B 乐段并用动作表现 （设计
4、意图： 对比聆听 AB 两个乐段不同的音乐情绪， 并用体态感知、 表现， 抓住音乐特点顿音，从图形到动作层层递进，为后面环节做好铺垫） 聆听聆听 C 乐段片段乐段片段 这是谁在跳舞？你能跟他一起吗？板书 ABA（苹果、草莓、苹果） （设计意图：通过听辨识别 A 乐段的再现，了解乐曲的结构） 三三 介绍介绍单簧管单簧管 揭题揭题、介绍作曲介绍作曲家家及“加伏特及“加伏特” 四四 完整完整聆听全聆听全曲曲，联想舞会画面，联想舞会画面 （设计意图：安静地聆听、感受乐曲，进一步熟悉乐曲的乐句、乐段及音乐 形象） 再再次完整聆听乐曲次完整聆听乐曲 满天星造型、水果大咖们的舞会正式开始啦 五五 结束结束，在音乐声中走出教室在音乐声中走出教室
