1、 1 喜鹊钻篱笆教学设计喜鹊钻篱笆教学设计 一、教学目标一、教学目标 通过聆听、演唱、编创活动等，引导学生体验歌曲的美， 感受彝族音乐特色，享受音乐。 二、教学重难点二、教学重难点 多形式体验音乐、表达歌曲。引导学生关注歌唱中的音 高，唱准音。 三、三、教具准备教具准备 钢琴、多媒体教学设备、音条琴 四、教学过程预设四、教学过程预设（预计二课时） 教学环节 师生互动 设计意图 1. 听 唱 音 阶。 师生互动，跟琴 唱音阶。 从 la 开始下行， 然后依次上行，然后 逐渐离开伴奏和老师 互动演唱，找找内心 的歌唱音高。 学生的音准训练应 该从低段开始引导学生 逐步体验， 因此每节课开 课用一点
2、时间唱唱音阶 对学生今后的歌唱音准 是有很大帮助的。 2.感受歌曲 整体美 游戏： A.听音乐拍手，只 拍歌曲中的二分音符 小学阶段， 音乐知识的学 习从来不应该是孤立的， 特别是旋律的视唱， 它应 2 和第三乐句的最后两 小节（有音高动作的 暗示）。 B.播放音乐，师生 互动，学生在音条琴 上敲击出拍手部分音 高。 C.播放伴奏，老师 画出图谱， 学生观察。 D.师生互动，看谱 唱曲、唱词。 体现在有趣的各种活动 之中， 这样的学习才不脱 离音乐的美又能愉悦地 理解或者感知到。 因此设 计了不独立唱谱却能感 知旋律与歌词的几个环 节。 3.舞蹈表达 歌曲美 游戏： 什么都不说，让 学生看老师
3、和一个学 生的互动，然后鼓励 学生来模仿动作（两 人一组游戏）。然后 示意他们围成圆圈集 体参与体验。 引导学生用身体动 作，表达歌曲整体美，让 完整美好的歌声与情景 植深于学生的心里。 让他 们享受音乐的美。 4.编创与活 动。 游戏：鼓励学生用 所学节奏 “X XX 0” 编创二小节节奏，分 运用所学节奏进行 编创活动从一年级开始 几乎每个单元就有一次 3 组用声势表达并参与 歌曲的演唱。 实践， 因此相信学生的编 创应该是很轻松的， 设计 这个环节， 是希望学生通 过演奏自己编创的节奏 去体验和声的美， 同时也 能更好地丰富歌曲意境。 4.拓展 1.聆听乌撒部落组合 演唱的阿西里西 2.
4、简介贵州及彝族文 化。 聆听多形式的演唱可以 拓展学生的审美。 音乐离不开相关文 化， 展示贵州韭菜坪和百 草坪风景以及彝族服饰， 可以开阔学生视野。 四、四、结课结课 附附: : 关于阿西里西关于阿西里西 1959 年，彝族民间音乐家代俄勾吐汝（李永才）先生在 搜集整理的基础上， 将 “牵手跳龙门” 创作为 阿西里西 。 一时之间，阿西里西在百草坪、韭菜坪大山下的彝家山 寨家喻户晓，竞唱开来，并走上了北京的舞台。 4 彝族民歌阿西里西简洁、热情、优美、奔放，百 唱不厌，百听不烦，是最具代表性和标志性的黔西北彝族歌 曲。歌曲虽然只有短短的四句，它却像长了翅膀，从磅礴乌 蒙山腹地的百草坪、韭菜坪
5、大山下的彝家山寨传出，唱响神 州大地，传向五湖四海。 “阿西”彝语意为“我们”（咱们），“里”彝语意为 “来”，“西”彝语意为“再”；阿西里西汉语直译为 “咱们再来”，意译为“咱们一起来跳舞（玩耍）”。阿 西里西的歌词大意是：咱们再来呀，咱们再来呀，钻呀那 个钻篱笆，快快来把篱笆钻。 这“篱笆”，只是一种象征意义的。“篱笆”的别称叫 “龙门”，阿西里西源于彝家青少年寓歌唱、舞蹈、游 戏于一体的“牵手跳龙门”。他们站成一字排，挨着站的人， 后面一人的手都放在前面一位的肩上，带跳的人先拉一人钻 过第二个人放在人家肩上的手下，依次轮流从每个人的手下 钻过，钻的人越来越多，“龙门”越来越少，直到最后一人 也被带了走，又恢复开始的站列，又再一次钻，周而复始， 直到玩累为止。 韭菜坪、百草坪，现在是贵州省毕节市最大的风电 基地。韭菜坪是贵州境内的最高点，被称为“贵州屋脊”
