1、 1 人音版二年级【第四册】第 6 课 欣赏狮王进行曲教学设计 一、教学理念 本课教学设计为了充分体现“以学生为主，以音乐为本”的课标理念，将 学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置为指引。 以 “趣味” 为主体， 营造轻松的课堂氛围，充分尊重他们以形象思维为主。好奇、好动的年龄特点综 合运用情境激趣法、律动参与法、演唱记忆法、对比听辨法、器乐辅助法及角色 演绎法的体验式模式，引导学生积极主动地参与各项音乐活动。使学生在音乐活 动过程中，力求做到乐中学、创中学深入浅出地感受与理解乐曲，从而快乐地获 取音乐知识的成功之感。 最终， 培养学生自主实践的能力， 提升学生的音乐素养。 努力达成
2、一堂“二四七”有效性的体验式趣味课堂。 二、教学目标 1、情感态度与价值观：通过聆听狮王进行曲的趣味故事牵引，让孩子们感 受与模仿音乐中的狮王形象变化，能用歌声与律动等体验式完整地体现乐曲结 构。同时，在活动中增进了孩子们对动物的喜爱之情，从而也加强了保护意识。 2、过程与方法：综合运用情境激趣法、对比听辨法、律动参与法、演唱记忆法、 器乐辅助法及角色演绎法的体验式模式，引导学生积极主动参与各项音乐活动。 3、知识与技能：能够歌唱出乐曲“狮王”的主题旋律及听辨出音乐中狮吼的特 点。同时，通过用“律动参与及歌唱辅助”来表现音乐形象。提升孩子们的自主 实践与创造力。 三、教材分析 狮王进行曲是法国
3、作曲家圣-桑所作管弦乐组曲动物狂欢节中的第 一曲， 是一首由双钢琴与弦乐五部共同完成的乐曲，采用对比性中段的单三部曲 式，极富形象性与趣味性。一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛，接着 弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用 很强的力度 ff 奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。沉重有力的顿音，浑厚 2 低沉的旋律， 表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。 主题重复一遍之后， 出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴 在高音区再现狮王主题。最后，在狮子的吼叫声中结束。 根据二年级的学生年龄特征，课堂上采用多种形式体验音乐，用
4、律动、歌唱 小乐器等形式表达各自对乐曲的理解。学习内容生动有趣、学生参与性高，尊重 个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的音乐素养及爱表现能力。 通过聆 听乐曲，让学生感受到音乐刻画的形象是多么诙谐有趣， 在音乐活动中给他们带 来快乐；也同时激发他们自主实践学习与创造。 四、教学难点重点 重点：能够用歌唱与律动体现，记住乐曲中“狮王”的主题音乐。 难点：完整地了解乐曲结构能用“律动参与及歌唱辅助”来表现音乐形象。提升 孩子们的自主实践与创造力。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 多媒体设备及教学课件，钢琴、小乐器等。 七、教学过程 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 一 问 引
5、 体 验 - 故 事 激 发 1、故事激趣导入、故事激趣导入 师：孩子们，你们喜欢听故事吗？ 师：老师今天介绍一位叫圣桑的作曲家 给大家带来一个故事，故事中森林里小 动物们正在举行快乐的音乐会，突然， 从森林里传来一个凶猛的吼叫声。 师：仔细听，音乐会这时气氛变得紧张 还是轻松呢？ 生：喜欢 生：初步聆听 通过关注图片， 来对动物世界的 好奇感。同时， 采用说故事来激 发孩子们聆听音 乐，感受音乐气 氛。 3 师：孩子们，让我们跟着音乐用手指画 画感受一下紧张的气氛（画图谱一） 师：哎！你听出来这紧张气氛的力度上 越来越怎样啦？ 师：那你们听出这么紧张的音乐是用什 么乐器来演奏的？ 生： 跟老
6、师一起听音乐感受， 用手画 图谱。 生：从弱变强 引导学生再次聆 听音乐，用手画 图谱感受了解音 乐特点。 并让学生聆听音 乐再次听辨出器 乐的制造出气氛 音乐的特点。 二 参 悟 律 动 - 主 题 音 乐 （ A ） 片 段 听 辨 音 乐 形 象 听 辨 音 乐 形 象 律 动 音 乐 形 象 律 动 音 乐 形 象 2 2、初听“、初听“A A”片段感受主题旋律，引导”片段感受主题旋律，引导 学生猜音乐形象，体验形象的步伐律动学生猜音乐形象，体验形象的步伐律动 特征。特征。 师：我们接着往后听，那个凶猛的声音 到底是谁来了？ 师：你们能用一个动作来表现狮王吗？ 师：那你们想不想模仿威风
7、的狮王走起 来的样子？ 师：狮王的脚步力度是怎样的？ 师：我也听到你们的步伐很整齐，仿佛 真的是一群狮王走了过来。像这样音乐 表现形式就叫做进行曲。所以我们今天 乐曲就叫狮王进行曲。 生：见过，各自动作想象模仿 生： 跟着老师律动体验狮王走路的样 子 生：越来越强 生：认真聆听，简单初步介绍“进行 曲”音乐表现方式，乐曲揭题。 采用了“律动模 仿”让学生初步 感受主题音乐的 速度，认识“进 行曲”与力度的 律动体验。 填 词 歌 唱 填 词 歌 唱 律 动 体 验 律 动 体 验 复听“复听“A A”片段，引导学生填词歌唱记住”片段，引导学生填词歌唱记住 主题音乐，主题音乐，律动律动进行体验。
8、进行体验。 师：孩子们，狮王的步伐很有力。接下 来，它的声音也很特别。狮王高兴地唱 起了歌。（播放音乐，教师演唱）（播放音乐，教师演唱） 师：你们听出来狮王的声音是明亮还是 低沉的？ 师：让我们也来唱唱狮王，我弹你唱。 生：认真聆听听辨，低沉。 生：填词学唱。 引导学生再次听 辨狮王的声音变 化，用填词歌唱 4 师：这次你们可不可以跟音乐来合作 下？ 师：接下来，我们完整的来听听，当你 听到狮王出场的音乐能用步伐和歌唱来 进行表演吗？如果不是请你安静聆听。 生：跟音乐合作演唱。 生：加上步伐，跟着音乐演唱表演。 （出示图谱二） 加深对主题音乐 和主题形象认识 与了解。 三 参 悟 律 动 -
9、主 题 音 乐 （ B ） 片 段 听 辨 狮 吼 听 辨 狮 吼 律 动 律 动 体 验 体 验 师：接下来你们听听，这时狮王发出什 么样声音？ 师：你们可以用声音可以模仿一个吼叫 吗？ 师：那我们再来听听，在这段音乐中狮 王发出几次吼叫？你们也可以用声音模 仿来数数（出示图谱三）（出示图谱三） 师：孩子们，那你听出来狮王的吼叫， 它的音高上有什么变化？力度上呢? 师：那我们也加上一个动作随着音乐变 化来表现下。 师：孩子们，听到钢琴声是在表示谁？ 师：小动物听到吼叫，它们会做出什么 身体反应呢？ 师：来，我们跟着音乐来模仿下小动物 们发抖的样子。 师：那你们能跟音乐合作下。可以吗？ 生：听
10、辨音乐，模仿狮吼 生：听辨音乐，数狮吼声 生：说变化（音高、力度） 生：随音乐加个动作表演。 生：小动物，害怕发抖 生：一起模仿。 生：分组表演。 采用了“听辨” “律动模仿” “图 谱”“自主编创 合作”让学生初 步感受狮吼（B） 的音乐特点，通 过合作来律动体 验。 5 四 参 悟 听 辨 - 主 题 音 乐 （ A “ ） 片 段 歌 唱 体 验 ， 听 辨 旋 律 歌 唱 体 验 ， 听 辨 旋 律 师：接下来听听，这时，狮王要回大森 林了。 师：哎，你们听出来狮王的歌和回家的 旋律是怎样的？ 师：你们接下来再听听，哪里又不一样 呢？ 师：你们可以跟着音乐来唱唱吗？ 师：现在你们合作下
11、，你这组唱狮吼， 你这组还是来唱狮王的歌。 师:我再来听听，故事是怎样结束的? 生：聆听歌唱，说不同。 生：听辨器乐。说不同。 生：学生合作演唱狮王的歌。 生：最后，聆听结束怎样结束。 小 结 了 解 音 乐 背 景 了 解 音 乐 背 景 ， 音 乐 律 动 表 演 呈 现 乐 曲 结 构 ， 音 乐 律 动 表 演 呈 现 乐 曲 结 构 师：孩子们，那我们现在完整聆听狮王 的故事。 （完整聆听音乐）（完整聆听音乐） 师：刚刚我们听到音乐的顺序是：小动 物们-狮王步伐-狮王吼叫-小狮子和狮 王吼叫结束。 那整一首乐曲是用四把提琴和两组钢琴 来合作完成的弦乐曲。 这首乐曲叫做( 狮狮 王进行
12、曲王进行曲)；作曲家是(圣桑圣桑)。 师：那你们还记得狮王的歌吗？狮王的 歌也就成为整首乐曲的主题音乐。 师：接下来，我们加上动作，唱起歌听 着整首乐曲来表演狮王的故事。 师：孩子们，圣桑爷爷从小很喜欢动物， 等他长大后看到童年中的森林已经受到 污染，许多动物也不见了。他也通过狮 王的音乐告诉我们：希望我们能保护好 环境，保护好我们的大自然。 生：认真聆听。 生：听结构 生：提示学生唱主题音乐，说主题音乐。 生：学生分组表演。 以 “趣” 、 “听” 、 “唱”、“演” 四个环节，使学 生在音乐中体现 快乐，体现趣味。 用音乐的本质来 打动学生了解动 物的生活，对动 物喜爱，保护好 动物，保护
13、好我 们的大自然。 6 八、八、教学反思教学反思 本节课关键是要引起孩子们对音乐的聆听兴趣及提高表现欲望而做准备。 所 以我从孩子们喜爱的动物，模仿动物引入教学，让孩子们通过“二四七”的教学 体验来进行各项音乐活动，指导学生通过活动来聆听、感受、体验及表演呈现理 解音乐作品狮王进行曲。 在整个教学过程中紧扣主题， 因为此曲对于二年级的孩子们来说比较陌生， 也有一定的难度。所以整堂课的过程以“趣”、“听”、“唱”、“演”四个环 节井井相扣，在活动中我引导孩子们模仿音乐形象的神态、动作、声音等进行艺 术表现，促进学生的合作交流。学生也在音乐活动过程中，做到了乐中学、创中 学深入浅出地感受与理解乐曲，从而快乐地获取音乐知识的成功之感。最终，培 养学生自主实践的能力，提升学生的音乐素养。努力达成了一堂“二四七”有效 性的体验式趣味课堂。
