1、【课堂活动设计】【课堂活动设计】 【教学内容教学内容】 人民音乐出版社小学音乐教材二年级下册第六课兽王中演唱歌曲两只老虎。 【教材分析教材分析】 两只老虎是人音版教材第四册的教学内容，是一首法国童谣，也是深受儿童喜爱的游 戏歌曲，采用 44 拍，大调式，一段体结构。它是一首运用轮唱方式的二声部合唱歌曲。虽然 旋律及歌词都非常简单，但对于二年级的学生来说，还是首次接触合唱，这对他们的音乐表现能 力，合作能力都是一个崭新的挑战。狮王进行曲是法国作曲家圣-桑所作管弦乐组曲动 物狂欢节中的第一曲。这首标题性音乐作品由 13 首带有标题的小曲和终曲组成。 【学情分析】【学情分析】 ,身心可塑性强。 二年
2、级学生有意注意的时间 较短， 同时是学生第一次接触可能性的问题不大容易理解， 所以在教学方法的选择上应主要采用 游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容建立学 生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日教学中，应 中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 【教学目标教学目标】 （一）“情感态度与价值观”目标： 1、通过歌曲的学习的轮奏的学习，培养学生互相合作的意识和集体主义精神。 2、感受和体验描绘动物的音乐，知道动物是人类的朋友，懂得人要爱护动物的道理。 3、通过唱歌、游戏等音乐实践活动，培养学生的兴
3、趣，树立学习音乐的愿望。 4、通过学习法国歌曲两只老虎，使学生了解不同国家音乐风格。 5.学生初步学会简单的二声部歌曲及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。 （二）“过程与方法”目标： 1、通过学生参与各项音乐体验活动,让学生感受音乐带给人的欢乐，培养和提高学生的音乐表现 力和独特的创造力。 2、通过合作学习，培养学生的合作意识和协调能力。（包括说节奏、轮唱等） 3、在各项音乐活动中，展开听、说、唱等多元自主实践活动，感知速度、力度变化所塑造出不 同的音乐情境及传递出的情感变化及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。 （三）“知识与技能”目标： 1、能够用有不同的速度、力度等形式演唱
4、歌曲，展开对歌曲情境的想象。 2、能够准确地拍击二声部的节奏，增强合作意识。 3、能准确地唱出唱名。 4、学习巩固轮唱方法 教学重点：让学生了解动物是人类的朋友，培养合作意识。 教学难点：轮唱。 教学方法：游戏活动激趣法、听唱及视唱法、教师示范引领法、学生合作体验法 【教学重点教学重点】 初步掌握轮唱的演唱方式 【教学难点】【教学难点】 用不同的素土、节奏、音色进行歌曲创编及演唱 【教学用具教学用具】 多媒体课件、钢琴(电子琴)、尤克里里 【教学过程教学过程】 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 设计意图 谈话导入， 娼 问好歌 1、师：今天老师给大家带了 一个新伙伴，谁认识它？它 叫尤克里
5、里，也叫乌克丽丽， 是一个来自夏威夷的拨弦乐 器。王老师都喜欢叫它小尤， 小尤听说我们班的同学会唱 的歌特别多，它今天想来考 考大家。老师现在弹一首， 看看你们能猜出来吗？老师 弹闪烁的小星新年好 两只老虎（老师弹琴， 学生猜一猜） 1、学生跟着老师的琴声演 唱 过新年 闪烁的小星 两只老虎 通过向同学们介 绍新伙伴尤克里 里，调动学生的 学习兴趣，老师 用尤克里里弹奏 两只老虎的旋 律，引出本课教 学内容 学 习 歌 曲 感受、 体 验 1.谁知道歌曲的名字？ 1生：两只老虎 本环节视为后面 的轮唱教学做好 铺垫，让学生演 唱歌词、旋律还 有学生容易出现 问，不易掌握的 “真奇怪”，只 有把
6、这些工作做 扎实，为后面的 轮涨教学打下扎 实基础。 2.同学答对了，这就是法国 著名的童谣两只老虎， 你们会唱吗？我们一起来唱 一唱吧！大家演唱时注意听 老师的琴，小声演唱。注意 把腰挺直 2 学生跟老师琴声演唱 两 只老虎 3同学们，这两只小老虎有 什么特别之处吗？是呀， 它们可“真奇怪”“真奇怪” 老师示范唱 3.生：一直没有眼睛，一只 没有耳朵 4你也来唱一唱小老虎的奇 怪吧？可以加上动作和表情 来唱。 4.老师弹琴 3 5 1 -学生演 唱，学生演 5谁想上来为大家展示一下 吗？ 5.请个别表现好的唱真奇 怪 6.你们能像他这样再来唱一 下吗？ 6.全体学生跟琴， 只唱真奇 怪。 7
7、.歌词同学们已经唱得很好 了，能来唱唱歌谱吗？ 7老师弹琴，学生演唱歌 谱旋律 8同学们都变成了又奇怪又 可爱的小老虎了，让我们带 着这种的感觉再来完整的演 唱一遍吧！大家注意演唱姿 势，这样的声音才好听。 8老师弹琴，学生完整演 唱歌曲 轮 唱 教 学 1.这一遍大家无论是在音准 方面还是声音的感觉上都表 现的不错。同学们今天老师 带来的这首两只老虎和 大家刚才唱的有些不同，大 家仔细听一听，看一看到底 哪里不同。 1老师放歌曲录音学生聆 听。 本环节的教学设 计，我让孩子在 通过聆听，自己 发现不同，并说 出哪里不同，从 而渗透轮唱这种 演唱形式。有让 孩子通过聆听和 实 际 的 参 与
8、练 习，自己总结一 下轮唱的注意事 项。让孩子们在 听歌学的过程中 学会方法，找出 问题，并自己寻 求解决问题的方 法。老师这是只 是一个引导着， 把 课 堂 教 给 学 生，老师实时把 控引导，锻炼提 高学生自主学习 的能力。 2.刚才大家演唱的那种形式 叫齐唱，也就是大家都唱同 一个旋律。但刚才老师带来 的这首两只老虎的演唱 形式叫轮唱，是由两个声部 演唱同一个旋律,但不是同 时开始，而是按一定时距先 后演唱同一旋律的歌曲。就 比如说这首歌，第一声部先 唱，第二声部空两小节以后 开始演唱，两个声部最后同 时结束。像这样的演唱形式 就是轮唱。 2.一个先唱一个后唱， 像是 由两个声部 3.大
9、家觉得轮唱的这种演唱 形式好听吗？为什么？ 3. 有层次感，声音更丰实 了丰富了，更立体了，给人 此起彼伏的感觉 4.我们先来分声部练习一 下，谁来说说演唱一声部要 注意什么？为什么？ 4.要唱四个真奇怪， 因为要 等着二声部一起结束 5.那我们一起来演唱一下一 声部。 5.学生跟琴演唱一声部 6.要演唱二声部要注意什 么？ 6.小开始空两小节， 学生演 唱二声部 7.两个声部都演唱好了， 我们来配合一下， 7.学生唱一声部 8.我们交换一下声部 8.学生唱二声部 9.你们能自己合作一下吗？ 9.学生分声部演唱 轮 唱 教 学 （两个 声 部 合 作） 1老师来给大家指挥，大家 注意看老师的手
10、势，这样是 坐直准备好（老师两只手托 起），一声部的同学注意看 老师的右手的提示，二声部 的同学注意看老师的左手的 提示， 这样是把声音收住 （老 师两只手做收的手势）老师 的指挥手势大家能理解吗？ 左边的同学先唱一声部，右 边的的同学唱二声部。我们 先来尝试着练习一下。 1.学生看老师指挥练习二 声部轮唱 采用轮唱练习、 学生评价、发现 问题，解决问题 等方法，引导学 生在探究过程中 掌 握 轮 唱 的 规 律，更准确的把 握轮唱的要素， 进行有表情的轮 唱练习。充分展 示 学 生 的 表 演 唱。同学提出问 题，并找出改进 问题的办法。以 2.通过这一遍的演唱，谁能 先来评价一下 学生评价
11、： 1.声音要小一点； 2.要注意两个声不间的配 合 3.演唱时要听音乐； 4.要注意看指挥； 5.声音要有弹性 3.同学们分析的非常准确到 位，真没想到咱们同学的音 3.学生跟音乐完整演唱歌 曲 乐素养那么高，第一遍练习 的效果就很不错。老师相信 接下来的演唱我们一定能改 正刚才出现的不足。现在老 师放伴奏音乐，请同学们请 起立，我们把声音稍稍放开 一点，加上你的表情我们再 来试一试。 此激发学生的学 习兴趣，提升学 习热情。 4.现在两个声部交换一下没 问题吧！ 4.学生看老师的指挥， 交换 声部再演唱歌曲。 拓展 1.师：这首歌曲表现出了两 只奇怪的小老虎的形象，同 学们你们能不能开通你
12、们的 小脑筋，让这两只小老虎变 得更与众不同呢？ 1.学生开动脑筋创编歌词 通过聆听、欣赏 感受、体验，引 导学生体会歌曲 的变化，为歌曲 的创编打下坚实 的基础。在保持 学生学习兴趣的 同时，激发对中 国民歌的热爱之 情，提高学生的 音乐审美能力， 为更好的传承民 歌艺术奠基。 2.谁能来演唱一下你改编的 两只小老虎？ 2.请一名同学来演唱， 老师 尤克里里伴奏 3.还有谁有更奇特的创意？ 我们能一起来唱一唱这位同 学创编的吗？ 3.学生说一说改编的歌词， 老师弹尤克里里， 学生演唱 4.大家想不想唱唱自己创编 的歌词？现在老师弹着琴， 你小声把自己创编的歌词唱 一唱。记得一定要小声噢！ 4
13、老师弹尤克里里， 学生小 声演唱自己创编的歌词。 5.在同学们的创编下两只小 老虎变的更加奇奇怪怪了， 王老师看同学们都在创编觉 5.学生认真聆听老师边弹 钢琴边唱三拍子的两只老 虎，学生也一起来唱一唱。 得非常有趣，王老师也想试 试，同学们你们想听吗？ 6.大家喜欢王老师的创编 吗？你能想象一下这两只小 老虎在做什么嘛？ 你是怎样感受到它在跳舞 6.生：喜欢，生：感觉两只 小老虎在跳舞跳舞， 因为它 是三拍子的， 觉得它像在跳 舞 7.那你还能想像出什么样的 小老虎吗？ 7.奔跑的老虎：快速的，可 以越来越快。 威严的老虎：力度稍强，稍 慢 睡觉的老虎：小声的， 声音轻柔 酷酷的老虎：爵士风
14、格 8.这位同学说的酷酷的老虎 让王老师想到一种音乐风格 非常适合，老师弹琴演唱， 刚才老师演唱的是爵士风 格，你们有没有觉得酷酷 的？ 8.学生听老师雅昌爵士风 格的两只老虎 9.你们想不想来唱一唱，大 家可以唱得稍微慵懒一点， 奔放一点。 9.学生跟老师琴声逐句练 习演唱。 10.我们可以起立加上点动 作和表情，更能表现出酷酷 的老虎的感 10.加动作边表演边唱，老 师找表现好的孩子到前面 一起表演 【教学反思教学反思】 叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其 练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也”。课堂教学中要充分尊重学生的主体地位， 真
15、正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际，并根据学 生的学习能力和水平， 把充满生活情趣的民歌内容充实到教学中去， 才能有效地激发学生的审美 情感与审美愉悦，真正使学生想学、爱学、乐学。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其 重要。 要注意改变提问方式， 通过有效的途径来使学生自己动脑想出答案。 进一步强调 “教什么？” “怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列深层次的真反 思， 起到教学反思调整改进教学的积极作用。 老师应注重对学生兴趣与习惯的培养， 为学生提供自主学习的平台， 把我们活泼可爱的孩子从冷冰冰的椅子上解放出来，
16、充分调动学生 的各种感官释放情感，真正达到意想不到的效果，这就是生态化课堂的魅力所在。 为了培养学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的 兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，引导学生有兴趣的去学习了解 音乐。所以本节课我用尤克里里的加入吸引孩子们的关注，激发学生们的兴趣。舍弃一切单调、 枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜 移默化地接受教育。 一节出色的音乐课总离不开构思精巧、 充满新意的教学设计。 而歌曲教学中的难点突破又是 老师们非常头痛的事情， 怎样既做好歌曲教学的铺垫， 巧妙地解决难点
17、， 将繁难的知识技能内化， 又要让学生学得有趣，学得生动，所以本节课的教学方法从“趣”入手，着眼于激活学生的心理 需求，由浅入深，巧妙安排教学环节，本节课是二年级的学生第一次接触轮唱，我让学生先齐唱 歌曲两只老虎，在此基础上让学生听轮唱形式的两只老虎 不同的演唱 一个先唱，一个后唱。再让学生聆听并观察歌片，自己发现两个声部的特点，再通过演唱两个声 部的两只老虎，在演唱中自己发现问题，并寻求解决办法。这样既解决了重难点，又培养了 学生自主学习音乐的能力，掌握了学习方法，取得了教学上的有效突破，可谓是一举多得，妙不 可言。 对于低年级的学生来说，喜欢模仿，愿意表演，所以我让学生们动起来，加上表情动
18、作，让 孩子在创编环节中，感受改编音乐要素会变换出不同的音乐形象。孩子在演唱中体会，在体会中 升华。同时从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，根据学生身心发展规律和认知心理、对 音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的 感知并参与到音乐实践活动之中，真正达到“以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、 爱好及情感”。实现艺术教育在孩子们成长过程中的重要作用，同时通过音乐课堂教学来凸显艺 术教育功能，从而达到育人效果。 在今后的课堂教学中，还要及时把握课堂的动态生成，关注全体学生，关注音乐性。苏 霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不于能预见到教学的所有
19、细节，而在于根据当时的具体情况， 在学生不知不觉中做出相应的巧妙的变动。”课堂教学是一个动态生成的过程，生成的动态性， 意味着上课不是执行教案而是再创造的过程，不是把心思放在教材、教参、教案上，而应放在观 察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上。把我生成要求教师在课堂教学活动中不拘泥 与课前的预设， 而是根据实际情况， 随时对设计做出有效的调整、 改变， 极其自然的和学生对话、 交流、互动、分享。 严谨的设计教学问题。教学中问题的设计至关重要，有的提问能“一石激起千层浪”，而有 的提问则不能引起任何反应。所以问题的指向性要明确，尽量直接。问题的设计要有坡度，要遵 循循序渐进的原则，层层深
20、入，让学生的思维能力通过“爬坡”的过程得到提高。问题的设计还 要精练，在今后的教学中也应避免将一堆问题一并抛给学生，要让复杂的问题简单化。 关注“反思”，规范课堂。教师说话语速应适当放慢，语言太啰嗦，不够简练，应规范课堂 语言，评价语言过于单一，针对性较低，不够及时。课后要多反思，为教学中的不足而反思，为 教学中的瞬间灵感而反思， 为学生的独到见解而反思， 为如何创造型使用教材而反思。 关注反思， 不断完善，规范课堂。 【课堂学生学习效果评测工具和方法设计】【课堂学生学习效果评测工具和方法设计】 一、量规评价，合理测评。 深入研读课程标准（2011 年版），课程设计思路的第四项是：根据学生不同
21、年龄段的 心理发展水平和音乐认知特点， 分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容。 义务教 育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育，增进音乐素养，促 进身心健康发展的重要时期。 为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应， 在剖 析不同学段学生生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确 各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域课程内容设计的基本依据。 1.从新课标的学段目标中， 明确二年级教学的方向和原则， 从四大学习领域梳理出学生应达到的 水平。 2.细致研读现用的 2013 人音版教材，从没课的图谱、图画、文字、活
22、动要求等内容中捕捉在知 识技能上的要求。 3.仔细阅读教师用书中的每一课的编写意图和教学目标。 制定学生学习效果测评表如下： 附：学习效果测评表（一）：二年级音乐课程学习评价总表 学习效果测评表（二）：唱歌课评价表 学习效果测评表（三）：课堂学生行为观察表 学习效果测评表（四）：两只老虎学生学习活动测评表 学习效果测评表学习效果测评表( (一一) )：二年级音乐课程学习测评总表：二年级音乐课程学习测评总表 项目 具体内容 等级 A B CA B C 课 堂 描 述 情感 态度 价值观 1.乐于参与各种音乐活动，保持对音乐的兴趣。 2.能够在音乐实践中体验、感受、表现与创造，享受音乐 的美感和快
23、乐。从而提高音乐审美能力，丰富情感体验， 陶冶情操。 1. 尊重艺术，弘扬民族音乐，理解世界文化多样性。 知 识 与 技 能 感受 与 欣赏 1.感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或 打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态 反应。 2.能听辨童声、女声和男声。 3.感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐 器奏出强弱、长短不同的音。 4.能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。 表 现 演唱 1.参与各种演唱活动。 2.知道演唱的正确姿势。 能够对指挥动作及前奏作出反应。 能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与 齐唱。 3.能采用不同的力度、速度表现歌
24、曲的情绪。 4.每学年能够背唱歌曲 46 首。 演奏 1能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。 综合1.能够参与综合性艺术表演活动。 艺术 表演 2.能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。 3.能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他 人合作 识读 乐谱 1.认识简单的节奏符号。 2.能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 3.能够用唱名模唱简单乐谱。 创 造 探索 音响 与音 乐、 即兴 创造、 创作 实践 1.能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。 2.能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长 短和高 3.能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、 力度等加
25、以表现。 4.能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。 5.能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游 戏。 音乐与相 关文化 1.感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。 2.能够通过广播、电视、磁带、CD 等传媒听赏音乐。 3. 能够参加社区或乡村的音乐活动。 过程与方法 在律动、唱歌、演奏、指挥、讨论等活动中进行体验、模 仿、探究、合作和表演 备注：A 优秀 B 一般 C 较差 学习效果测评表学习效果测评表( (二二) )：唱歌课评价表：唱歌课评价表 评价 内容 评价 重点 评价等级 A A B B C C D D 情感 表达 表情 表情自信、大方 表情比较自信、 大 方 表情不
26、明显、不 突出 表情极不自然 速度 速度稳定且符合 歌曲情感表达 速度较稳定， 基本 符合歌曲情感表 达 速度不够稳定， 对歌曲情感表达 有一定影响。 速度忽快忽慢， 影响歌曲情绪表 达 力度 整体力度符合情 感需要， 有明显力 度变化 整体力度基本符 合情感需要， 但无 明显力度变化 力度较弱且无变 化 力度太弱，几乎 听不到声音 演唱音准 音准基本正确 个别音控制不够有个别音明显唱整体都不准确 技巧 好， 但不影响歌曲 整体表现 错 节奏 节奏基本正确 节奏有个别错误， 不影响歌曲演唱 节奏有错误，对 歌曲演唱稍有影 响 节奏错误太多 轮唱 轮唱技巧掌握非 常好，能够跟音 乐， 在老师的指
27、挥 下， 用有弹性的声 音， 有表情的完整 演唱歌曲， ； 两声 部配合非常自如。 轮唱技巧掌握较 好，能够跟音乐， 在老师的指挥下， 较好完整演唱歌 曲， 能进较好完成 两声部配合。 轮唱技巧能初步 掌握，能够跟音 乐，在老师的指 导下完成两声部 配合。 轮唱技巧掌握不 够好，能够跟音 乐，在老师的指 导下也无法完成 两声部配合。 流畅 演唱完整、熟练、 流畅 演唱基本完整、 流 畅 演唱不够熟练， 有个别停顿 演唱极不流畅， 有多处停顿 学习效果测评表学习效果测评表( (三三) )：课堂学生行为观察表：课堂学生行为观察表 执教人 班级 课题名称 项目 类别 时间 浓厚 一般 百分比 备注
28、学习 兴趣 0-15 分钟 15-30 分钟 30-40 分钟 积极性 0-15 分钟 15-30 分钟 30-40 分钟 注意力 0-15 分钟 15-30 分钟 30-40 分钟 合作 能力 0-15 分钟 15-30 分钟 30-40 分钟 学习效果测评表学习效果测评表( (四四) )：两只老虎学生活动测评表：两只老虎学生活动测评表 教学环节 学生学习活动 等级 A B CA B C 课堂描 述 组织教学，谈话 导入 1. 学生聆听尤克里里演奏的两只老虎旋律。 2. 学生演唱两只老虎。 学 习 歌 曲 感受、体 验（初步 感知） 1. 学生演唱歌谱，把握音准。 2. 加上表情动作，把“真
29、奇怪”唱准。 3. 带着之前的感情和情绪完整演唱歌曲。 感受、实 践（探索 轮唱的规 律与特 点） 1. 听一听老师带来的歌曲和刚才演唱的有什么不 同。 2. 引入轮唱和齐唱的概念。 3. 说一说轮唱这种演唱形式有什么优点？ 4. 要想把轮唱唱好应该注意什么？ 5. 分声部练习。 感受、巩 固（歌曲 处理） 1. 两个声部初次配合，无伴奏。 2. 学生评价，找出问题。 3. 改正之前的不足， 跟音乐再次练习二声部轮唱。 4. 声部交换，再次巩固练习。 歌词创编 及拓展 1.学生创编歌词。 2.演唱自己创编的歌词。 3.老师演唱改编了的三拍子的两只老虎。 4.学生说一说你想像到两只小老虎在干什么
30、？ 5.你还能想象出什么样的小老虎？ 6.老师引导学生演唱 7.老师演唱爵士风格的两只老虎 8 学生和老师一起演唱边唱边表演爵士风格的 两 只老虎 二、课堂学习活动设计理念及思路: 1.激趣导入，保持兴趣： 导入环节，采用谈话导入，二年级学生对语言非常敏感，由尤克里里更容易激发兴趣，也为 后面的演唱歌曲做好铺垫，让学生演唱歌词、旋律还有学生容易出现问，不易掌握的“真奇怪”， 只有把这些工作做扎实，为后面的轮涨教学打下扎实基础。根据学生身心发展规律，以丰富多彩 的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生更对音乐的想象力,不断提高音乐素养，丰富精神 生活。 2.学生自主学习，在探究中发展： 整节课都
31、始终围绕着音乐这一主体进行，强调音乐性。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉 活动感受与体验音乐，学唱环节，让学生听，让学生感受、让学生体验。特别是重难点解决的环 节，始终是由学生自主学习，用轮唱练习、学生评价、发现问题，解决问题等方法，引导学生在 探究过程中掌握轮唱的规律， 更准确的把握轮唱的要素进行有表情的轮唱练习。 充分展示学生的 表演唱。同学提出问题，并找出改进问题的办法。以此激发学生的学习兴趣，提升学习热情。， 我坚持音乐课始终围绕以“审美”为核心，激发学生富有情感的歌唱，培养学生歌唱的积极性和 演唱的自信心， 并在演唱实践中适当加入歌唱技能的练习， 注意保护嗓音， 让学生始终保持兴趣，
32、 逐步提高音乐的素养和各种能力。 3.鼓励创编，张扬个性，让学生体验音乐的魅力： 义务教育阶段的音乐，应当面全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益，陶 冶情操，启迪智慧。有效、高效的参与课堂活动，通过音乐课程开发潜能，提升创造力，具有针 对性和音乐性，鼓励学生们积极参与活动。学生提供展示表演的舞台，通过学生评价，激发积极 性和自信心，以达到全员参与、全员表演的目的。 二年级学生有一定的审美，为学生搭建展示自我的舞台，让学生得到充分的展示，通过相互 评价、老师评价，不断的完善提高。二年级学生一起新鲜事物感兴趣，我最后自弹自唱的改编版 的“跳圆舞曲的老虎”，从演唱形式到演唱风格都发生改变，让学生充满好奇和欣喜的聆听、感 受不同速度、不同力度、不同节拍、不同调式的“两只老虎”，特别是爵士风格的改编，让学生 由打响指加入到音乐中进而尝试演唱爵士风格的两只老虎， 为学生今后歌曲风格把握、 歌曲改编 都奠定了良好的基础。
