1、单簧管波尔卡单簧管波尔卡 教学设计执教教师： 教学年级：二年级教学 内容：自组教材 单簧管波尔卡 教材分析： 单簧管波尔卡是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰 作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后 来， 乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。 本曲为回旋曲式， 全曲轻松活泼、 情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。本课为自组教材内容，教学内容围 绕一个乐曲单簧管波尔卡的听赏教学展开。 教学目标： 1.听赏乐曲单簧管波尔卡 ，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。 2.能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音 乐情绪。 3.
2、了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。 教学设计意图（理念） ： 以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学， 即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教 学内容，这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不只是 整体性的、浏览性地聆听乐曲，而是需要“借曲发挥” ，即以问题为引导，采取 整体聆听与片断聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音 乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。本课正是此种类型的音乐欣赏 课，教学围绕欣赏一首经典乐曲单簧管波尔卡展开，通过多种聆听欣赏和参 与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力，同时教学又不拘泥于这一 首乐曲的欣赏，而是由对一首
3、经典的乐曲的欣赏，拓展到同体裁一类乐曲的特点 认知，如，对“波尔卡”这种音乐体裁以及其音乐风格特征的体验与认知，对于 小学二年级的学生而言，这种欣赏教学的目标定位非常准确，充分体现了小学中 年级音乐欣赏教学的特点。 教学设计亮点： 本科设计了多种参与聆听音乐的方式。如：图谱参与、体态律动参与、打击 乐器表现参与等等，在感受乐曲音乐主题与乐曲结构也非常巧妙，通过聆听参与 让学生不知不觉的感受、体验了不同的音乐主题，充分体现了以学生为本，以音 乐为本的新课程新理念。 教学重点难点：重点： 听赏乐曲单簧管波尔卡 ，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲 欢快、活泼的音乐情绪。 难点：能随乐用自己的
4、方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。 教学准备：黑板、三角铁、铃鼓、沙锤、多媒体教学设备。 教学过程： 一、 听赏导入： 1. 播放乐曲单簧管波尔卡 ， 师带生随乐参与体态律动。 第一次用手在脚上拍打节奏，第二次起立围圈跳舞。 提问：我们律动的时候什么动作出现得最多？出现了几次？ 2、画音乐图谱： 1）第一个动作可以用什么图形来表示呢？第二个动作又可以怎么画？ 那你能不能把它们在纸上画出来呢？ 2） 播放乐曲单簧管波尔卡 ，随乐参与画图谱。 学生作品展示（在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？（目的：运用直观的图 形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。 ） 师：从音乐中我们感受到这首
5、曲子的情绪是怎么样的？生：欢快地、活泼的、有 趣地、诙谐幽默地。 师：对，这就是波尔卡舞曲的特点。 二、介绍“波尔卡” 。 1、师：你们知道“波尔卡”是什么吗？大家看一看就知道了。 （播放波尔卡舞蹈 视频） 生： 。 。 。 。 。师小结：波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是 19 世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常 会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡” 。后来有 很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁 创作出了许多脍炙人口的音乐作品。 2、再次复听，围圈跳舞，感受波尔卡舞蹈的魅力。 三、介绍乐器：
6、单簧管 1、师：今天老师还邀请了木管家族来做客，让我们一起看看都来了谁。 2、木管乐器的自我介绍： A、长 笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作 乐队中的“花腔女高音” 。 B、短 笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细， 音色响亮清脆、很有色彩。 C、大 管：又称“巴松” ，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰满浑厚， 善于表现诙谐、滑稽的形象。 D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情女高音”之 称。 E、单簧管：又称“黑管” ，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情， 高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力
7、极为丰富，是木管乐器中音域 最宽的乐器。 3、 师提问： 刚才我们听到这首好听的 单簧管波尔卡 是由什么乐器演奏的呢？ 4、生：单簧管 5、出示单簧管简单吹奏，直观欣赏。 6、 学生设计曲名。 师揭示曲名， （单簧管） 波尔卡， 因为这首音乐非常欢快好听， 人们又取名为欢乐波尔卡 。 7、模仿演奏姿势参与表现。活动：播放音乐主题 1 旋律，学生随乐参与演奏姿 势的模仿。 8、打击乐器参与随乐演奏。 （三角铁、铃鼓、沙锤）师：小乐器也想加入到小朋 友的表演当中，请大家拿出你的乐器，看看它有几种演奏方式？老师播放音乐， 请你尝试即兴随乐敲一敲。活动：师指导每组小乐器的演奏方式。 、随音乐即兴演奏：
8、生评价：你觉得刚才我们演奏的效果怎样？师评价： 我们应当和谐的参与演奏，要仔细聆听音乐，要随音乐进行演奏，力度要稍微弱 一点。 、组建小乐队：活动：老师当指挥，指导学生用打击乐器伴奏。 五、拓展与延伸： 师生随乐曲参与集体舞表现全曲。 六、结束： 师：今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普 通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也 不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！ 教学反思： 音乐欣赏教学常常让老师们感到无从下手， 其原因一： 单纯的欣赏， 孩子坐不住， 听的质量不高。其原因二：形式上的参与常脱离音乐本体，表面
9、上看热热闹闹， 但这样的参与对孩子欣赏音乐和理解音乐没有起到积极的作用，也就是说“动” 并没有建立在真正的听音乐的基础上。这是一节小学低年级的音乐欣赏课，为了 较好地把握了小学中年级音乐欣赏教学的特点， 教学中所我采取的许多方式参与 聆听音乐，取得了较好的教学效果。音乐是听觉艺术，音乐审美体验离不开对音 乐作品的感受与聆听，这是音乐审美体验的基础，也是音乐学习的基础。在本课 教学中，我让学生充分地聆听音乐，通过对本乐曲及几个不同音乐主题的反复参 与聆听，实现对音乐美的感受与鉴赏，逐步提高学生的音乐审美能力。本课也充 分突出了“聆听体验”的教学特点。课的开始聆听音乐导入教学，有体态律动的 参与及
10、图谱的参与，接下来的欣赏乐曲单簧管波尔卡 ，更是强调让学生“聆 听体验” 。在强调“聆听体验”的同时，每次聆听音乐，老师都设计了一个参与 活动，或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表现音乐、或是器乐参与表 现音乐、或是画音乐图谱感受音乐的结构和旋律特点。这些活动的设计和开展， 能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点， 这种欣赏音乐欣赏的方 式，对于小学生来讲，是非常有效的一种音乐欣赏方式。每当上到这堂课，我看 的最多的是学生的表情，在老师一环一环的教学行进中，我看到的是一张张的笑 脸， 这些笑脸犹如阳光， 温暖灿烂， 这些笑脸有时静， 安静的聆听、 感受、 想象； 有时这些笑脸在动，它在的舞蹈着他们的眉、眼、唇。在这些笑脸的带动下我感 受到了光和暖，让我也置身其中。面对不同的学生，应当有不同的教学策略，所 呈现的教学效果也是不同的， 但孩子体验与收获的都是音乐带给他们的无尽快乐。
