1、部编版语文四年级下册11在天晴了的时候公开课教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学准备：课件教学过程：一、介绍作者，导入新课1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗
2、？2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌在天晴了的时候。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2、检查自读情况。（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）提出不理解的生字、词，作上记号。（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。小组讨论 相互交流 三、再读课文1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。2、深入研读，欣赏美景（1）自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。
3、（2）指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶）（3）找出相关的诗句，读一读。（4）齐读第一节，想象画面。（5）指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。（6）师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？ （7）师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（8）在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）这样写有什么好处呢？四、拓展思维，丰富画面。1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新
4、绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。五、品味诗句、练习背诵。1、自由诵读课文。2、指名读一读。集体评议。3、集体读一读。4、熟读成诵。六、总结全文同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现
5、美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。七、布置下一期阅读内容在自由和力量中飞翔1正确、流利、有感情地朗读课文。不会的生字查字典。2.查阅并了解惠特曼的生平与所处的时代背景，收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。附板书设计泥路:温柔小草:新绿走走小白菊:绽透凤蝶儿:闲游1 在天晴了的时候新阳溪水看看暗绿云在自由和力量中飞翔教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感，教育学生树立人生的理想。教学重难点：朗读体会诗中所表达的思想感情。教学准备：1、课前布置学生查
6、阅并了解惠特曼的生平与所处的时代背景，收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。2、多媒体课件。教学过程：一复习导入。1、检查学生对在天晴了的时候掌握情况。2、现代诗歌不受旧体诗的格律束缚，注重诗歌的内在旋律和节奏，在感情的抒发上显得更加自由奔放。本节我们走近美国作家惠特曼的现代诗在自由和力量中飞翔（板书课题）3、首先我们认识一下惠特曼(放多媒体)学生介绍。4、我们再来看几组图片（放多媒体）学生认真观察。自由发言，用简洁的语言说说观看后的感受。二诵读课文、把握节奏。1、小黑板出示朗读要求。 2、学生汇报读。3、多媒体范读。 4、生再读体会诗情。三品读诗句、体会诗情。1、边读边想、边读边记。（1、你读
7、懂了什么？有什么不懂的地方？(2、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感？(3、突出个性理解。例如：第一句中的：“不愿”“渴望”抓住“争短长”“飞翔”。（4、诗中的“小鸟”代表什么？“雄鹰”代表什么？（5、你的理想和志向是什么？（6、总结板书。自由、欢乐、力量、意志，并填空。四再读诗歌、抒发豪情。1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。2、多媒体范读。3、比赛学生自由组合到台前诵读。选出优秀的配音乐读。五、拓展诵读、升华情感。学生展示收集现代诗。六、学有所用、仿写练笔。试着仿照课文的写法，写几句话表达自己的理想。学生展示。七、集体起立、诵读全诗。八、布置下一期阅读内容在虹霓消逝的地方
8、1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。虹霓消逝的地方教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。教学重难点：朗读体会诗中所表达的思想感情。教学准备：1、课前布置学生查阅并了解拉埃夫生平与所处的时代背景，收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。2、多媒体课件。教学过程：一复习导入。1、检查学生对在自由和力量中飞翔掌握情况。2、首先我们认识一下拉埃夫(放多媒体)学生介绍。二诵读课文、把握节奏。1、小黑板出示朗读要求。2、学生汇报读。3、多媒体范读。4、生再读体会诗情。三品读诗句、体会诗情。1、边读边想、边读
9、边记。（1、你读懂了什么？有什么不懂的地方？(2、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感？四再读诗歌、抒发豪情。1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。2、多媒体范读。3、比赛学生自由组合到台前诵读。选出优秀的配音乐读。五、拓展诵读、升华情感。六、集体起立、诵读全诗。七、布置下一期阅读内容盲童1正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。盲童教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。教学重难点：朗读体会诗中所表达的思想感情。教学准备：1、课前布置学生查阅并了解西柏生平与所处的时代背景，收集与本诗主题相类似的
10、其他现代诗歌。2、多媒体课件。教学过程：一复习导入。1、检查学生对在霓虹消逝的地方掌握情况。2、首先我们认识一下西柏(放多媒体)学生介绍。二诵读课文、把握节奏。1、小黑板出示朗读要求。2、学生汇报读。3、多媒体范读。4、生再读体会诗情。三品读诗句、体会诗情。1、边读边想、边读边记。（1、你读懂了什么？有什么不懂的地方？(2、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感？四再读诗歌、抒发豪情。1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。2、多媒体范读。3、比赛学生自由组合到台前诵读。选出优秀的配音乐读。五、拓展诵读、升华情感。六、集体起立、诵读全诗。七、布置下一期阅读内容信任1正确、流利、有感情
11、地朗读课文。能达到诵读。2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。信任教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。教学重难点：朗读体会诗中所表达的思想感情。教学准备：1、课前布置学生查阅并了解盖尔布兰克生平与所处的时代背景，收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。2、多媒体课件。教学过程：一复习导入。1、检查学生对盲童掌握情况。2、首先我们认识一下盖尔布兰克(放多媒体)学生介绍。二诵读课文、把握节奏。1、小黑板出示朗读要求。2、学生汇报读。3、多媒体范读。4、生再读体会诗情。三品读诗句、体会诗情。1、边读边想、边读边记。（1、你读懂了什么？有什么不懂
12、的地方？(2、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感？四再读诗歌、抒发豪情。1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。2、多媒体范读。3、比赛学生自由组合到台前诵读。选出优秀的配音乐读。五、拓展诵读、升华情感。六、集体起立、诵读全诗。七、布置下一期阅读内容和小鸟最相亲爱1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。自然的回声教学要求：1帮助学生积累常用语、古诗。2熟读美文片段、古典经文。3了解世界历史故事。4养成良好的诵读习惯，提升学生的文化素养。教学重点：检查上周诵读情况，培养诵读兴趣。教学难点：落实本周诵读任务，进行有针对性的诵读指导。教学过程
13、：一、谈话导入二、检查上周诵读情况，教师相机表扬背诵正确、流利的同学1指名背诵常用语14条。2指名背诵古诗潇湘神。 3背诵人文经典中的在虹霓消逝的地方。4请优异学生背诵：（1）古诗台城。 （2）惠吉类P7172页。5根据检查情况，各小组推荐表彰“背诵之星”。6请学生讲讲印象深刻的历史故事，根据演讲情况，表彰“阅读之星”。三、指导本周诵读内容1了解本周诵读内容。2指读常用语第58条。说说常用语的意思。3指名读古诗嫦娥，正音，结合注释理解诗意。4指名读美文自然的回声正音、品读。要求背诵。5赏读古诗春日偶成、古典经文惠吉类P73-74。6阅读内容：名著欣赏P3874，细化至每天的阅读任务。四、布置下
14、周诵读内容在德国自己的花是让别人看的教学要求：1帮助学生积累常用语、古诗。2熟读美文片段、古典经文。3名著欣赏。4养成良好的诵读习惯，提升学生的文化素养。教学重点：检查上周诵读情况，培养诵读兴趣。教学难点：落实本周诵读任务，进行有针对性的诵读指导。教学过程：一、谈话导入二、检查上周诵读情况，教师相机表扬背诵正确、流利的同学1指名背诵常用语58条。2指名背诵古诗嫦娥。 3背诵人文经典中的自然的回声。4请优异学生背诵：（1）古诗春日偶成。 （2）古典经文惠吉类P73-745根据检查情况，各小组推荐表彰“背诵之星”。6请学生讲讲印象深刻的历史故事，根据演讲情况，表彰“阅读之星”。三、指导本周诵读内容
15、1了解本周诵读内容。2指读常用语第913条。说说常用语的意思。3指名读古诗 剑客，正音，结合注释理解诗意。4指名读美文在德国-自己的花是让别人看的正音、品读。要求背诵。5赏读古诗北陂杏花、古典经文惠吉类P7576页6阅读内容：名著欣赏P75112，细化至每天的阅读任务。四、布置下周诵读内容首先喜欢别人教学要求：1帮助学生积累常用语、古诗。2熟读美文片段、古典经文。3名著欣赏。4养成良好的诵读习惯，提升学生的文化素养。教学重点：检查上周诵读情况，培养诵读兴趣。教学难点：落实本周诵读任务，进行有针对性的诵读指导。教学过程：一、谈话导入二、检查上周诵读情况，教师相机表扬背诵正确、流利的同学1指名背诵
16、常用语913条。2指名背诵古诗题剑客。 3背诵人文经典中的在德国-自己的花是让别人看的。4请优异学生背诵：（1）古诗北陂杏花。 （2）古典经文惠吉类P7576页5根据检查情况，各小组推荐表彰“背诵之星”。6请学生讲讲印象深刻的名著故事，根据演讲情况，表彰“阅读之星”。三、指导本周诵读内容1了解本周诵读内容。2指读常用语第1417条。说说常用语的意思。3指名读古诗五更，正音，结合注释理解诗意。4指名读美文首先喜欢别人正音、品读。要求背诵。5赏读古诗南溪、古典经文惠吉类P7778页。6阅读内容：名著欣赏P113150，细化至每天的阅读任务。四、布置下周诵读内容驯鹿的冬天教学要求：1帮助学生积累常用
17、语、古诗。2熟读美文片段、古典经文。3名著欣赏4养成良好的诵读习惯，提升学生的文化素养。教学重点：检查上周诵读情况，培养诵读兴趣。教学难点：落实本周诵读任务，进行有针对性的诵读指导。教学过程：一、谈话导入二、检查上周诵读情况，教师相机表扬背诵正确、流利的同学1指名背诵常用语1417条。2指名背诵古诗题西林壁。 3背诵人文经典中的首先喜欢别人7-10节。4请优异学生背诵：（1）古诗五更。 （2）惠吉类P7778页内容。5根据检查情况，各小组推荐表彰“背诵之星”。6请学生讲讲印象深刻的名著故事，根据演讲情况，表彰“阅读之星”。三、指导本周诵读内容1了解本周诵读内容。2指读常用语第1820条。说说常
18、用语的意思。3指名读古诗采桑子，正音，结合注释理解诗意。4指名读美文驯鹿的冬天正音、品读。要求背诵。5赏读古诗道旁小憩观物化、古典经文惠吉类P7879页。6阅读内容：名著欣赏P151188，细化至每天的阅读任务。四、布置下周诵读内容阅读理解2阅读文段，回答问题。 把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失
19、黄河变好的梦想一定能成为现实。（1）把黄河治理好的办法是：_。 （2）人们明白的道理是：_。 （3）“随心所欲”的意思是（ ） A.心里想的事情，一定能办成。B.一切由着自己的心意，想怎么办就怎么办。【答案】 （1）关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河（2）破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实（3）B 【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（3）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义
20、。 故答案为：（1）关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。 （2）破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。 （3）B 【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（3）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境理解词义。3阅读短文，回答问题。 在非洲大陆，动物一旦被舌蝇叮咬，就可能因染上“昏睡病”而死亡。科学家发现，舌蝇的视觉，一般只会被颜色一致的大块面积所吸引，舌蝇从不叮斑马，因为它对斑马一身黑白相间的斑纹，往往视而不见。然而，斑马身上色彩对比强烈的斑纹，
21、却使它很容易受到狮子之类的肉食性动物的攻击。 又如我们熟悉又陌生的尘埃，它污染空气，但又把我们的天空渲染得更蓝。我们都有这样的经历，阳光照进室内，会有许许多多细小的尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。尘埃还有过滤阳光的作用，它滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光。于是，天空变得蔚蓝、温柔。 存在就是合理。天空容纳尘埃，原来是美丽的智慧，而不仅仅是因为它有博大的胸襟。这个世界上没有一无是处的事物，当然也没有完美无缺的事物。（1）把下列词语补充完整。 黑白_ 视而_一无_（2）照样子，写词语。 许许多多（AABB）：_、_（3）尘埃的作用是什么？ （4）读了这篇短文后
22、，你懂得了什么？ 【答案】 （1）相间；不见；是处（2）开开心心；高高兴兴（3）尘埃通过反射和散射，使阳光变得柔和、舒适。尘埃还能滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下较弱的蓝光，使天空变得蔚蓝、温柔。（4）这个世界上没有一无是处的事物，当然也没有完美无缺的事物。 【解析】【分析】（1）考查补写成语，只要细读短文就能找到答案。（2）从给出的词语“淅淅沥沥”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 故答案为：（1）相间、不见、是处 （2）开开心心、高高兴兴
23、（3）尘埃通过反射和散射，使阳光变得柔和、舒适。尘埃还能滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下较弱的蓝光，使天空变得蔚蓝、温柔。（4）这个世界上没有一无是处的事物，当然也没有完美无缺的事物。 【点评】（1）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。4阅读短文，回答问题。 从前，有一对夫妻，开了一家酒铺，由于他们的酒物美价廉，生意十分兴隆。 有一天，丈夫外出
24、，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。 晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉了丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱着头痛苦地说：“哎！你把我们最值钱的东西，只五元就卖掉了！” 果然，从此他们的生意一日不如一日，最后终于彻底破产。当妻子贫困交加、奄奄一息的时候，她流着泪，悔恨地说：“我明白了”（1）在文中找出与“红火”意思相近的一个词语，这个词语是：_。 （2）根据意思，在短文中找词语。 价格便宜，货物又好。_形容气息微弱。_（3）丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么？ （4）给短文的结尾补上“妻子”说的话。 我明白了_。【答案】 （1）兴隆（2）物美价廉；奄奄一
25、息（3）诚信。（4）略 【解析】【分析】（1）红火的意思是形容旺盛、热闹。根据意思从文中选择即可。 （2）解答本题首先理解给出的词语的解释，根据意思从文中找出相应的词语即可。 （3）解答本题首先要仔细阅读语段，抓住语段中关键性的语句进行理解。 （4）补充句子：根据上文的意思把不完整的句子补充完整，使句子前后意思一致。联系具体语境对句子进行补充和续写。 【点评】（1）本题主要考查近义词的理解能力。做题时要先理解所给词语的意思，然后再从文中选出和它意思相近的词语。 （2）本题考查的是对词语意思的掌握，解答本题首先理解给出的词语的解释，在理解的基础上，从文中找出与它意思对应的词语。 （3）本题主要考
26、查的是文章内容的理解能力。做题时要先理解文章的主要内容，再结合文章的主旨进行理解。 （4）这种类型的题，首先要仔细阅读并理解所给出的内容，再确定要补充的内容，写好之后读读是否符合文义。5阅读文章，回答问题。讲故事的人和羊（节选） 从前，有一位国王，身边有一个讲故事的人。只要国王躺下休息，他就得给国王讲五个故事。这对日理万机的国王来说，简直是最舒服的休息和莫大的享受。 一天晚上，国王上床后久久不能入睡，那天料理的一些大事老是萦绕在他的脑际，使他无法平静。于是，他命令讲故事的人比平时再多讲几个。那个人多讲了三个故事。国王不满地说：“你尽给我讲些短的，我倒很想听一个比较长的故事。快讲吧，讲完你再去睡
27、觉。” 讲故事的人开始说了：“从前有一个挺富的农夫，带着上千磅的钱币，到集市上买了两千只羊。他赶着这许多羊回家，途中经过的一条河因暴雨而上涨了。他寻找着带羊过河的办法，好不容易才找到一只小船。船太小了，每次只能带一只大羊或两只小羊过河。这个农夫便开始将羊儿一只接一只地摆渡过河。” 刚说完这句话，讲故事的人便当着国王的面睡着了。国王马上摇醒他，要他把这个故事讲完。讲故事的人说：“陛下，这条河相当宽，而船又很小。这里总共有两千只羊，得先让这个农夫将所有的羊都送过河去，然后，我才能告诉你，后来农夫和羊的情况如何了。”国王只好罢休，同意讲故事的人回去睡觉。（选自欧洲寓言故事，陕西师范大学出版社）（1）
28、从文中找出下列词语的近义词。舒适_环绕_处理_允许_（2）“日理万机”在文中指的是_，现在多用来形容_。 （3）国王不让讲故事的人去睡觉的原因是什么？_后来为什么又让了呢？_ （4）读了这个故事，你得到了什么启示呢？ 【答案】 （1）舒服；萦绕；料理；同意（2）国王每天要处理纷繁的政务；工作繁重或者工作非常勤奋；（3）国王不让讲故事的人去睡觉的原因是那天料理了一些大事，使他无法平静；后来又让了是因为讲故事的人讲了一个很长的故事，故事里的农夫要把两千只羊摆渡过河，才能继续讲后面的发展。（4）我们做事情要适可而止，不可做过了头。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词
29、汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为：舒服 萦绕 料理 同意；国王每天要处理纷繁的政务；工作繁重或者工作非常勤奋；国王不让讲故事的人去睡觉的原因是那天料理了一些大事，使他无法平静；后来又让了是因为讲故事的人讲了一个很长的故事，故事里的农夫要把两千只羊摆渡过河，才能继续讲后面的发展。示例：我们做事情要适可而止，不可做过了头。 【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。熟读短文可结合语境理解词义。（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
