1、1616 孤独之旅孤独之旅 小小少年总要长高，烦恼小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤和孤独总会尾随我们而来。孤独是什么呢？伴着姜育恒的独是什么呢？伴着姜育恒的孤独之旅孤独之旅，今天我们一起，今天我们一起来学习曹文轩的小说来学习曹文轩的小说孤独之孤独之旅旅，体会孤独带给人的滋味。，体会孤独带给人的滋味。新课导入新课导入1.1.了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。（重点重点）2.2.体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解物和主题所起的作用，理解“孤独之旅孤独之旅”的深刻的深刻
2、含义。（含义。（难点难点)3.3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。困难和挫折。(重点重点）学习目标学习目标 曹文轩曹文轩，19541954年生，江苏盐城人。当年生，江苏盐城人。当代作家、儿童文学家。著有长篇小说代作家、儿童文学家。著有长篇小说山山羊不吃天堂草羊不吃天堂草草房子草房子红瓦红瓦，学，学术性著作术性著作中国八十年代文学现象研究中国八十年代文学现象研究等。其中，小说等。其中，小说草房子草房子获第四届国家获第四届国家图书奖（图书奖（19991999）、）、“宋庆龄文学奖宋庆龄文学奖”金奖。金奖。作者名片作者名片 本文节选自本文节
3、选自草房子草房子（江苏少年儿童出版社（江苏少年儿童出版社19971997年版）。选入课本时，作者做了删改，并加了标题。年版）。选入课本时，作者做了删改，并加了标题。草房子草房子是中国当代一部比较有代表性的是中国当代一部比较有代表性的“成长小成长小说说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建着。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建着“草房草房子子”的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹，既弥漫细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙
4、迷人的人性光芒。背景链接背景链接 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实争时的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活，优异的学习成绩，使他一直的人家，富裕的生活，优异的学习成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。背井离乡去放鸭。正音练习：给加色的字词注音。正音练习：给加色的字词注音。嬉嬉闹闹（）稠稠密密（）雍雍（）掺掺杂杂（）胆
5、胆怯怯（）撅撅断断（）空空旷旷（）觅觅食食（）撩撩逗逗（）炊炊烟烟（）戳戳破破（）旧旧茬茬（）镰镰刀刀（）驱驱除除（）逃逃窜窜（）xxchuchuynynchnchnqiqijujukunkunmmlioliochuchuchch字词学习字词学习chuchuqqcuncunlinlin词语解释词语解释【家底家底】家里长期积累起来的财产。家里长期积累起来的财产。【厚实厚实】丰富；富裕。丰富；富裕。【嬉闹嬉闹】嬉戏打闹。嬉戏打闹。【茫然茫然】完全不知道的样子。完全不知道的样子。【撩逗撩逗】挑逗；招惹。挑逗；招惹。【驱除驱除】赶走；除掉。赶走；除掉。【戳破戳破】刺破。刺破。【一落千丈一落千丈】形容地
6、位、景况、声誉等下降得很快。形容地位、景况、声誉等下降得很快。【置之不理置之不理】放在一边儿不理不睬。放在一边儿不理不睬。【浩浩荡荡浩浩荡荡】形容广阔或壮大。形容广阔或壮大。【歇斯底里歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。形容情绪异常激动，举止失常。【天昏地暗天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。景象。阅读课文，理清小说的故事情节。阅读课文，理清小说的故事情节。整体感知整体感知人物人物 杜小康、杜雍和杜小康、杜雍和一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、得不跟随父亲去放鸭，经受
7、磨难，逐渐成熟、坚强。坚强。小说的三要素：小说的三要素：环境环境情节情节远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡开端（开端（1 1）：交代了小说的背景：交代了小说的背景杜小康因家道中落，杜小康因家道中落，被迫辍学随父亲放鸭。被迫辍学随父亲放鸭。发展（发展（2-272-27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩：写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩上安了新家，开始了放鸭生活。上安了新家，开始了放鸭生活。高潮（高潮（28-4928-49）：写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找：写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找鸭。鸭。结局（结局（50-5250-52）：写杜小康战胜孤独与寂寞，历经重重：写杜小
8、康战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，终于长大了。磨难，终于长大了。故事情节故事情节人物分析杜小康人物分析杜小康找出体现杜小康心理的句子。找出体现杜小康心理的句子。课文解读课文解读 熟悉的树木、村庄、桥梁熟悉的树木、村庄、桥梁都在都在不停地后退不停地后退，成，成为杜小康眼中的遥远之物。为杜小康眼中的遥远之物。茫然、恐惧茫然、恐惧 已经是已经是陌生陌生的天空和的天空和陌生陌生的水面。偶然行过去一只的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过从未见过的面孔了。的面孔了。这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这
9、里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这这是他出门以来第一回真正感到是他出门以来第一回真正感到害怕害怕。芦荡如万重大。芦荡如万重大山围住了小船。山围住了小船。害怕、胆怯害怕、胆怯 日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们觉到，他们最大的敌人最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼，也正在一步一步地向他们逼近：它就是近：它就是孤独孤独。孤孤 独独 后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们
10、已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来不会再忽然地恐慌起来。不再恐慌不再恐慌 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地地长大了，坚强了长大了，坚强了。长大、坚强长大、坚强成成
11、 熟熟刚刚出发时：刚刚出发时：到达芦荡时：到达芦荡时：成成长长之之旅旅心理变化过程：心理变化过程：芦荡安顿后：芦荡安顿后：住段时间后：住段时间后：雨后天晴时：雨后天晴时：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然、恐惧茫然、恐惧害怕、胆怯害怕、胆怯孤独、单调孤独、单调不再忽然地恐不再忽然地恐慌慌长大、坚强长大、坚强你觉得文中杜小康感受到哪些方面的你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独孤独”？离乡背井离乡背井的孤独的孤独别离母亲与伙伴别离母亲与伙伴的孤独的孤独单调乏味生活单调乏味生活的孤独的孤独前途迷茫与未知前途迷茫与未知的孤独的孤独空旷浩茫环境空旷浩茫环境的孤独的孤独寂寞寂寞痛苦痛苦恐惧恐惧磨难磨难孤独孤独
12、你认为杜小康是一个怎样的孩子？你认为杜小康是一个怎样的孩子？他是一个不怕困难，在困他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。境中成长，越来越坚强的孩子。他是一个念念不忘求学上他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的孩子。进，热爱生活的孩子。他是一个能理解父母苦衷，他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。能为家庭分忧的孩子。文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。现杜小康成长的重要作用。“鸭群鸭群”：是杜小康成长的借助。：是杜小康成长的借
13、助。“芦荡芦荡”：见证了人物心理变化的过程。：见证了人物心理变化的过程。“暴风雨暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。：给了他一个成长的机会和舞台。鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。性的花纹。鸭鸭 群群 作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写“扇扇面形水流面
14、形水流”来渲染画面的单调，船头重复的也永远来渲染画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强化单调，用单是单调的水声。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。句中的调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。句中的水流的水流的“急促有力急促有力”表现了船行速度之快，又表现了船行速度之快，又衬托衬托了父子俩孤寂与单调的心情了父子俩孤寂与单调的心情。鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声了兴致，就朝
15、着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。又使人感到振奋。反衬：反衬：“鸭们鸭们”的无忧无虑的无忧无虑反衬了父子的茫然反衬了父子的茫然孤寂孤寂。“鸭们鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能，他可以随遇而安，而父子俩不能，他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种漂泊们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将们才忽然
16、觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。感到还有依托的小船分开。采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现杜采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现杜小康此时的心态，用鸭们的表现来小康此时的心态，用鸭们的表现来反衬人物好奇、反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理孤寂、恐惧的心理。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫了。公鸭们变得
17、更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。比喻：比喻：写公鸭们更加漂亮，是用公鸭暗喻杜小写公鸭们更加漂亮，是用公鸭暗喻杜小康，赞美他羽翼丰满、长大成人、光彩照人。以鸭康，赞美他羽翼丰满、长大成人、光彩照人。以鸭喻人，移情于物，相辅相成，两相映衬，浑然一体。喻人，移情于物，相辅相成，两相映衬，浑然一体。失学后失学后 放鸭是生活的全部放鸭是生活的全部孤独中孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋鸭下蛋 甘苦中的喜悦甘苦中的喜悦人生的成果人生的成果 鸭群和杜小康
18、在文中相互依存、相互映衬。鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。“鸭群鸭群”是杜小康成长的借助。是杜小康成长的借助。当杜小康一眼望去，看到当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直芦苇如绿色的浪潮直涌到天边涌到天边时，他害怕了时，他害怕了这是他出门以来第一回这是他出门以来第一回真正感到害怕。真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船芦荡如万重大山围住了小船。芦芦 荡荡 把把“芦苇芦苇”比作比作“浪潮浪潮”，把，把“芦荡芦荡”比作比作“大山大山”，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃永远逃不走的感
19、觉不走的感觉”才愈加真切，生动地表现了陌生环才愈加真切，生动地表现了陌生环境带给杜小康的境带给杜小康的压抑、沉重压抑、沉重心理。心理。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。用劲嗅着。大自然的气息令杜大自然的气息令杜小康陶醉其中，让他在小康陶醉其中，让他在孤独中变得沉静孤独中变得沉静。一大早，天就阴沉下来。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦天黑，河水也黑，芦苇成了一
20、片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。暴风雨暴风雨 这里的环境特点是这里的环境特点是“黑黑”（前面三个（前面三个“黑黑”字字都是实指，后一个都是实指，后一个“黑黑”字是虚指）。作者极力渲字是虚指）。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就
21、是为了把人物摆到特定的染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里内心世界，推动情节的发展；这里烘托了杜小康坚烘托了杜小康坚强、勇敢的性格强、勇敢的性格，表达主人公，表达主人公在风雨中成长在风雨中成长的主旨。的主旨。文章用大量的笔墨对鸭群、文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、暴风雨进行了细致的刻画。苇荡、暴风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起到了真实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物心情、推动烘托气氛、映衬人物
22、心情、推动情节发展的作用。文笔自然朴实，情节发展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力。具有很强的艺术感染力。1.1.作者选用作者选用“孤独之旅孤独之旅”作为文章的题目有何用意？作为文章的题目有何用意？“孤独之旅孤独之旅”，是对杜小康放，是对杜小康放鸭生活的一个概括。鸭生活的一个概括。“孤独孤独”渗透渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。既概括了文章内容，又表明了小说主题。深入探究深入探究2.2.本文的题目是本文的题目是“孤独之旅孤独之旅”，
23、杜小康的孤独是，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？从哪些方面体现出来的？失去交流环境。交流环境的失去对于一个离失去交流环境。交流环境的失去对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦、非常寂开学校和同学的少年来说，是无比痛苦、非常寂寞的。失去了同伴的帮助，没有了同学间的交流，寞的。失去了同伴的帮助，没有了同学间的交流，等于失去了正常的生活。等于失去了正常的生活。失去人文环境。杜小康随父放鸭，离开了村失去人文环境。杜小康随父放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子俩缺少交流，这种空虚、庄，离开了人群，父子俩缺少交流，这种空虚、贫乏的生活，对杜小康在精神上是一种折磨。贫乏的生活，对杜小康在精神上是一种
24、折磨。恐惧自然环境。陌生的环境下，大自然的空恐惧自然环境。陌生的环境下，大自然的空阔与未知的风险，对一个幼小的心灵来说是恐怖阔与未知的风险，对一个幼小的心灵来说是恐怖的，具有强大的压迫力，造成心理上的恐慌。的，具有强大的压迫力，造成心理上的恐慌。恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康对前恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎途感到迷茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎样的。样的。孤独之旅孤独之旅开端：失学去放鸭开端：失学去放鸭无奈无奈发展发展结局：鸭子下蛋结局：鸭子下蛋惊喜惊喜离开油麻地离开油麻地茫然、恐惧茫然、恐惧到达芦苇荡到达芦苇荡害怕、胆怯害怕、胆怯成
25、长之旅成长之旅高潮高潮安顿之后安顿之后孤寂、不再恐慌孤寂、不再恐慌雨夜找鸭雨夜找鸭长大、坚强长大、坚强结构梳理结构梳理1.1.环境描写出色。环境描写出色。（1 1）鸭群。）鸭群。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了赶鸭群，他经受住了“磨难磨难”，“长大长大”了，了，“坚强坚强”了。了。“鸭们也长大了，长成了真正的鸭鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，鸭子和杜，鸭子和杜小康都经历了自己的成长，在生活的小康都经历了自己的成长，在生活的“阳光阳光”下变得下变得茁壮。可以说鸭子是杜小康孤独中成长的伙伴。茁壮。可以说鸭子是杜小康孤独中成长的伙伴。艺术特色艺术特色
26、 （2 2）芦荡。）芦荡。芦荡芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕害怕”“胆怯胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这再面对这浩浩荡荡的芦苇浩浩荡荡的芦苇”，就不再，就不再“恐慌恐慌”了。恐惧只是心了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。（3 3）暴风雨。）暴风雨。芦荡的暴风雨是极其可怕的，芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声已如万辆战车从天边滚动过来雷声已如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风暴风雨雨”“”“歇斯
27、底里歇斯底里”“”“天昏地暗天昏地暗”，“仿佛世界已到仿佛世界已到了末日了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现出成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。康表现出成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。2.2.心理刻画细腻。心理刻画细腻。“孤独孤独”是一个极为抽象的字眼，然而作者却是一个极为抽象的字眼，然而作者却用文字把孤独描摹得可触可感。当杜小康发现自己用文字把孤独描摹得可触可感。当杜小康发现自己已经身在异乡时，孤独是一种对前途的恐惧与茫然；已经身在异乡时，孤独是一种对前途的恐惧与茫然；
28、当他与父亲交流的语言被大量省略时，全世界似乎当他与父亲交流的语言被大量省略时，全世界似乎都注满了孤独，他已不堪孤独的重负；当他日甚一都注满了孤独，他已不堪孤独的重负；当他日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭时，他已步入孤独的极日地想家，在夜里哇哇大哭时，他已步入孤独的极限。小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点限。小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体现出孤独的真实感，使其久久萦绕地加剧，处处体现出孤独的真实感，使其久久萦绕在读者心头。在读者心头。生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康成长为生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康成长为小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢小小男子汉。
29、在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有会有在你的生活道路上，又有着一些怎样的人在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示？和事影响着你的成长，给予你有益的启示？拓展延伸拓展延伸1.1.阅读曹文轩小说阅读曹文轩小说草房子草房子。2.2.不要把孤独当成痛苦，孤独也是一种享受，孤不要把孤独当成痛苦，孤独也是一种享受，孤独也是生命的一部分，享受孤独的美，也就是享独也是生命的一部分，享受孤独的美，也就是享受生命。请以受生命。请以“成长成长”为题，写一篇作文，不少为题，写一篇作文，不少于于6
30、00600字。字。课后作业课后作业16 16 孤独之旅孤独之旅RR九年级上册九年级上册1.1.理清故事情节，把握课文主题。理清故事情节，把握课文主题。2.2.丰富情感体验，树立坚定信念。丰富情感体验，树立坚定信念。3.3.品味小说精美传神的环境描写。品味小说精美传神的环境描写。4.4.感悟人物的成长历程。感悟人物的成长历程。学习目标学习目标新课导入新课导入 “天堂虽好，是城里人的，而不天堂虽好，是城里人的，而不是我们的。是我们的。”“城市没有我的家，我是孤独的城市没有我的家，我是孤独的外地人外地人。”“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西
31、，我都会觉得自己是孤独的。都会觉得自己是孤独的。”“孤独是生了一大堆儿女，孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。到老了却没有一个留在身边。”走近作者走近作者【曹文轩】【曹文轩】19541954年年1 1月生于江苏盐城市农村，月生于江苏盐城市农村，19741974年入北年入北京大学中文系读书，后留校任教。中国少年写作的积极倡京大学中文系读书，后留校任教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。导者、推动者。本文节选自曹文轩的长篇小说本文节选自曹文轩的长篇小说草房子草房子。草房子草房子可以说是中国当代一部比较有代表性的可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小成长小说说”。它以九章二十余万字的
32、篇幅，以一座建在。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子草房子”里的里的小学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既小学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。字词积累字词积累撩撩（）逗 扎扎（）成把 撅撅（）断 旧茬茬（）儿 戳戳（）破 凹凹（）地 lioliozzjujuchchchuchuoo【置之不理】【置之不理】放在一边，不理不睬。放在一边，不理不睬。【朦朦胧胧】【朦朦胧胧】模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰或事模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰或事物
33、界限不清。物界限不清。【歇斯底里】【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。猛烈，超乎平常。【一落千丈】【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。故事链接故事链接 一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更去城里买了一大船既
34、便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让能下床走路时，他又萌发了让“红门红门”重新焕发光彩的信心。这重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了年的春天，他又筹集了
35、一笔钱，从鸭坊买下了500500只小鸭，想靠只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起自己年轻时的放鸭经验东山再起整体感知整体感知小说的三要素：小说的三要素：人物：人物：环境：环境：情节：情节：少年杜小康少年杜小康失学后失学后 孤独艰苦的环境孤独艰苦的环境（鸭群（鸭群 芦苇荡芦苇荡 暴风雨）暴风雨）杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事坚强的故事了解小说的主要内容，思考故事情节。了解小说的主要内容，思考故事情节。开端：开端：家道破落家道破落 辍学放鸭辍学放鸭 发展：发展：放鸭芦苇荡放鸭芦苇荡 孤独难熬孤独难熬高潮：高潮：遭遇暴风雨遭遇暴
36、风雨 勇敢搏斗勇敢搏斗结局结局:杜小康也杜小康也“长大长大”了了分析杜小康的心理活动分析杜小康的心理活动细读感悟细读感悟不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧害怕和胆怯害怕和胆怯孤独孤独不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌坚强、长大坚强、长大环境描写环境描写暴风雨暴风雨鸭群鸭群芦苇荡芦苇荡自然环境描写为人物成长提供了广阔的背景自然环境描写为人物成长提供了广阔的背景鸭子是杜小康成长的借助鸭子是杜小康成长的借助芦荡见证了人物心理变化的
37、过程芦荡见证了人物心理变化的过程暴风雨给杜小康一个成长的舞台暴风雨给杜小康一个成长的舞台渲渲染染气气氛氛面对芦荡面对芦荡:成长成长害怕胆怯害怕胆怯不再恐慌不再恐慌可怕可怕搏斗搏斗烘烘托托心心情情鸭群鸭群芦荡芦荡暴风雨暴风雨环环 境境鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程成长过程也反映了主人公的成长过程,可以说可以说鸭子是杜小康鸭子是杜小康成长的借助。成长的借助。见证了杜小康心理变化的过程见证了杜小康心理变化的过程给了他一个成长的机会和舞台给了他一个成长的机会和舞台 课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对课文详写了孤
38、独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对“我我”有什么影响？有什么影响？不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子汉的独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了。力量、意志和责任感，长大了，坚强了。环境描写的作用：赏析第环境描写的作用：赏析第4747段环境描写段环境描写 这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美好的景比。雨过天晴，
39、天空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。面对生活的考验他更加坚强了。重点把握重点把握1.1.情感世界的孤独（失去交流的环境）情感世界的孤独（失去交流的环境）杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。“孤独
40、孤独”的含义：的含义：2.2.面对自然环境的恐惧面对自然环境的恐惧 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。的心灵感觉到了巨大的孤独。3.3.对未来前途的恐惧对未来前途的恐惧 漫漫放鸭路，何处是尽头？漫漫放鸭路，何处是尽头？作者以较大的篇幅描写这些鸭子，与表现杜小康的成长有作者以较大的篇幅描写这些鸭子，与表现杜小康的成长有什么联系？什么联系？失学后失学后放鸭是生活的全部放鸭是生活的全部孤独中孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭
41、下蛋鸭下蛋甘苦中的喜悦甘苦中的喜悦人生的成果人生的成果他是一个不怕困难，在困境中成长，越他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。来越坚强的男子汉。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。少年。他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。忧的孩子。你认为杜小康是一个怎样的孩子？你认为杜小康是一个怎样的孩子？孤独之旅孤独之旅经受孤独之旅经受孤独之旅走入孤独之旅走入孤独之旅享受孤独之旅享受孤独之旅失学去放鸭：无奈失学去放鸭：无奈离开油麻地：恐惧离开油麻地：恐惧到达芦苇荡：胆怯到达芦苇荡：胆怯安顿好之后：孤寂安顿好之后
42、：孤寂找鸭受考验：坚强找鸭受考验：坚强鸭子下蛋了：惊喜鸭子下蛋了：惊喜孤独中长大孤独中长大板书设计板书设计课堂小结课堂小结 本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独地放本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。随堂练习随堂练习 名言积累名言积累苦难是人生的老师苦难是人生的老师 巴尔扎克巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。树越壮。马里欧特马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。的珍贵。怀特曼怀特曼 以以“孤独孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。如：如：孤独像（孤独像（），让人（），让人（）作业：作业：
