1、导入新课讲授新课课堂小结当堂检测 8 木兰诗学习目标学习目标1.1.了解乐府诗；疏通文意，弄清故事内容。了解乐府诗；疏通文意，弄清故事内容。2.2.学习详略得当的写法；领会故事情节曲折、学习详略得当的写法；领会故事情节曲折、充满传奇色彩的表现方法。充满传奇色彩的表现方法。3.3.了解木兰这一巾帼英雄的形象，体会古代了解木兰这一巾帼英雄的形象，体会古代劳动人民对和平的向往。劳动人民对和平的向往。导入新课导入新课 花木兰的故事源于花木兰的故事源于木兰诗木兰诗，又叫，又叫木木兰辞兰辞，选自，选自宋代郭茂宋代郭茂倩倩编的编的乐府诗集乐府诗集这这是南北朝时北方的一首是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的
2、代民歌，是北朝民歌的代表作表作。北朝民歌是当。北朝民歌是当时北方民族一种在马上时北方民族一种在马上演奏的军乐。演奏的军乐。讲授新课讲授新课何为何为“乐府诗乐府诗”？古代主管音乐的官署古代主管音乐的官署称称“乐府乐府”。秦朝及西汉惠帝时设秦朝及西汉惠帝时设有有“乐府令乐府令”，汉武帝，汉武帝时的乐府规模较大。采时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。集民间诗歌和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称为后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府乐府诗诗”。“乐府诗乐府诗”继继诗经诗经楚词楚词之之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的的新诗体新诗体。讲授新课讲授新课
3、北朝乐府最有名的是长北朝乐府最有名的是长篇叙事诗篇叙事诗木兰诗木兰诗，它与，它与古诗为焦仲卿妻作古诗为焦仲卿妻作即即孔雀东南飞孔雀东南飞，被称为乐，被称为乐府民歌中的府民歌中的“双璧双璧”。讲授新课讲授新课 花木兰花木兰是古代河南是古代河南虞城县营廓人虞城县营廓人,女扮男装女扮男装,替父从军替父从军，征战沙场十多，征战沙场十多年，屡立战功。凯旋回朝，年，屡立战功。凯旋回朝，天子封官加爵，木兰不受；天子封官加爵，木兰不受；扬鞭催马，回归故乡。唐扬鞭催马，回归故乡。唐朝初年，追封为朝初年，追封为“孝烈将孝烈将军军”，建木兰祠，并立碑，建木兰祠，并立碑塑像，塑像，流芳千古流芳千古。讲授新课讲授新课机
4、杼机杼可汗可汗鞍鞯鞍鞯辔头辔头燕山燕山胡骑胡骑戎机戎机朔气朔气金柝金柝红妆红妆著我旧时裳著我旧时裳傍地走傍地走zhzhk hnk hnn jinn jinpipiynynjjrngrngtutushushuzhungzhungzhuzhubngbng讲授新课讲授新课 唧唧复唧唧，木兰唧唧复唧唧，木兰当当户户织织，不闻，不闻机杼声机杼声，惟惟闻闻女叹息。女叹息。问女何所问女何所思思，问女何所，问女何所忆忆，女，女亦亦无所思，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大无所忆。昨夜见军帖，可汗大点点兵。军书兵。军书十二十二卷，卷，卷卷有卷卷有爷爷名，名，阿爷阿爷无大儿，木兰无长兄，愿无大儿，木兰无长
5、兄，愿为市为市鞍鞍马，从此替爹征。马，从此替爹征。讲授新课讲授新课户：户：门门 惟：惟：只只 思：思：忆：忆：思念思念亦：亦：也也 十二：十二：为：为：为此为此 市：市：想想买买表示多数表示多数 织布机的声音一声接着一声，木兰在对着门织织布机的声音一声接着一声，木兰在对着门织布。听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。布。听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。问木兰在想什么，在思念什么呢？（木兰说）问木兰在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上（正在）大规模地征兵，征兵的名文告，知道皇上（正在）大规模
6、地征兵，征兵的名册有很多册，每一册（都）有父亲的名字。父亲没册有很多册，每一册（都）有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。马，从此替代父亲出征。讲授新课讲授新课译文译文:东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。北市买长鞭。旦辞旦辞爷娘去，暮爷娘去，暮宿宿黄河边。不闻黄河边。不闻爹娘唤女声，爹娘唤女声，但但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮去，暮至至黑山头。不闻爹娘唤女声，黑山头。不闻爹娘唤女声，但但闻燕山闻燕山胡胡骑骑鸣啾啾。鸣啾啾。讲
7、授新课讲授新课旦：旦：早晨早晨 辞：辞：辞别辞别 宿：宿：住宿住宿 但：但：只只 至：至：到到 骑：骑：一人一马一人一马 木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。（东、西、南、北市只是一种的嚼子和缰绳和长鞭。（东、西、南、北市只是一种名叫互文的修辞手法并不是去东、西、南、北市。）名叫互文的修辞手法并不是去东、西、南、北市。）早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。木兰早晨呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。木兰早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山
8、头，听不见父母呼唤女辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。儿的声音，只能听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。讲授新课讲授新课译文译文:万里万里赴戎机赴戎机，关山，关山度若度若飞。飞。朔朔气传金柝，气传金柝，寒光照铁衣。将军寒光照铁衣。将军百百战死，壮士战死，壮士十十年年归。归。归来归来见见天子，天子坐明堂。天子，天子坐明堂。策勋策勋十二转，十二转，赏赐百千赏赐百千强强。可汗问所。可汗问所欲欲，木兰不，木兰不用用尚书郎。尚书郎。愿愿驰驰千里足，送儿还故乡。千里足，送儿还故乡。讲授新课讲授新课赴：赴：奔赴奔赴 戎机：戎机：战争战争 朔：朔：北方北方百、十：
9、百、十：表多数，并非确指表多数，并非确指策勋：策勋：记功记功强：强：有余有余 欲：欲：想要想要 木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将军战士音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将军战士身经百战，有的不幸死了身经百战，有的不幸死了，有的胜利归来。，有的胜利归来。木兰十多年之后幸运归来。胜利归来朝见天子，木兰十多年之后幸运归来。胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。木兰被记了很大的功天子坐在殿堂上（论功行赏）。木
10、兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。愿做官，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。讲授新课讲授新课译文译文:爹娘闻女来，出爹娘闻女来，出郭郭相相扶将扶将。阿姊闻妹来，当。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向向猪羊。开我猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著著我旧时裳。我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同惊忙。同行行十二年，不知木兰是女郎！十二年，不
11、知木兰是女郎！雄兔脚雄兔脚扑朔扑朔，雌兔眼，雌兔眼迷离迷离。双兔。双兔傍傍地地走走，安安能辨我是雄雌。能辨我是雄雌。讲授新课讲授新课郭：郭：外城外城 扶将：扶将：扶持扶持 向：向：对着对着著：著：穿穿 行：行：行军打仗行军打仗 扑朔：扑朔：动弹动弹迷离：迷离：眯着眼眯着眼 傍：傍：并排着并排着 走：走：跑跑安：安：怎么怎么 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊
12、。木兰回到了原来的房间，打开各个房间的门，坐一会木兰回到了原来的房间，打开各个房间的门，坐一会儿各个房间的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的儿各个房间的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧衣裙，对着窗户对着镜子梳理云一样的头发和在脸旧衣裙，对着窗户对着镜子梳理云一样的头发和在脸上贴花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃上贴花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多年，竟然不知道木兰是个姑娘。惊：同行多年，竟然不知道木兰是个姑娘。雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪雄雌两兔一起并排着跑，又怎能
13、辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？个是雌兔呢？讲授新课讲授新课译文译文:家中家中（愿代父征）（愿代父征）途中途中（辞家而去）（辞家而去）战场战场（十年征战）（十年征战）朝堂朝堂（建功受封）（建功受封）家中家中（亲人团聚）（亲人团聚）详写详写详写详写略写略写略写略写详写详写讲授新课讲授新课1.1.（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。的英雄性格，使得人物形象真实感人。2.2.（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。既是巾帼英雄又是平民少女，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇
14、士又是娇柔美的女儿，既是矫健的勇士又是娇柔美的女儿，她勤劳善良又坚毅勇敢，她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。不慕高官厚禄而热爱和平生活。请为花木兰写一段评价语：请为花木兰写一段评价语：讲授新课讲授新课 是指一联中的两句词语意思互相补充，结是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的事，实则是互相呼应，互相阐发，
15、互相补充，说的是一件事。是一件事。）“将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归”说的是十年的征战，经历了数百次战斗，有说的是十年的征战，经历了数百次战斗，有的（将军和壮士）战死沙场，有的（将军和的（将军和壮士）战死沙场，有的（将军和战士）胜利归来。战士）胜利归来。讲授新课讲授新课 互文互文1.“1.“东市买骏马东市买骏马”四句四句 表现木兰对故居的亲切感，意思是，每间房子表现木兰对故居的亲切感，意思是，每间房子都要开了门进去坐坐，不是开了东阁门而不进去，都要开了门进去坐坐，不是开了东阁门而不进去，却转身跑到西阁的床上坐着。却转身跑到西阁的床上坐着。2.“2.“开我东阁门，坐我西阁床开我东阁
16、门，坐我西阁床”两句两句意思是意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需意思是意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西。之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西。紧张地备办鞍马。紧张地备办鞍马。意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。黄。3.3.“当窗理云鬓，对镜帖花黄当窗理云鬓，对镜帖花黄”两句两句讲授新课讲授新课 互文例子互文例子课堂小结课堂小结 重点写战前木兰备战、战后亲人相逢，而战重点写战前木兰备战、战后亲人相逢，而战争的过程、场面没有重点描写，万里征程和十年争的过程、场面没有重点描写，万里征程和十年苦战则一
17、笔带过，给读者留下极大的想象空间。苦战则一笔带过，给读者留下极大的想象空间。此外，此外，作者的兴趣并不在于表现战争，也不在于作者的兴趣并不在于表现战争，也不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在讴歌木兰驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于木兰女扮男装替父从军这一戏剧性事件上。于木兰女扮男装替父从军这一戏剧性事件上。表表现了人民对和平生活的渴望。现了人民对和平生活的渴望。穆桂英穆桂英 原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战，生擒宗之术。因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于
18、杨家将之列，为保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。与杨家将一杨门女将中的杰出人物。与杨家将一起征战卫国，屡建战功。佘太君（佘起征战卫国，屡建战功。佘太君（佘赛花）百岁挂帅，率十二寡妇西征，赛花）百岁挂帅，率十二寡妇西征，她五十岁尤挂先锋印，深入险境，力她五十岁尤挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜。是中国古典文学战番将，大获全胜。是中国古典文学巾帼英雄的典型形象。巾帼英雄的典型形象。当堂检测当堂检测列举我国历史上还有哪些著名的女英雄。列举我国历史上还有哪些著名的女英雄。樊梨花樊梨花 唐太宗贞观年间人，父唐太宗贞观年间人，父樊洪为西凉国（西突厥）寒江樊洪为西凉国（西突厥）寒江
19、关守将，后投唐，与薛丁山结关守将，后投唐，与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全，登坛为夫妇。二人智勇双全，登坛挂帅。在薛家满门抄斩后，她挂帅。在薛家满门抄斩后，她率子薛刚杀进长安，除奸报仇。率子薛刚杀进长安，除奸报仇。在民间传说中，她是一个敢爱在民间传说中，她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，武艺高强、神通广大、文武全武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。才的兵马大元帅。当堂检测当堂检测 近代革命家、作家。浙江绍兴人，近代革命家、作家。浙江绍兴人，别号鉴湖女侠。生于福建别号鉴湖女侠。生于福建,曾随父旅居台曾随父旅居台湾、湖南。庚子事变之后思想剧变，决湾、湖南。庚子事变
20、之后思想剧变，决计献身革命，将个人生死置之度外。光计献身革命，将个人生死置之度外。光绪三十年绪三十年(1904)(1904)，赴日留学，次年七月，赴日留学，次年七月，加入同盟会。她经常登坛演讲，鼓吹革加入同盟会。她经常登坛演讲，鼓吹革命，又学习射击和制造炸药，准备日后命，又学习射击和制造炸药，准备日后进行武装斗争，成为激进的革命活动家。进行武装斗争，成为激进的革命活动家。后参与组织后参与组织 光复军光复军,准备与徐锡麟同时准备与徐锡麟同时在安徽与浙江起义。在安徽与浙江起义。7 7月月6 6日，徐锡麟在日，徐锡麟在安庆先期发动，失败牺牲。安庆先期发动，失败牺牲。1313日，秋瑾日，秋瑾在绍兴被捕
21、，在绍兴被捕，1515日日,从容就义。从容就义。19131913年，年，孙中山曾到杭州秋瑾墓致祭孙中山曾到杭州秋瑾墓致祭,题赠题赠 巾帼巾帼英雄英雄 匾额。匾额。秋秋 瑾瑾当堂检测当堂检测4.孙权劝学孙权劝学 这是人教版的老课文。预习、练习不要千篇一律都是翻译。兴趣，本文特点预习 你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”的意思吗？这两个成语就出自本文。参考注释，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。朗读课文，注意读出文中人物说话的语气。三 诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。1.孤岂欲卿治经为博士邪!2.但当涉猎，见往事耳。3.大兄何见事之晚乎!四 文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，
22、又有爱称、敬称等）。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。1.卿今当涂掌事，不可不学！2.孤常读书，自以为大有所益。3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！4.大兄何见事之晚乎！五 参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。翻译提示：留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补充省略部分，使意思完整；删删去无实在意义的词，不译。第二单元 祖国之恋 选文情况选文情况 5 黄河颂/光未然 6 最后一课/都德 7*土地的誓言/端木蕻良 8 木兰诗 单元教学重点本单元教学重点继续学习精读。注重涵泳品味，尽量
23、把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。学习做批注，记下自己的点滴体会。所谓“涵泳”，本义是“潜游”，引申为“浸润浸润，沉浸”。批注 本单元的教学应该注意以下几个方面：第一，扣住语文课的特点，对学生进行爱国主义教育。正如教材单元说明所说：“家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民它是国家和民族的精神凝聚力。”但是，爱国主义教育并不是简单粗暴的政治灌输和说教，而是应该让学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到启迪和感染，从而唤起对于祖国山河、语言文化、民族同胞的热爱。第二，要根
24、据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。同样是表现家国情怀的作品，黄河颂土地的誓言侧重情感的抒发；最后一课木兰诗则侧重故事的讲述和人物形象的塑造。同样是侧重抒情的作品，黄河颂和土地的誓言又有不同：前者更为直露，以气势磅礴取胜；后者注重众多意象的排铺和抒情性描写，更为深沉隽永。所以这两篇课文可以落实抒情方式的学习重点。5，黄河颂 黄河颂是黄河大合唱的歌词，语言浅显易懂，情感豪迈直露，学生理解起来并不会有太多障碍。这课的学习要落实“浸润”。我们说要“浸润”，设计的时候通过设置情境和朗读两条路径实现。预习 在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌
25、。想象这一情景，有感情地朗读这首诗，要读出气势。课后思考探究一 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。所以这一课的教学，应当以诵读为主，同时可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。诵读前，可以通过背景的介绍、情境的引入调动学生内心的情感。教师可以利用七年级上册学过的朗读的知识和技巧对学生进行点拨，引导学生通过反复诵读，把握作者笔下塑造的奔腾不息、气势宏伟的黄河的形象，体味作品中奔涌而出的澎湃激昂的民族情感。四举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在
26、班里展示。注意落实本单元学习抒情方式的要求，这篇课文主要掌握直接抒情。二 诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？6最后一课最后一课 最后一课是一篇脍炙人口的短篇小说。也是一片经典的老课文。这篇课文和其他相比较，没有注明出处，就写着根据几种版本的译文改写。作品特点：用小视角讲大故事。用阿尔萨斯一个小孩子的角度来讲普法战争的大故事，用一堂法语课来讲爱国情感。本课的教学可以分两步走：首先让学生初读课文，从整体上把握小说的情节；在此基础上，引导学生品味小说语言，揣摩人物心理，对一些精彩段落、语句做重点品读、批注。本课的“思考探
27、究”部分基本上就是按照这个思路来安排的。一“最后一课”的情形和平日上课大不相同，根据课文内容填写下表，并说这些不同表明了什么。平日上课 最后一课 气氛 学生 老师 二上“最后一课”前后，小弗郎士的心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这样的变化？前两题侧重内容的梳理，而且都采取了“比较”的方法，要求学生将“最后一课”与“平日上课”相对比，将小弗郎士在“最后一课”前后的心情、态度相对比，从而更好地帮助学生理解“最后一课”的意义。三韩麦尔先生是作者着力刻画的一个人物形象，找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的语句，并做一些批注。四揣摩下列语句，说说你对句子含义的理解。1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢
28、牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。2.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。3.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”后两题则侧重写法，一是对韩麦尔先生这一人物形象的刻画，一是对小说中一些意蕴深刻的语句的揣摩理解。同时训练学生做批注。这套教材从七年级上册开始自读课文就有批注，这个单元把做批注作为精读一种方法落实到教学环节中。7土地的誓言土地的誓言 本文是东北作家端木蕻良写在“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这篇文章特点：抒情性强。把情感寄予在描写中，具体来说大量的铺陈，文中许多描写像电影特写镜头一样，叠现出家乡一幅幅动人的画面。我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风。
