1、 历史的长河不知埋没了多少人才历史的长河不知埋没了多少人才，楚国，楚国大夫屈原为国力谏，被楚怀王放逐，最后投大夫屈原为国力谏，被楚怀王放逐，最后投汨罗江而死；汨罗江而死；东晋大诗人东晋大诗人陶渊明陶渊明看不惯黑暗看不惯黑暗的现实，的现实，选择选择了了“种豆南山、采菊东篱种豆南山、采菊东篱”的的田园田园生活；南宋主张抗金的生活；南宋主张抗金的陆游不被陆游不被朝廷重朝廷重用，发出了用，发出了“此生谁料，心在天山，身老沧此生谁料，心在天山，身老沧洲洲”的悲的悲叹叹今天，我们来学习唐代文学今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的游记散文小石潭记，去感受家柳宗元的游记散文小石潭记，去感受他他在被贬永州后的一段
2、心路历程在被贬永州后的一段心路历程。导入新课导入新课1 1、了解柳宗元及时代背景，知人论世。、了解柳宗元及时代背景，知人论世。2 2、反复诵读文章，反复诵读文章，疏通文意疏通文意，理清游记，理清游记顺序，把握文章内容。顺序，把握文章内容。3 3、体会文章按照游踪移步换景和抓住景体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征写景状物物特征写景状物的写法；学习的写法；学习寓情于景，寓情于景，情景交融情景交融的写法的写法。4 4、理解作者在贬居生活中理解作者在贬居生活中孤凄孤凄悲凉的心悲凉的心境。境。学习目标学习目标 柳宗元柳宗元(773773819819)，字子厚，字子厚，河东河东(今山西永济西今山西永济
3、西)人，人，“唐宋八唐宋八大家大家”之一，唐代文学家、哲学家、之一，唐代文学家、哲学家、散文家、思想家，散文家、思想家，祖籍河东（今山祖籍河东（今山西永济），西永济），世称世称“柳河东柳河东”，因官，因官终柳州刺史，又称终柳州刺史，又称“柳柳州柳柳州”。柳。柳宗元与韩愈共同倡导了古文运动，宗元与韩愈共同倡导了古文运动，并称并称“韩柳韩柳”。其作品题材广泛、。其作品题材广泛、形式多样，尤以山水游记最富艺术形式多样，尤以山水游记最富艺术独创性，著有柳河东集。独创性，著有柳河东集。作者简介作者简介 柳宗元于唐顺宗永贞元年柳宗元于唐顺宗永贞元年(805805）因拥）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。
4、柳宗护王叔文的改革，被贬为永州司马。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称永遇，此间共写了八篇山水游记，后称永州八记。小石潭记就是其中的第四州八记。小石潭记就是其中的第四篇。篇。背景链接背景链接 从小丘西行从小丘西行/百二十步，隔百二十步，隔/篁篁(hung(hung)竹，闻竹，闻/水声，如水声，如/鸣珮鸣珮(pipi)环，心乐之。伐竹环，心乐之。伐竹/取道，下取道，下/见小潭，水尤
5、清见小潭，水尤清冽冽(lili)。全石。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻以为底，近岸，卷石底以出，为坻(chch)，为屿，为，为屿，为嵁嵁(knkn)，为岩。青树，为岩。青树/翠蔓，蒙络翠蔓，蒙络/摇缀，参差摇缀，参差/披拂。披拂。潭中鱼潭中鱼/可可/百许头，皆若百许头，皆若/空游空游/无所依无所依，日光日光/下澈，影下澈，影/布石上布石上。佁佁(yy)然然/不动不动，俶俶(chch)尔远逝，往来翕尔远逝，往来翕(xx)忽忽，似似/与游者相乐。与游者相乐。潭潭/西南西南/而望，斗而望，斗(dudu)折折/蛇行，明灭可见。其岸势蛇行，明灭可见。其岸势/犬犬牙差互，不可知牙差互，不可知/其源。
6、其源。坐潭上，四面坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆寒骨，悄怆(q qio chungio chung)/幽邃。以幽邃。以/其境过清，不可久居，乃其境过清，不可久居，乃/记之而去。记之而去。同游者：吴武陵，龚同游者：吴武陵，龚(gnggng)古，余弟宗玄。隶古，余弟宗玄。隶/而从者，而从者，崔氏二小生崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。曰恕己，曰奉壹。读音停顿读音停顿 从小丘从小丘西西行百二十步，隔行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，如鸣，闻水声，如鸣珮环，心珮环，心乐乐之。伐竹取道，之。伐竹取道，下下见小潭，水见小潭，水尤尤 清冽清冽。向西向西以以为乐。为乐。形容
7、词的意动用法形容词的意动用法向下向下清凉清凉格外格外竹林竹林 译文：从小丘向西走一百二十步译文：从小丘向西走一百二十步(左右左右)，隔着，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，(我的我的)心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路(走过走过去去)，往下看见一个小水潭，潭水格外清凉。，往下看见一个小水潭，潭水格外清凉。疏通文意疏通文意全石全石以为以为底，近岸，卷石底底，近岸，卷石底以以出，出，为为坻坻，为为屿屿，为为嵁嵁，为岩。青树翠蔓，为岩。青树翠蔓，蒙蒙 络络摇摇缀缀，参差参差 披拂披拂。同同“而而”，表承接，表承接
8、把把作为作为蒙盖蒙盖缠绕缠绕长短不一长短不一随风飘拂随风飘拂水中高地水中高地小岛小岛不平的岩石不平的岩石 译文：潭以整块底石头为底，靠近岸边，石底译文：潭以整块底石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地、岛周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地、岛屿、石嵁、石岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖屿、石嵁、石岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。疏通文意疏通文意潭中鱼潭中鱼可可 百百 许许头，皆若头，皆若空空游无游无 所依所依，日光日光下下 澈澈，影，影布布石上。石上。佁然佁然不动，不动，俶尔俶尔远远逝，往来
9、逝，往来翕忽翕忽，似与游者相乐。，似与游者相乐。大约大约表示约数表示约数在空中在空中依靠的东西依靠的东西向下向下呆呆的样子呆呆的样子忽然忽然 译文：潭中的鱼约有一百来条，都好像在空译文：潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼）静止不动，忽然影子映在水底的石头上。（鱼）静止不动，忽然间又向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和间又向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游人逗乐。游人逗乐。轻快迅疾的样子轻快迅疾的样子映照映照穿透穿透疏通文意疏通文意 潭西南潭西南而而望，望，斗斗折折 蛇蛇行，行，明
10、灭可见明灭可见。其其岸势岸势犬牙犬牙差互，不可知差互，不可知其其源。源。表修饰，无义表修饰，无义像北斗七星那样像北斗七星那样像蛇爬行那样像蛇爬行那样或隐或现或隐或现那那像狗的牙齿那样像狗的牙齿那样它的，指溪水的它的，指溪水的 译文：向小石潭的西南方向看去，（溪水）译文：向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，时现。那溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道溪水的源头在哪里。无法知道溪水的源头在哪里。疏通文意疏通文意使使凄凉凄凉 坐潭上，四面竹树坐潭上，四面竹树环合环合，寂寥寂寥无
11、人，无人，凄凄神神寒寒骨，骨，悄怆悄怆幽幽 邃邃。以以其境过其境过清清，不可，不可久久居居，乃记之，乃记之而而 去去。寂静寥落寂静寥落忧伤的样子忧伤的样子深深因为因为凄清凄清停留停留而，连词，表顺承而，连词，表顺承离开离开包围包围 译文：坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，译文：坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不能透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不能长时间停留，就记下把当时的情景便离开了。长时间停留，就记下把当时的情景便离开了。使使寒冷寒冷疏通文意疏通文意同游者：吴武
12、陵，龚古，同游者：吴武陵，龚古，余余弟宗玄。弟宗玄。隶隶而而从从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。随从随从 跟随跟随我的我的 译文：同我一起游览的人，有吴武陵、龚译文：同我一起游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的，有两个姓古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。疏通文意疏通文意1 1、古今异义古今异义（1 1）乃记之而乃记之而去去（古义：离开。今义：古义：离开。今义：前前往往）（2 2）崔氏二崔氏二小生小生（古义：古义：年轻人年轻人。今义：戏曲。今义：戏曲中中生角生角的一种的一
13、种，扮演青年男子），扮演青年男子）（3 3）不可久不可久居居（古义：停留。今义：住古义：停留。今义：住）（4 4）潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头（古义：大约。今义：许古义：大约。今义：许可，可能可，可能）文言积累文言积累2 2、词类活用、词类活用（1 1）心心乐乐之之（形容词的（形容词的意动用法意动用法，以以为乐为乐）（2 2）从小丘从小丘西西行百二十步（名词作状语行百二十步（名词作状语，向西）向西）（3 3）潭潭西南西南而望（而望（名词作状语名词作状语，向西南）向西南）（4 4）斗斗折折蛇蛇行（行（名词作状语名词作状语，斗，斗，像北斗星那样像北斗星那样，蛇，蛇，像蛇那样）像蛇那样）（5 5）其
14、岸势其岸势犬牙犬牙差互（差互（名词作状语名词作状语，像狗牙一样）像狗牙一样）（6 6）凄凄神神寒寒骨骨（形容词的使动用法形容词的使动用法，凄凄，使使凄凉凄凉，寒寒，使使寒冷寒冷）文言积累文言积累3 3、一词多义、一词多义（1 1）乐乐心乐之心乐之(以以为乐，形容词的意动用法为乐，形容词的意动用法)似与游者相乐似与游者相乐(逗乐逗乐)（2 2）可可潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头(大约大约)不可久居不可久居(能能)（3 3）而而记之而去记之而去(连词，表顺承连词，表顺承)隶而从者隶而从者(连词，连词，并列并列)潭西南而望潭西南而望(连词，连词，表修饰表修饰)文言积累文言积累（4 4）清清水尤清冽水尤
15、清冽(清澈清澈)以其境过清以其境过清(凄凉凄凉)（5 5）从从从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步(自自)隶而从者隶而从者(跟从跟从)（6 6）以以以其境过清以其境过清(因为因为)卷石底以出卷石底以出(相当于相当于“而而”，不译，连接，不译，连接两个动词的词两个动词的词)全石以为底全石以为底(用来用来)文言积累文言积累（7 7）差差参差披拂参差披拂(长短不一长短不一)其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互(交错交错)（8 8）见见下见小潭下见小潭(发现发现)明灭可见明灭可见(看见看见)（9 9）环环如鸣珮环如鸣珮环(玉环玉环)竹树环合竹树环合(环绕环绕)文言积累文言积累4 4、特殊句式特殊句式（1 1）
16、省略句省略句日光下澈（日光下澈（“澈澈”后面省略宾语后面省略宾语“潭水潭水”）坐潭上（坐潭上（“坐坐”后面省略介词后面省略介词“于于”）（2 2）倒装句倒装句全石以为底全石以为底（宾语前置，正常语序为宾语前置，正常语序为“以全石以全石为底为底”）文言积累文言积累u 本文是一篇游记，作者本文是一篇游记，作者是按照什么顺序是按照什么顺序写的？写的？分别写了哪些内容？分别写了哪些内容？按游览的顺序按游览的顺序。发现小潭发现小潭整体把握整体把握潭中景物潭中景物小潭小潭源源流流 潭潭上氛围上氛围交代同游者交代同游者。u 作者作者在小石潭看到了哪些景物？这些在小石潭看到了哪些景物？这些景物有什么特点？景物
17、有什么特点？整体把握整体把握竹竹茂茂；水清水清；石奇石奇；树荣树荣；鱼乐鱼乐；溪曲溪曲；岸折。岸折。u 在游览的过程中，随着景物的变化，作在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。请找出文中表明者的心情也随之变化。请找出文中表明作者情感变化的句子。作者情感变化的句子。“心乐之心乐之”“似与游者相乐似与游者相乐”“凄神寒骨凄神寒骨，悄怆幽邃悄怆幽邃”。整体把握整体把握u 作者是按照什么顺序来描写发现小石潭作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过的经过的的？按照先闻其声、后见其形、移步换按照先闻其声、后见其形、移步换景的顺序来描写的景的顺序来描写的：由小丘到篁竹，由由小丘到篁竹，由篁竹
18、到水声，由水声寻到小石潭，犹如篁竹到水声，由水声寻到小石潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。富有画面感和动态感。合作探究合作探究u 请请找出找出作者发现小潭所使用的动词作者发现小潭所使用的动词，这这些动词有什么作用？些动词有什么作用？“行、隔、闻、伐、取、见行、隔、闻、伐、取、见”等动等动词词生动、准确地写出了生动、准确地写出了发现小石潭的经发现小石潭的经过，过，表现了作者探幽表现了作者探幽揽胜揽胜的情趣的情趣；突出小石潭位于人迹罕至的幽僻之突出小石潭位于人迹罕至的幽僻之处，为下文写环境的处，为下文写环境的“寂寥无人寂寥无人”“”“其
19、其境过清境过清”埋下伏笔，奠定凄凉的感情基埋下伏笔，奠定凄凉的感情基调。调。合作探究合作探究u“如鸣珮环如鸣珮环”运用了什么修辞手法？有运用了什么修辞手法？有什么表达效果？什么表达效果？比喻。比喻。以环珮相击之音来以环珮相击之音来喻喻水声，表现出水声，表现出水声的清脆，令人愉悦；同时也借水声水声的清脆，令人愉悦；同时也借水声烘托出环境的幽静。烘托出环境的幽静。合作探究合作探究u 文章开篇文章开篇就就落笔不凡，未见其景落笔不凡，未见其景，先闻其先闻其声，把水声写得清脆悦耳，不同凡响，文声，把水声写得清脆悦耳，不同凡响，文中哪一句清楚地表明了产生了这种效果的中哪一句清楚地表明了产生了这种效果的原因
20、原因？这句话运用了什么写法？还有别的？这句话运用了什么写法？还有别的作用吗？作用吗？“全石以为底，近岸，卷石底以出，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为坻，为屿，为嵁，为岩。为屿，为嵁，为岩。”运用白描和点面结合的写法。运用白描和点面结合的写法。还还交代交代了了小石潭的特点，点出小石潭小石潭的特点，点出小石潭命名的缘由，突出小石潭水清的根本原因。命名的缘由，突出小石潭水清的根本原因。合作探究合作探究u 第第2 2段作者是怎样描写水清的？段作者是怎样描写水清的？运用运用侧面描写，通过写游鱼、阳光、侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写
21、水。在写水。合作探究合作探究u 作者又是怎样描写作者又是怎样描写潭中潭中游鱼的？游鱼的？采用了动静结合采用了动静结合和拟人和拟人手法手法。“佁然不动佁然不动”是静，是静，“俶尔远逝俶尔远逝，往，往来翕忽来翕忽”“皆若空游皆若空游”是动，水中游鱼静是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，勾画出一幅生动活态与动态的迅速更替，勾画出一幅生动活泼的游鱼图泼的游鱼图；同时，由景及情，同时，由景及情，用拟人手法用拟人手法自然引自然引出鱼群出鱼群“似与游者相乐似与游者相乐”一语，将自己内一语，将自己内心的愉悦投射在自由自在的鱼儿身上，妙心的愉悦投射在自由自在的鱼儿身上，妙趣横生趣横生，给读者留下了想象的空间。给
22、读者留下了想象的空间。合作探究合作探究u 第第1 1段段采用的是采用的是“移步换景移步换景”的写法，第的写法，第2 2段段作者的视角有什么不同？作者的视角有什么不同？第第2 2段作者描写潭水、游鱼，采用段作者描写潭水、游鱼，采用了了“定点特写定点特写”的写法，作者一共只用的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。中游鱼的美景。合作探究合作探究u 作者在描写小潭源流时是从什么作者在描写小潭源流时是从什么视角写视角写的的？运用了什么手法？运用了什么手法？有什么表现力？有什么表现力？从立足潭边的远视角度从立足潭边的远视角度来写的来写的。运用
23、了比喻，把小溪运用了比喻，把小溪比作北斗星和比作北斗星和蛇，一静一动，生动形象地写出溪身蛇，一静一动，生动形象地写出溪身的的曲折蜿蜒曲折蜿蜒；把；把岸势岸势比作犬牙，生动形象比作犬牙，生动形象地写出了岸势地写出了岸势的的交错交错不齐不齐。以此来描写小溪，准确地抓住了景以此来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。物的特征。合作探究合作探究u 第第4 4段写作者在潭上所见到的景物和自段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭怎样的气氛？己的感受，描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？用的是什么写反映了作者怎样的心情？用的是什么写法？法？气氛：气氛：幽深冷寂幽深冷寂。心情：心情：孤凄悲
24、凉孤凄悲凉。写法：写法：融情于景，情景交融融情于景，情景交融。合作探究合作探究u“凄神寒骨，凄神寒骨，悄怆幽邃悄怆幽邃”在文中有什么在文中有什么作用？作用？该句是全文的点睛之笔，概括地写该句是全文的点睛之笔，概括地写出了小石潭环境幽深冷寂的特点，也写出了小石潭环境幽深冷寂的特点，也写出了作者被贬后孤凄悲凉的心境。出了作者被贬后孤凄悲凉的心境。合作探究合作探究u 文章开头写文章开头写“心乐之心乐之”，结尾又写，结尾又写“悄悄怆幽邃怆幽邃”，前乐后忧，前乐后忧该该怎样理解？怎样理解？作者作者被贬，心中愤懑，寄情山水只被贬，心中愤懑，寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情
25、，但这但这种从自然美景中得到的快乐是短暂的种从自然美景中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，一经凄清环境的触发，作者作者孤凄悲凉的孤凄悲凉的心情又流露出来。心情又流露出来。合作探究合作探究u 统观全文，小石潭统观全文，小石潭和和作者的遭遇有哪些作者的遭遇有哪些相似之处？相似之处？小石潭景色清幽小石潭景色清幽、秀丽奇特，但却秀丽奇特，但却地处荒野、地处荒野、无人欣赏无人欣赏和和作者作者被贬永州、被贬永州、怀才不遇怀才不遇相似；相似；小石潭岸势曲折小石潭岸势曲折、不知其源和作者不知其源和作者被贬后遭遇坎坷被贬后遭遇坎坷、前途前途迷惘迷惘相似；相似；小石潭周边寂寥无人小石潭周边寂寥无人、凄神寒骨
26、的凄神寒骨的环境和作者被贬后的孤凄悲凉环境和作者被贬后的孤凄悲凉、悲哀深悲哀深沉的心境相似。沉的心境相似。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 这篇游记散文生动这篇游记散文生动地描写了地描写了小石小石潭的潭的美景美景，着力渲染了幽深冷寂的气，着力渲染了幽深冷寂的气氛，传达出氛，传达出作者作者贬居生活中孤凄悲凉贬居生活中孤凄悲凉的心境。的心境。（1 1）抓住景物特征，描绘细致生动抓住景物特征，描绘细致生动。（2 2）移步换景与定点观察相结合移步换景与定点观察相结合。（3 3）融情于景，情景交融融情于景，情景交融。（4 4）语言凝练精当。）语言凝练精当。写作特色写作特色 感谢上苍，如果没有被
27、贬的柳宗元，中国感谢上苍，如果没有被贬的柳宗元，中国文化少了一篇好文章，而当我们失意时，也就文化少了一篇好文章，而当我们失意时，也就少了一个安放心灵的地方。一千多年过去了，少了一个安放心灵的地方。一千多年过去了，那些曾经显赫一时的权贵是谁？呵呵那些曾经显赫一时的权贵是谁？呵呵管他管他是谁？真正被记得名字的，是踏遍永州山水的是谁？真正被记得名字的，是踏遍永州山水的柳宗元。有人会记得长安牡丹花下霓裳舞曲的柳宗元。有人会记得长安牡丹花下霓裳舞曲的衣袂飘扬吗？不衣袂飘扬吗？不！我们只记得西山小丘旁那个我们只记得西山小丘旁那个失意的人，那个诗意的小石潭，以及他们之间失意的人，那个诗意的小石潭，以及他们之
28、间那场美丽的邂逅。那场美丽的邂逅。课堂小结课堂小结发现小潭：隔发现小潭：隔闻闻伐伐取取见见(移步换景移步换景)小石潭记小石潭记幽深冷寂幽深冷寂孤凄悲凉孤凄悲凉潭中景物潭中景物潭水：清澈潭水：清澈(侧面描写侧面描写)游鱼：活泼游鱼：活泼(动静结合动静结合)特写镜头特写镜头小潭源流小潭源流溪身：斗折蛇行溪身：斗折蛇行岸势：犬牙差互岸势：犬牙差互形象比喻形象比喻潭上氛围：凄神寒骨，悄怆幽邃潭上氛围：凄神寒骨，悄怆幽邃(寓情于景寓情于景)同游之人：补充交代同游之人：补充交代板书设计板书设计u 比较小石潭记和三峡有什么不比较小石潭记和三峡有什么不同点？同点？三峡选自三峡选自郦道元的地理学著作郦道元的地理
29、学著作水经注，侧重客观描写，少主观感水经注，侧重客观描写，少主观感情的流露。情的流露。小石潭记写出小石潭的奇特之小石潭记写出小石潭的奇特之美，融情于景，寄寓自己的不幸遭遇，美，融情于景，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁之情。倾注怨愤抑郁之情。拓展延伸拓展延伸1 1、理解性默写。、理解性默写。指明小石潭方位的句子是：指明小石潭方位的句子是：_。文中从文中从“_”一句中可以看出小一句中可以看出小石潭是人迹罕至的地方。石潭是人迹罕至的地方。文章的点睛之笔文章的点睛之笔是：是：_，_。课堂检测课堂检测 凄神寒骨凄神寒骨 悄怆幽悄怆幽邃邃伐竹取道伐竹取道 从小丘西行百从小丘西行百二十步二十步写小石潭未见
30、其形，先闻其声的句子是：写小石潭未见其形，先闻其声的句子是：_，_，_。运用形象的比喻，表现溪水蜿蜒曲折、忽运用形象的比喻，表现溪水蜿蜒曲折、忽隐忽现的语句是：隐忽现的语句是：_，_。文中借景物传达感受，含蓄地反映了作者文中借景物传达感受，含蓄地反映了作者寂寞的处境和凄怆哀怨的心境的句子是：寂寞的处境和凄怆哀怨的心境的句子是：_，_。隔篁竹隔篁竹 闻水声闻水声 如鸣珮环如鸣珮环 课堂检测课堂检测凄神寒骨凄神寒骨 悄怆幽邃悄怆幽邃斗折蛇行斗折蛇行 明灭可见明灭可见2 2、作者作者是怎样写出小石潭水是怎样写出小石潭水“清清”的特的特点的？请结合点的？请结合文中文中内容具体分析。内容具体分析。可以可
31、以看看到潭底的整块石头，写出了水到潭底的整块石头，写出了水的清澈。的清澈。水中鱼儿水中鱼儿像像在空中游动，写出了水的在空中游动，写出了水的清澈。清澈。日光直照到潭底，石日光直照到潭底，石上上有鱼的影子，有鱼的影子，写出了水的清澈。写出了水的清澈。课堂检测课堂检测3 3、文中、文中“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂拂”和和“四面竹树环合，寂寥无人，凄神四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃寒骨，悄怆幽邃”两句都是对潭边景物的两句都是对潭边景物的描写，简要说说这两句所表达的作者的情描写，简要说说这两句所表达的作者的情感。感。第一句：乍见小潭，景物清新怡人，第一句：乍见小潭，景物清新怡人，作者内心充满喜悦。作者内心充满喜悦。第二句：环境第二句：环境幽深冷寂幽深冷寂，暗示被贬之，暗示被贬之后后孤凄孤凄悲凉的心境。悲凉的心境。课堂检测课堂检测4 4、从全文来看，、从全文来看，作者作者写小石潭的美景写小石潭的美景有什么作用？有什么作用？衬托寄情山水的愉悦；衬托寄情山水的愉悦；为写自己被贬后的为写自己被贬后的孤凄悲凉孤凄悲凉做铺垫做铺垫；以乐景写悲情，以乐景写悲情，反衬难以排遣的孤反衬难以排遣的孤凄悲凉；凄悲凉；隐喻自己如美景被埋没的境地隐喻自己如美景被埋没的境地。课堂检测课堂检测
