1、2 2 1.1.了解了解“信天游信天游”这种民歌形式，积累这种民歌形式，积累“糜子糜子”“脑畔脑畔”等词语。等词语。2.2.感知诗歌内容，理解诗中的地域文化特点和感知诗歌内容，理解诗中的地域文化特点和 民俗内涵。民俗内涵。3.3.朗诵这首诗，把握其形式特点和语言风格，学朗诵这首诗，把握其形式特点和语言风格，学习习“比兴比兴”手法在诗歌中的运用。手法在诗歌中的运用。4.4.体会诗人对体会诗人对“母亲延安母亲延安”的感情，理解诗人的感情，理解诗人“大我大我”的革命情怀。的革命情怀。重点重点难点难点重点重点 贺敬之，贺敬之，19241924年生，山东峄（年生，山东峄（yy）县（今枣庄市）人，）县（今
2、枣庄市）人，诗人、剧作家诗人、剧作家。19451945年抗战胜利后离开延安。他是在延安年抗战胜利后离开延安。他是在延安成长的革命诗人，对延安怀有最真挚的感情。代表诗作有成长的革命诗人，对延安怀有最真挚的感情。代表诗作有放声歌唱放声歌唱西去列车的窗口西去列车的窗口雷锋之歌雷锋之歌中国的中国的十月十月等。等。革命的延安革命的延安：延安是中央红军万里长征的最终落脚：延安是中央红军万里长征的最终落脚点。从点。从19351935年到年到19481948年的年的1313年间，延安一直是中共中央年间，延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。毛主席等老一所在地，是中国人民解放斗争的总后方。毛主席
3、等老一辈革命家在延安领导并指挥了抗日战争和解放战争。辈革命家在延安领导并指挥了抗日战争和解放战争。青年抗日救亡运动青年抗日救亡运动：从抗日战争起，全国各地的爱：从抗日战争起，全国各地的爱国青年纷纷奔赴延安，进行抗日救亡运动。国青年纷纷奔赴延安，进行抗日救亡运动。大生产运动大生产运动：由于国民党的封锁，毛主席号召延安：由于国民党的封锁，毛主席号召延安军民军民“自己动手，丰衣足食自己动手，丰衣足食”，延安开展了轰轰烈烈的，延安开展了轰轰烈烈的大生产运动。大生产运动。显韵味显韵味读准字音读准字音心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了（了（lioli
4、o）。）。满心话满心话登时（登时（dng shidng shi）说不出来，一头扑进亲人怀。说不出来，一头扑进亲人怀。东山的东山的糜子（糜子（mi zimi zi）西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。树梢树枝树树梢树枝树根根（根根（gn gengn gen），），亲山亲水有亲人。亲山亲水有亲人。羊羊羔羔（羔羔（go gaogo gao）吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。白白生生（生生（shng shengshng sheng）的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。显韵味显韵味读出重音读出重音手抓黄土我不放，紧
5、紧儿贴在心窝上。手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。p 围绕围绕“回延安回延安”，作者在每个部分侧重叙写了什么内容？情，作者在每个部分侧重叙写了什么内容？情感发生了怎样的变化？是按照怎样的线索来抒发情感的？感发生了怎样的变化？
6、是按照怎样的线索来抒发情感的？考点把握诗歌的主要内容把握诗歌的主要内容答题技法：答题技法：1.1.知人论世看内容。知人论世看内容。2.2.关注诗题、诗眼、诗注。关注诗题、诗眼、诗注。3.3.抓关键性语句。抓关键性语句。4.4.注意诗歌题材。如：赠友送别诗；写景咏物诗；注意诗歌题材。如：赠友送别诗；写景咏物诗；山水田园诗；羁旅思乡诗；咏史怀古诗。山水田园诗；羁旅思乡诗；咏史怀古诗。内容（叙事）内容（叙事）情感变化（抒情）情感变化（抒情）抒情线索抒情线索重返延安重返延安激动喜悦激动喜悦重逢重逢追忆延安追忆延安感激怀念感激怀念回忆回忆欢聚延安欢聚延安兴奋感动兴奋感动描述延安描述延安惊叹自豪惊叹自豪赞
7、美赞美展望延安展望延安热爱眷恋热爱眷恋展望展望返回返回p 请结合全诗，梳理诗人这次回延安见到的具体的人、事、物、请结合全诗，梳理诗人这次回延安见到的具体的人、事、物、景，并说出其内涵。景，并说出其内涵。人人老爷爷、团支书、老爷爷、团支书、社主任、娃娃们等社主任、娃娃们等事事亲人相迎、欢聚一亲人相迎、欢聚一堂等堂等彰显了延安亲人淳朴而彰显了延安亲人淳朴而积极昂扬的精神风貌积极昂扬的精神风貌物物黄土、红旗、白羊黄土、红旗、白羊肚手巾、红腰带、肚手巾、红腰带、书、米酒、油馍、书、米酒、油馍、木炭火、窑洞、炕、木炭火、窑洞、炕、白窗纸、红窗花等白窗纸、红窗花等含有陕北的特有风物，含有陕北的特有风物，有
8、着浓郁的地域风情有着浓郁的地域风情景景故景：宝塔山、杜甫故景：宝塔山、杜甫川、柳林铺、杨家岭、川、柳林铺、杨家岭、枣园、延河等。枣园、延河等。新颜：街道、楼房、新颜：街道、楼房、电灯、绿树等电灯、绿树等是革命起源、壮大的重要是革命起源、壮大的重要之地，是红色意象的集中之地，是红色意象的集中呈现，是革命取得胜利之呈现，是革命取得胜利之后的崭新面貌后的崭新面貌白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。白羊肚手巾白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。红腰带，亲人们迎过延河来。“白羊肚手巾白羊肚手巾”具有陕北具有陕北地域特色和生活气息，在这里地域特色和生活气息，在这里代指延
9、安的代指延安的“亲人们亲人们”。p 下面这句话运用了什么修辞手法。下面这句话运用了什么修辞手法。借代借代状元贴士状元贴士借代借代 借代是指不直接说出所要表述的人或事物，而用借代是指不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替他（它）。被借代的人、事物与其相关的事物来代替他（它）。被借代的人、事物称为本体，用来借代的事物称为借体。借代强调两者称为本体，用来借代的事物称为借体。借代强调两者间的相关性。间的相关性。作用：恰当地运用借代的修辞手法，可以突出人、作用：恰当地运用借代的修辞手法，可以突出人、事物的本质特征，增强语言的形象性，还可以使文笔事物的本质特征，增强语言的形象性，还可以使文
10、笔简洁精练，语言富于变化。简洁精练，语言富于变化。p 诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。摩其中蕴含的诗人的情感。革命的道路千万里，革命的道路千万里，/天南海北想着你天南海北想着你直接抒情直接抒情延安熔炉锻造了延安熔炉锻造了“我我”，“我我”与延安永远有割舍不掉的感情。与延安永远有割舍不掉的感情。身长翅膀吧脚生云，身长翅膀吧脚生云，/再回延安看母亲！再回延安看母亲！盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。盼望着能常
11、回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。手抓黄土我不放，手抓黄土我不放，/紧紧儿贴在心窝上。紧紧儿贴在心窝上。用用“黄土黄土”代表这片土地，养育了这里的人民，代表这片土地，养育了这里的人民，“抓抓”“”“贴贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。满心话登时说不出来，满心话登时说不出来，/一头扑在亲人怀一头扑在亲人怀心中有千言万语，却心中有千言万语，却“登时说不出来登时说不出来”，表现出诗人见到亲，表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动，人们时无以言表的激动，“扑扑”这一动作正是这种心情的外这一动作正是这种心情的外在表现。在表现。动作描写动作描写“我梦见鸡毛
12、信来我梦见鸡毛信来可真见亲人可真见亲人”“保卫延安你们费了心，保卫延安你们费了心，/白头发添了几根根。白头发添了几根根。”表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。一条条街道宽又平，一条条街道宽又平，/一座座楼房披彩虹一座座楼房披彩虹描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。语言描写语言描写场景描写场景描写p 这首诗叠词的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，这首诗叠词的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情状和表颜色的，请从诗中找出来，按上述类别加有表
13、情状和表颜色的，请从诗中找出来，按上述类别加以分类。以分类。表事物表事物表数量表数量表情状表情状表颜色表颜色树根根、羊羔羔树根根、羊羔羔几回回、几根根、一口口、一条条、一座座、几回回、几根根、一口口、一条条、一座座、一盏盏、一排排、几辈辈一盏盏、一排排、几辈辈紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚白生生白生生p“比兴比兴”是信天游最常用的手法。请你找出诗中运用是信天游最常用的手法。请你找出诗中运用这一手法的诗句，并说说其表达效果。这一手法的诗句，并说说其表达效果。状元贴士状元贴士比兴比兴辨识辨识举例举例比比比喻，形象生动，情感深挚。比喻，形象生动，情感深挚。（以彼物比此物）（
14、以彼物比此物）远远的街灯明了，远远的街灯明了，/好好像闪着无数的明星。像闪着无数的明星。（天上的街市天上的街市）兴兴先说其他事物，引出要说的先说其他事物，引出要说的事物，即触景生情，托物起事物，即触景生情，托物起兴，引发联想和想象。（先兴，引发联想和想象。（先言他物以引起所咏之词）言他物以引起所咏之词）运动场上彩旗飘，体育运动场上彩旗飘，体育健儿真英豪。健儿真英豪。比比母亲延安就在这里母亲延安就在这里母亲延安换新衣母亲延安换新衣再回延安看母亲再回延安看母亲将延安比作母亲，表示亲切和敬意。将延安比作母亲，表示亲切和敬意。长江大河起浪花长江大河起浪花比喻与亲人围坐在炕上，谈话如江河的浪花比喻与亲人
15、围坐在炕上，谈话如江河的浪花一样没有穷尽。一样没有穷尽。头顶着蓝天大明镜头顶着蓝天大明镜把延安的蓝天比作大明镜，映照着美好的景把延安的蓝天比作大明镜，映照着美好的景象。表达诗人对延安建设成就的赞美之情。象。表达诗人对延安建设成就的赞美之情。兴兴树梢树枝树根根树梢树枝树根根先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说下句，说“我我”与延安亲人是一家人。此句与延安亲人是一家人。此句也可视为比兴兼用。也可视为比兴兼用。羊羔羔吃奶眼望着妈羊羔羔吃奶眼望着妈先说羊羔吃奶之事，以引起先说羊羔吃奶之事，以引起“我我”吃延安吃延安的小米长大成人之事，含有延安是的小米长大
16、成人之事，含有延安是“我我”家的意思。此句也可视为比兴兼用。家的意思。此句也可视为比兴兼用。东山的糜子西山的谷东山的糜子西山的谷先说山上的物产，以引起下文说先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的肩膀上的红旗手中的书红旗手中的书”。“红旗红旗”和和“书书”是是“我我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照，当年在延安的斗争生活和学习生活的写照，表达诗人对延安岁月的怀念之情。表达诗人对延安岁月的怀念之情。杨家岭的红旗啊高高地飘杨家岭的红旗啊高高地飘先说杨家岭红旗的事，以引起下文说革先说杨家岭红旗的事，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。命事业在延安发展的旺盛之势。p 品味下列诗句，说说修辞手法
17、的使用所产生的表达效果。品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。千声万声呼唤你，千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！母亲延安就在这里！夸张夸张/比喻比喻 “千声万声千声万声”运用夸张的修辞手法，极写诗人呼运用夸张的修辞手法，极写诗人呼唤声之多、之密。唤声之多、之密。“母亲延安母亲延安”运用比喻的修辞手法，运用比喻的修辞手法，把延安比作母亲，表示亲切和敬意。把延安比作母亲，表示亲切和敬意。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。拟人拟人 “唱唱”“”“笑笑”“”“招招”赋予赋予“杜甫川杜甫川”“”“柳林铺柳林铺”“”“红旗红旗”以人的行为和情绪，既渲染了欢
18、乐的气氛，又将诗人回延安途以人的行为和情绪，既渲染了欢乐的气氛，又将诗人回延安途中急切、喜悦的心情烘托得淋漓尽致。中急切、喜悦的心情烘托得淋漓尽致。千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！夸张夸张 通过通过“千万条腿千万条腿”“”“千万只眼千万只眼”与与“不够我走不够我走”“”“不够不够我看我看”的对照，从侧面突出了延安的变化之大，表达了诗人的对照，从侧面突出了延安的变化之大，表达了诗人的惊喜之情。的惊喜之情。对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。比喻比喻/拟人拟人 把延安称作母亲，无限亲切，把延安称作母亲，
19、无限亲切，“换新衣换新衣”运用拟人运用拟人的修辞手法，表明延安变化之大，抒发了诗人对延安的的修辞手法，表明延安变化之大，抒发了诗人对延安的深厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。深厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。p 这首诗具有浓郁的陕北地方特色，请结合诗歌内容谈谈你的理解。这首诗具有浓郁的陕北地方特色，请结合诗歌内容谈谈你的理解。采用采用“信天游信天游”的形式。的形式。这首诗采用陕北民歌这首诗采用陕北民歌“信天游信天游”的形式写成，富有的形式写成，富有浓郁的陕北风情。每两行一节，节内押韵。如浓郁的陕北风情。每两行一节，节内押韵。如“东山的糜子西山的谷，东山的糜子西山的谷，/肩膀上的红肩膀上的
20、红旗手中的书旗手中的书”，两行一节，上行中的，两行一节，上行中的“谷谷”和下行中的和下行中的“书书”押押“u u”韵，句式整齐。韵，句式整齐。“对照过去我认不出了你，对照过去我认不出了你，/母亲延安换新衣母亲延安换新衣”，两行一节，上行中的，两行一节，上行中的“你你”和下行和下行中的中的“衣衣”押押“i i”韵，句式参差不齐，形式活泼。韵，句式参差不齐，形式活泼。描写陕北农村的生活场景，富有地方特色。描写陕北农村的生活场景，富有地方特色。如如“白羊肚手巾红腰带白羊肚手巾红腰带”“”“米酒米酒油馍木炭火油馍木炭火”“”“白生生的窗纸红窗花白生生的窗纸红窗花”等，都打上了延安烙印，富有地方特色和生
21、等，都打上了延安烙印，富有地方特色和生活气息。活气息。陕北方言的运用，使地方特色更为浓郁。陕北方言的运用，使地方特色更为浓郁。如多次出现叠词如多次出现叠词“几回回几回回”“”“树根树根根根”“”“羊羔羔羊羔羔”“”“白生生白生生”“”“一口口一口口”等，一些儿化词等，一些儿化词“紧紧儿紧紧儿”“”“手把手儿手把手儿”等。等。p 这首诗具有怎样的民俗内涵？这首诗具有怎样的民俗内涵？打上革命记号的新民俗。打上革命记号的新民俗。如如“红旗飘飘把手招红旗飘飘把手招”“”“肩膀上的肩膀上的红旗手中的书红旗手中的书”“”“杨家岭的红旗啊高高地飘杨家岭的红旗啊高高地飘”“”“枣园的灯光照人枣园的灯光照人心心
22、”等描写，都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。等描写，都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。具有陕北特色的自然景观和人文景观。具有陕北特色的自然景观和人文景观。如如“杜甫川唱来柳林杜甫川唱来柳林铺笑铺笑”“”“白生生的窗纸红窗花白生生的窗纸红窗花”等，是陕北乡村特有的景观，读等，是陕北乡村特有的景观，读者可能未曾见过，所以读来新奇。者可能未曾见过，所以读来新奇。具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为。具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为。如如“白羊肚手巾红腰带白羊肚手巾红腰带”“”“老爷爷进门气喘多得紧：老爷爷进门气喘多得紧：/我梦见鸡我梦见鸡毛信来毛信来可
23、真见亲人可真见亲人”等，都是简笔勾勒，展示出浓郁等，都是简笔勾勒，展示出浓郁的陕北风情，同样具有民俗意义。的陕北风情，同样具有民俗意义。回延安回延安回延安回延安激动满情怀激动满情怀兴奋兴奋忆延安忆延安圣地养育圣地养育“我我”感激感激话延安话延安欢聚话今昔欢聚话今昔喜悦喜悦回顾历史回顾历史展望未来展望未来看延安看延安旧貌换新颜旧貌换新颜赞美赞美祝延安祝延安圣地大贡献圣地大贡献热爱热爱 这首诗这首诗以以“回延安回延安”为线索为线索，通过对诗人回延，通过对诗人回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写，歌颂安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写，歌颂了延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨了延安
24、人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和取得的辉煌成就，表现了诗人大贡献和取得的辉煌成就，表现了诗人思念母亲延思念母亲延安的一片赤子之心安的一片赤子之心，抒发了，抒发了对延安人民及革命事业对延安人民及革命事业的无比热爱之情的无比热爱之情。本文阅读考点本文阅读考点把握诗歌的主要内容把握诗歌的主要内容本文考点精析或巩固训练见本文考点精析或巩固训练见状元大课堂状元大课堂及及创优作业创优作业重要修辞手法重要修辞手法比兴、夸张、拟人比兴、夸张、拟人重要写作技法重要写作技法运用夸张的修辞手法抒情运用夸张的修辞手法抒情陕北民歌陕北民歌 陕北民歌是流传于陕北的多种民歌种类的总称，包括陕北民歌是流传于陕北
25、的多种民歌种类的总称，包括“劳劳动号子动号子”“”“信天游信天游”“”“山曲山曲”“”“酒曲酒曲”“”“秧歌曲秧歌曲”“”“小小调调”“”“酸曲酸曲”等七种形式，其中以信天游最富于特色和代表性。等七种形式，其中以信天游最富于特色和代表性。陕北民歌的远源可上溯到古代巫歌和祭祀秧歌调，并与古来有陕北民歌的远源可上溯到古代巫歌和祭祀秧歌调，并与古来有之的春节之的春节“闹红火闹红火”的习俗紧密关联。的习俗紧密关联。陕北民歌的方言特色鲜明，多用比兴，常见叠字、重词，陕北民歌的方言特色鲜明，多用比兴，常见叠字、重词，如：毛眼眼、俊脸脸、白牙牙、巧手手、蓝格英英、红格艳艳如：毛眼眼、俊脸脸、白牙牙、巧手手、
26、蓝格英英、红格艳艳等。演唱多用真声，粗犷、高亢、嘹亮，音域宽广。等。演唱多用真声，粗犷、高亢、嘹亮，音域宽广。人日人日思归思归薛道衡薛道衡入春才七日，离家已二年。入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。人归落雁后，思发在花前。【注释注释】人日：农历正月初七日。人日：农历正月初七日。【赏析赏析】这首五言小诗写出了远在他乡的游子在新春佳节时渴望回家与这首五言小诗写出了远在他乡的游子在新春佳节时渴望回家与亲人团聚的心理。诗人即景生情，以平实自然、精巧委婉的语言，表达出深亲人团聚的心理。诗人即景生情，以平实自然、精巧委婉的语言，表达出深刻细腻的情感体验，把思归、盼归之情融入九曲柔肠之中，景中寓
27、情，情中刻细腻的情感体验，把思归、盼归之情融入九曲柔肠之中，景中寓情，情中带景，情景交融。诗人还运用映衬的手法，用春雁北归反衬己之未归，含蓄带景，情景交融。诗人还运用映衬的手法，用春雁北归反衬己之未归，含蓄婉转地表达了自己急切的思归之情。婉转地表达了自己急切的思归之情。运用夸张的修辞手法抒情运用夸张的修辞手法抒情 回延安回延安中多处运用夸张的修辞手法，增强了表达效果，烘托了气中多处运用夸张的修辞手法，增强了表达效果，烘托了气氛，表达了诗人强烈的感情。请你也试着运用这种修辞手法写一个片段来氛，表达了诗人强烈的感情。请你也试着运用这种修辞手法写一个片段来抒发某种情感。（抒发某种情感。（120120
28、字左右）字左右）写作指导写作指导 运用夸张的修辞手法时需注意：运用夸张的修辞手法时需注意：夸张不是浮夸，而是故意的、合理夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大或缩小，所以不能缺乏生活的基础和根据；夸张不能和事实距离的夸大或缩小，所以不能缺乏生活的基础和根据；夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；夸张要注意文体特征，如过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。写作示范写作示范 熟悉张伟的人都知道，他最喜欢吃煎饼了。那天历史课上，老熟悉张伟的人都
29、知道，他最喜欢吃煎饼了。那天历史课上，老师正好讲到春秋战国时期各国的兼并战争。当说到师正好讲到春秋战国时期各国的兼并战争。当说到“兼并兼并”一词时，一词时，正趴在桌子上昏昏欲睡的张伟一下子来了精神，唰的一下抬起头来，正趴在桌子上昏昏欲睡的张伟一下子来了精神，唰的一下抬起头来，眼睛还没睁开，嘴巴却要流口水了，连声说：眼睛还没睁开，嘴巴却要流口水了，连声说：“哪里有煎饼？给我哪里有煎饼？给我留点儿！留点儿！”全班同学笑得前俯后仰，历史老师被气得火冒三丈，可全班同学笑得前俯后仰，历史老师被气得火冒三丈，可怜的张伟不但没吃到煎饼，倒在走廊里喝了一节课的西北风！怜的张伟不但没吃到煎饼，倒在走廊里喝了一节课的西北风！运用夸张的修辞手法，突出张伟对煎饼的喜爱。运用夸张的修辞手法，突出张伟对煎饼的喜爱。运用夸张的修辞手法，形容历史老师十分生气。运用夸张的修辞手法，形容历史老师十分生气。p 背诵这首诗。背诵这首诗。p 课外阅读莫耶课外阅读莫耶延安颂延安颂、祁念曾、祁念曾延延安，我把你追寻安，我把你追寻、曹靖华、曹靖华小米的回小米的回忆忆、吴伯箫、吴伯箫记一辆纺车记一辆纺车及查找相及查找相关资料了解关资料了解“延安精神延安精神”。
