1、 音乐小屋教案音乐小屋教案 教材分析：教材分析：音乐小屋是一首儿童歌曲，2/4 拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉 快，比较适合低年级的儿童演唱和表演，歌曲旋律以三度下行的音程起句，构成 起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。 教学思路：教学思路：课程的整体思路是按照以各种游戏活动为载体，将歌曲和所需学习或 感受的知识内容融入其中，让学生在积极参与的过程中，潜移默化地把音乐素材 根植、深化于胸。课堂中。我改变以往灌输式的教授方式，学生在体验、感受、 自我发现、主动总结和探究的过程中，突破对歌曲的认知。最终的教学结果也显 示出，通过游戏方式，孩子们在课堂上感受音乐、表现音乐、享受音乐、直到最
2、 后完整表达音乐，都体现出积极、主动的特点，从而体现出对音乐学科核心素养 的培养。 教学目标：教学目标： 情感目标情感目标：能够用自然、流畅的声音演唱歌曲音乐小屋，使学生感受到音乐 能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。（表现领域） 知识与技能目标：知识与技能目标：根据低年级学生活泼好动的特点， 让学生通过移位和创编律动 的方式让学生在感受二拍子特点的同时能抒发情感，用生动的肢体语言表现歌 曲，从而培养了学生的实践能力和创新意识。（创造领域） 过程与方法目标：过程与方法目标：采用线条让学生来感知乐句长短， 并能用音画的形式表现出每 个乐句的旋律线和音高走向。 教学重难点：教学重难点
3、： 教学重点：教学重点：学生能用“轻盈”“跳跃”的演唱方式来表现歌曲的情绪。 教学难点：教学难点：能正确演唱歌曲中的第三乐句和第四乐句的歌词。 教具准备：教具准备：钢琴 丝带 长短不同的纸条 F、P 力度记号 教学过程：教学过程： 一、一、 导入新课：导入新课： 1、“年少时的我曾梦想能有一间音乐小屋，在这间屋子里我可以尽情的唱 啊！跳啊！来到六小，和你们在一起，我才发现，我们的音乐教室就是音乐小屋 （贴课题）这里面乐器玲琅满目，应有尽有，动听的音乐时常响起，可以让我们 尽情释放自己对音乐的热爱！所以，欢迎大家经常来这里。我的音乐小屋有两扇 门，专门设置了不同的门铃声，属于你们的专属门铃，大家
4、一起听一听-” 2、学生听辨两种音响，能够准确唱出 5、3 和 4、2 的音高，再此基础上， 让学生为两组音程加入象声词“叮咚”。 二、新歌教学：二、新歌教学： 活动一：三度音程的对比听辨。活动一：三度音程的对比听辨。 1、初听范唱：“为了迎接大家的光临，我为大家准备了一首歌曲，一起听一听。 有没有出现你熟悉的门铃声？” 2、 听范唱，说出对音乐的初步感受，同时回答熟悉的音响。 3、 学生回忆前面所学的两个音程，再听歌曲范唱时，要求听出 5、3 的女生举 手，听出 4、2 男生举手。 活活动二：感受长短乐句。动二：感受长短乐句。 “这首歌曲大家喜欢吗？你们听出来它是由几个乐句构成的吗？请大家仔
5、细 认真的聆听，同时我会用我手中神奇的丝带来表现这四个乐句的奇妙之处。” 1、 提问：几个乐句？你发现了什么？并让学生在黑板上排列出线段的顺序。 2、 提问：“你能用身上的部位表现长短乐句吗？”启发学生运用身体中蕴含的 线段表现音乐。 3、 全体学生跟音乐再次表现。 4、 提出问题：“同学们有没有发现这四个乐句的节奏有什么相似的地方？”教 师哼唱旋律，学生听辨每个乐句的前半句所具有的特点。 5、 出示顽固节奏：X X | XX 0 | 活动三：活动三：移位律动创编。移位律动创编。 1、在音乐伴奏下学生通过移位活动巩固顽固节奏。“这是一首二拍子的歌曲， 让我们用移位活动来表现我们欢快的心情。”
6、2、 每个小组根据歌词设计创编动作。“歌曲的四段歌词都唱了些什么？”。 3、 移位加入律动表现歌曲。 活动四：音画游戏。活动四：音画游戏。 “同学们，大家都知道音乐是看不见的，下面，让我们来变个魔术，把这首歌变 成能看得见的线条，怎么样？”教师引导学生自主绘出音乐线条。 1、 学生听音乐在白纸上用水彩笔画出四个乐句的旋律线。 2、 一名学生在黑板上的线段图上作画。 3、 教师点评学生作品。 活动五：解决难点乐句。活动五：解决难点乐句。 1、 学生在钢琴伴奏下第一次演唱歌曲。“大家对这首歌已经非常熟悉了，让我 们轻声来演唱一遍。” 2、 教师利用声势解决第三乐句难点节奏，学生先分解模仿，熟练后加
7、快速度。 “你们的歌声让音乐小屋里充满了快乐， 所以， 音乐小屋说 “音乐 小屋 | 在 欢迎 | 你 欢.迎 | 我 |”，现在大家和我一起来做这个声势伴奏。” 3、 教唱第四乐句：“同学们你们快乐吗？”答：“我 们的 | 快 乐都 | 在 里面 | 装 0 |” 4、 用轻快、有弹性的声音表现“叮咚叮咚”门铃的声音完整演唱全曲。 四、四、 拓展思维：拓展思维： 活动五：体验强、弱不同力度对歌曲色活动五：体验强、弱不同力度对歌曲色彩的变化。彩的变化。 1、 出示强记号和弱记号，提问学生。 2、 在伴奏音乐下，根据老师出示的力度记号演唱前两乐句。“这首歌曲的前两 乐句，我们可不可以用不同力度表现出来呢？” 3、 学生总结最合适的演唱方法有感情的再次演唱歌曲。 4、 分声部，在歌曲有休止符的地方补充节奏 “叮咚”并让学生用回声的唱法 有情景的表现歌曲。“老师想给这首歌加入更多的铃声，大家看看加在哪里 合适呢？”。 5、 学生看老师出示的 PPT，了解演唱形式和方法后，跟音乐表演唱。 6、 在丰富表现形式，可以加入少量的碰钟，营造门铃的声响。 五、课堂小结五、课堂小结 “美妙的时光总是短暂，感谢大家我们的音乐小屋创造出那么多动听的声 音，欢迎大家常来！再见！”
