1、 - 1 - 教学基本信息 课题 新疆好 学科 音乐 学段 低年级 年级 二年级 相关领域 核心内容：感受与欣赏乐曲新疆好 相关内容：演唱主题、音乐表现要素、音乐情绪与情感、创造、综合艺术表演 1.指导思想与理论依据 指导思想指导思想： 从听觉入手，结合对歌曲乐谱、歌词、演唱形式、伴奏乐器的初步了解，在感受与体验的音 乐实践活动中，了解歌曲新疆好的音乐特点。 理论依据：理论依据： 依据音乐课程标准中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音乐 体验活动。 2.教学背景分析 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 1、教学内容： 以歌曲新疆好的欣赏与感受为核心内容，有机的结合本领域的
2、：音乐表现要素、音乐情 绪与情感、音乐体裁与形式。以及它领域的：演唱、编创、综合性艺术表演等内容展开。 2、教材分析： （1）歌曲分析 新疆好是根据新疆维吾尔族民歌改编的一首歌曲，马寒冰词，刘炽曲原为边疆战士大 合唱中第三章的一首歌曲，后来作为女声独唱歌曲和合唱歌曲，流传甚广。 新疆好以富有 维吾尔族民歌音调特色的七声音阶及节奏编写而成， 通过边歌边舞的形式， 歌颂和抒发了新疆各 族劳动的人民热爱和赞美家乡的真挚感情。 歌词描绘 “风吹草低见牛羊” 、 “戈壁沙滩变良田” “葡 萄瓜果甜又甜”等一派美丽富饶的景色，令人向往，使人陶醉。与之相配合的是民歌音调中加入 清角和闰的七声音阶， 这样形成
3、的调式交替是维吾尔族民歌常用的手法之一， 它造成了西域音乐 特有的风格，反映了多种文化的交流。 “0 . ”的舞蹈性节奏，在手鼓“X X X X X”的固定节奏型伴 奏下，渲染了维吾尔族民间音乐色彩。曲式采用了民歌上、下句结构的分节歌，全曲结构为： - 2 - 上乐句+下乐句+副歌乐句+结束句（下乐句） 。副歌乐句是下乐句音乐素材的变化与重复， 并用衬词“唻唻唻” ，把音乐推向高潮。 歌曲中有着典型的新疆音乐特点： 节奏紧密：歌曲中大多为八分音符、十六分音符及三十二分音符， 在固定的节奏型“X X X X X”的伴奏下，使歌曲更加具有新疆音乐的风格特点。 弱拍起唱：歌曲中的每个乐句都是从弱拍开
4、始起唱的， 在维吾尔族的民歌中这种现象非常突出， 这一点和维吾尔族的语言特点密切相关。 在维吾尔语中， 重音的位置一般靠后， 在民歌中这种语言特征也会影响到节奏的变化， 所以就形成了弱起节奏的 这种风格。 旋律：歌曲的旋律线条多为锯齿型，曲调的进行曲折、细腻，富于装饰性，其中半音的 进行是最能体现民族鲜明特色的旋律音程。 音乐形式： 歌曲的前奏和间奏部分都有一段男声的伴唱作为引子， 其风格为新疆音乐中富 有特色的“木卡姆”的音乐形式。 （2）乐谱与音响分析 乐谱：由于本课歌曲是一首民歌，因此给学生出示的乐谱为简谱。 音响： 由于歌曲的民歌特点和演唱者在演唱歌曲时的不同处理， 为学生播放的演唱音
5、响与乐谱不 完全一样。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 本节课为借班上课，授课对象是石油附小二（12）班的学生。该班共有 39 人。学习乐器的 学生 14 人，其中学习钢琴 10 人，课外学习歌唱有 3 人。 - 3 - 1情感、态度、价值观方面的学情分析： 本班学生活泼好动，想象力丰富，表现力强，喜欢欢快、优美的乐曲，乐于参与音乐活动， 能主动的表现音乐，对民族音乐的了解较少。 2过程与方法方面的学情分析： 本班学生对探究学习的方式接触较少，学生对于视听感受学习、听辨学习、对比聆听的学习 比较熟悉。 3知识与技能方面的学情分析： 本班学生节奏感强，能够模仿老师所拍击的简单节奏，对切分节
6、奏接触较少。 （三）教学方式与手段说明三）教学方式与手段说明 本课我主要采用演唱主题、合作探究、反复聆听、律动表演、乐器伴奏等主要的教学手段， 引导学生参与音乐，感受歌曲的音乐特点。 手段说明： 1、在感受歌曲的旋律特点时，引导学生通过演唱主题，感受歌曲曲折、锯齿形的旋律特点。 2、在感受歌曲衬词作用的环节中，采用律动表演的教学方式，让学生感受衬词所表现出的 高兴、欢快的心情。 （四）技术准备（四）技术准备 1、上网搜集各种有关资料。 2、用 mptrim 软件截取新疆好各段的音响。 3、用 Microosoft PowerPoint 制作相关的演示文稿。 4、课前进行歌曲的演唱、演奏练习 （
7、五）前期教学状况、问题与对策（五）前期教学状况、问题与对策 在前期的欣赏教学中，关注了音乐听觉的培养，有较好的聆听习惯，但对能力的培养还有待 加强。对我国少数民族的歌曲、乐曲接触较少。 问题：学生对本课这种密集节奏，旋律曲折的乐曲接触较少，因此感受不到歌曲旋律曲折的 音乐特点。 对策：教师在教学中首先用自己的演唱激发学生学习的兴趣，并用钢琴带学生慢速的反复演 唱主题乐句，从而深刻的感受并体会歌曲旋律曲折的特点。 3.教学目标(含重、难点) - 4 - 教学目标教学目标 情感态度价值观目标： 初步感受歌曲新疆音乐的独特风格，喜欢聆听新疆好这首歌曲，乐于参与音乐实践活动。 过程与方法目标： 先通过
8、反复聆听，感受歌曲特点，再参与演唱、律动体验和打击乐伴奏等方法，感受新疆音 乐的独特风格。 知识与技能目标： 1、能够听辨女声独唱的演唱形式，知道歌曲节奏紧密、旋律曲折。 2、初步认识新疆的伴奏乐器：冬不拉、手鼓。 3、能够掌握新疆音乐中的典型节奏“X X X X X” ，并为歌曲伴奏。 教学重点与难点教学重点与难点 （一）教学重点：歌曲新疆好的感受与体验。 （二）教学难点：感受歌曲节奏紧密、旋律曲折的新疆音乐风格。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 本课教学通过：歌曲导入、初听全曲、分段欣赏、表现歌曲、歌曲拓展五个环节组成，具体 过程如下： （一）（一）歌曲导入歌曲导入 环节目标
9、：初步感受音乐风格，激发学生学习兴趣。 设计说明：通过聆听歌曲我是少年阿凡提和老师范唱歌曲新疆好的两个乐句，引出课题。 活动活动 1 1聆听歌曲、引出课题。 （1）聆听歌曲我是少年阿凡提 ，学生分辨歌曲风格。 教师提问：你听出歌曲是什么地方的吗？ 学生预设回答：新疆。 （2）教师为学生演唱新疆歌曲片段，出示课题。 - 5 - （3）简单介绍歌曲作者。 （二）整体欣赏（二）整体欣赏 环节目标：初步感受歌曲情绪，理解歌词内容。 设计说明：初听全曲，感受歌曲情绪，通过试听结合的方式，理解歌词所写的内容。 活动活动 2.12.1初听全曲，感受情绪 学生完整聆听，教师鼓励学生表达自己对音乐的感受与见解。
10、 活动活动 2.22.2试听结合、理解歌词 教师在新疆好的背景音乐中朗诵歌词，学生通过欣赏相应的图片，了解歌词内容。 （三）分段欣赏（三）分段欣赏 环节目标：知道歌曲的演唱形式，通过感受歌曲节奏、旋律等特点，了解新疆独特的音乐风格， 引导学生感受新疆人民对家乡的热爱。 设计说明：关注本体，通过演唱主题乐句感受歌曲节奏、旋律特点。启发学生在律动中体会新疆 人民对家乡的热爱。 活动活动 3.13.1复听歌曲，了解演唱形式。 复听歌曲第一段后，教师提问：歌曲是由男声演唱的，还是由女生演唱的？引出演唱形式：女声 独唱。 活动活动 3.23.2演唱主题乐句，感受歌曲节奏、旋律特点 （1）教师带学生试着演
11、唱主题乐句，学生初步感受歌曲旋律的曲折，节奏的紧密。 （2）学生跟琴慢速再次演唱主题乐句，进一步体验歌曲的这一特点。 （3）带学生画出主题乐句的旋律线，并通过画简笔画，启发学生想像新疆的美景。 活动活动 3.33.3律动体验，感受新疆人民对家乡的热爱。 （1）启发学生用一句话夸夸新疆，并用动作感受。 （2）随歌曲律动体验。 活动活动 3.43.4感受歌曲中反复演唱的乐句所表达的音乐情绪。 （1）引导学生找出歌曲中反复演唱的乐句，启发学生感受乐句所表达的音乐情绪。 （2）随歌曲进一步体验。 活动活动 3.53.5感受歌曲中“衬词”所表现的音乐情绪。 （1）通过对以往学习过的歌曲中衬词的复习，启发
12、学生感受本课歌曲衬词的作用。 - 6 - （2）启发学生通过模仿新疆的舞蹈动作，感受歌曲中衬词所表现的欢快的情绪。 （3）随歌曲进一步体验。 （四）表现歌曲（四）表现歌曲 阶段目标：丰富对歌曲的感受与理解，培养学生听赏的能力。 设计说明：学习新疆典型节奏“X X X X X” ，认识新疆典型伴奏乐器手鼓、萨巴依，为歌曲配 伴奏。 活动活动 4 4学习典型节奏，认识典型乐器，为歌曲配伴奏。 （1）模仿老师所拍击的节奏，出示节奏型 X X X X X，带学生反复练习。 （2）出示新疆手鼓、萨巴依，找学生试一试、敲一敲。 （3）练习为歌曲配伴奏。 （4）完整表现歌曲，为歌曲配伴奏。 （五）歌曲拓展（
13、五）歌曲拓展 阶段目标：了解歌曲中伴奏乐器“冬不拉” ，丰富知识。 设计说明：通过聆听歌曲中的伴奏乐器，初步认识“冬不拉” ，观看“冬不拉”的演奏视频。 活动活动 5 5歌曲拓展，丰富知识 （1）启发学生聆听歌曲中的伴奏乐器，初识“冬不拉” 。 （2）欣赏一段冬不拉演奏视频。 5.学习效果评价设计 （一）形成性评价（一）形成性评价 1.在教学中利用自评、互评、生生互评、师生互评的评价手段，以鼓励性评价为主，关注各 个层次的学生的学习。 2.关注学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，培养学生音乐 的体验与模仿能力、创造能力、表现力。 3.通过评价提高学生学习的积极性、主动
14、性、参与性、逐步提高审美能力。 （二）评价量规：（二）评价量规： - 7 - 项目 评价要点 A、优秀 B、良好 C、一般 自 评 互 评 师 评 教学 效果 评价 知道歌曲女声独唱的演唱形式 知道歌曲节奏紧密、旋律曲折 能哼唱歌曲主题乐句 6.教学设计特色说明 1、关注音乐本体，突出学科特点。挖掘音乐要素及与作品有关的音乐文化、音乐常识。注 重在感受和体验上，提升学生聆听、理解歌曲的能力。 2、本课歌曲是一首民歌，民歌的演唱本身就具有很强的随意性，歌唱者在演唱过程中会根 据自己对歌曲的理解，进行演唱处理，不一定完全按照乐谱进行演唱，因此，在演唱主题乐句的 环节中，我没有让学生唱乐谱，而是根据为学生播放的演唱者所演唱的旋律韵味，带学生进行演 唱体验，这样学生再听音乐时，会准确的跟着歌曲进行演唱，从而进一步感受歌曲旋律中曲折， 富于装饰性的特点。 3、在教学的最后，我除了让学生认识本课歌曲中出现的两个伴奏乐器手鼓、冬不拉外，还 通过认识另一种新疆特有的伴奏乐器：萨巴依，拓展学生对新疆音乐了解与感受。
