1、项项 目目 内内 容容 修改栏修改栏 教材内容分析教材内容分析 儿童歌曲，四二拍。这首风趣的歌曲，轻松、 愉快。三度下行的音程起句，构成起伏的旋 律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。 描绘了“叮咚” 作响的玩具小屋给人们的快 乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。 教教 学学 目目 标标 知知 识识 能能 力力 能用活泼、有弹性声音演唱音乐小屋 ，认 识音乐力度记号“”和“” ，并能在歌曲 演唱中运用强弱变化来表现。 过过 程程 方方 法法 通过聆听、游戏、演唱等音乐教学活动，从 “跳动的音符”中获得音乐学习的快乐。 情情 感感 态态 度度 价值观价值观 学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐
2、和高 兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生 之间、生生之间合作的愉快。 教学重点教学重点 用活泼、有弹性的声音演唱音乐小屋 教学难点教学难点 用不同力度表现歌曲，高音能松弛、音准好 地演唱 教学策略和方法教学策略和方法 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法 教具教具 （课件）（课件） 准准 备备 电子琴、多媒体、PPT、串铃、三角铁 课时分配课时分配 一课时 板板 书书 设设 计计 音乐小屋 f p 强 弱 教教 学学 反反 思思 运用多媒体辅助教学，在课的开始为学生创设参观“音乐小屋” 的情境，唱着轻快的歌曲踏上旅程。通过激趣、感悟、创造、表现 等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的
3、兴趣，调动学 生学习音乐的积极性和表现欲，实现快乐音乐学习。但也出现一些 问题：1.学生演唱的“叮咚”声不够清脆、轻巧;2.第二段的最后一 句的节奏掌握得不够好，经常出现脱节。 教教 学学 流流 程程 评论或修改评论或修改 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 预设学生活动预设学生活动 一、情境导入 1、乘坐火车，前往音乐王 国 师：我们一起来听听这是 什么声音呢？（播放音效）为 什么会出现火车呢？（播放幻 灯片）有个小朋友，她带来了 一封信，我们来看看写了些什 么吧！ （出示 PPT： 我们来自音乐 王国，那里新建了一座音乐小 屋，想邀请大家一起去玩儿， 你们愿意接受这个邀请吗？）
4、 师：那让我们唱着歌、乘 着音乐小列车，一起出发吧！ （播放歌曲郊游 ） 过渡语：同学们，音乐小 屋已经为我们打开啦，让我们 一起参观一下吧！哦，这里有 一台留声机，我们听一听有什 么美妙的乐曲吧！ 二、学唱歌曲 1初次聆听 师：谁能来分享一下他听 后的感受呢？ 总结：这是一首让人听起 来很愉悦的歌曲，也就是我们 今天要学唱的歌曲。请大家翻 开课本第 44 页，边看歌词，边 听音乐。 2.复听歌曲 设问：音乐小屋的人们做 了哪些动作？看看他们对我们 辨别出音效的 声音是火车 观看信的内容 说出自己的想 法 齐唱歌曲郊 游 快乐、开心、兴奋 2、发声练习 师：音乐小屋 到啦，老师知 道，大家都是
5、 有礼貌的学 生，进门需要 先 做 什 么 呢？ 对啦，我 们既然来到 了音乐王国， 就用音乐的 方式来按门 铃吧！ （弹琴 并教唱） 设问：门 铃的声音是 清脆的还是 低沉的呢？ 那同学们要 唱得轻巧一 些。老师来听 一听，谁的铃 声最清脆！ 教教 学学 流流 程程 评论或修改评论或修改 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 预设学生活动预设学生活动 的到来是什么态度？ 3.再次聆听 4.按节奏朗读歌词 5.再次聆听 设问：仔细聆听，找一 找歌曲演唱了几遍？有什么不 同？ 教唱最后一句“叮咚” 6.再听录音，教师找出学 生有困难的地方（多遍） 先唱“叮咚”的门铃声； 唱剩余部分；
6、全部演唱 提醒：两遍歌词中间有 间奏吗？注意两遍要连续演唱 （弹琴练连接） 7.弹琴教唱难点 第二段最后一句 8. 跟伴奏音乐 三、认识“f”和“p” 师：看！那里有两个字母， 你们认识吗？一个是 f， 一个是 p， （写板书 f、p）它又是什么 意思呢？让老师来告诉大家 吧。他们都是力度记号。那你 们知道的力度有什么呢？f 代 表强， p 则代表弱， 它们是帮助 告诉我们什么时候该强唱，什 么时候该弱唱的记号。 那表达什么样的心情时， 音乐小屋的人 们打开小门、 推开小 窗， 热情地欢迎你和 我的到来 随乐打节拍 跟着音乐轻声哼唱 两遍， 第二段结 尾多一句“叮咚” 跟琴演唱 填词演唱 没有
7、 跟琴练唱 强、弱 练习连接时， 提醒学生要 及时换气 教教 学学 流流 程程 评论或修改评论或修改 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 预设学生活动预设学生活动 音乐会强唱呢？ 那表达什么样的心情时， 音乐又会弱唱呢？ 接下来，我们就用强和弱 来表现一下歌曲的第一、 二句。 处理之前，老师想问个问题， 你刚刚进入音乐小屋，与小屋 的人熟悉吗？那你演唱时适合 用哪个力度呀？ 那我们在一起玩耍、一起 分享快乐之后，是不是对它的 喜爱更进一步了呀？这时应该 用哪个力度表现更合适呢？我 们就将第一句弱唱，第二句强 唱来表现我们与音乐小屋越来 越亲密的关系。大家能不能表 现好呢？那让我们唱
8、起来吧。 四、为歌曲伴奏 师：我们不要停下脚步， 继续向后走。那这又是什么 呢？它可不可以模仿歌曲中的 一些声音呀？让我们在唱到” 叮咚”时，随着节奏来演奏吧！ 串 铃：X O XX O 三角铁：X 提醒： 串铃不要随意摆动， 会发声；不用乐器时，把它放 在左上角；最后一句“叮咚” 时，演奏两个四分音符。 1.串铃（一半，交换） 2.三角铁（个别） 3.合奏 五、加入舞蹈动作 开心、 兴奋、 坚 定、勇气 害怕、沮丧 不熟悉，弱唱 强唱 跟琴、 跟伴奏演 唱 三角铁、串铃 门铃声 1.徒手跟音乐 练节奏 2.实物演奏 师：那表 达什么样的 感受时，音乐 会强唱呢？ 生 ： 兴 奋、愤怒、欢 喜
9、、惊恐、自 豪 师：那表 达什么样的 感受时，音乐 又 会 弱 唱 呢？ 生 ： 悲 伤、气馁、胆 怯、害怕、惆 怅 修 改 为 第 一 段 用 “p” ，第二段 用“f” 教教 学学 流流 程程 评论或修改评论或修改 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 预设学生活动预设学生活动 师：同学们真是太棒啦！ 那老师觉得还不足以表达自己 内心的喜悦，看来只有手舞足 蹈才能满足我啦，同学们要不 要和老师一起呀？ 六、表演唱歌曲 七、课堂小结 今天这节课你有收获吗？ 学会了歌曲音乐小屋 ，认识 了新的力度记号朋友 f 和 p， 还 用了打击乐器串铃和三角铁进 行了演奏，最后还一起跳了舞 蹈，那你收获的过程开心吗？ 老师也非常开心，谢谢大家和 老师一起度过这么轻松愉快的 一节课，也希望大家每天都收 获多多、快乐多多！ 跟随音乐学习 舞蹈动作 分享收获
