1、说课流程说课流程 评 价 与 反 思 评 价 与 反 思 教教 学学 过过 程程 教教 学学 目目 标标 学学 情情 分分 析析 教教 材材 分分 析析 教 学 重 难 点 教 学 重 难 点 音乐小屋是新人音版第四册第 七课跳动的音符里的一首儿童曲， 2 4拍。歌曲风趣、轻松、愉快，描绘 了“叮咚”作响的音乐小屋给人们以快 乐，抒发了热爱音乐的孩子的愉快心情。 小学低年级的学生活泼、好动，课堂注意 力不集中且很难持久。 这个年龄阶段的孩子对童话、游戏、很感 兴趣，小脑瓜里充满了幻想和想象。 情感目标情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐 和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生、 生
2、生间合作的愉快。 能力目标能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、 主动的聆听、体验、想象、创造，表现音乐。 认知目标认知目标：学生能认识力度记号f p,反复记号， 正确表现强弱。了解附点音符，休止符的唱法。 培养学生感受音乐、欣赏音乐、 表现音乐的能力。 掌握休止符，附点音符的时值。 1、课前跳热身舞，激发学生学习热情。 2、创设神秘情境，带学生去带森林寻找神奇小屋，使学生顿 时产生学习兴趣。 3、让学生敲响小屋门铃，模仿两组门铃声来解决重点节奏， 使学生在好奇心驱使下掌握了难点知识， 4、小屋主人开门迎接，引出“音乐小屋在欢迎你，欢迎我”， 学习附点音符，掌握附点音符的时值。 5、借助
3、交互式一体机的放大镜、聚焦镜、板中板、遮幕、计 时器等工具提高教学效果。 6、通过做音乐游戏“音乐七彩盒”来巩固学习。 7、通过小组创编与表演，培养学生的创造力、表现力以及小 组合作学习的精神。 8、创设童话般的学习情境，使学生乐学。 9、建立小组评价机制，调动学生的学习积极性。 评评 价价 总总 结结 学学 习习 新新 课课 情情 境境 导导 入入 课课 前前 热热 身身 教教 学学 过过 程程 寻找小屋寻找小屋 欢迎欢迎 敲门敲门 走进小屋走进小屋 离开小屋离开小屋 唱一唱唱一唱 玩一玩玩一玩 跳一跳跳一跳 开启音乐之旅开启音乐之旅 结束音乐之旅结束音乐之旅 找朋友找朋友 音乐七彩盒音乐七
4、彩盒 课 前 热 身 课 前 跳 热 身 舞 ， 有 助 于 课 前 跳 热 身 舞 ， 有 助 于 激 发 学 生 学 习 热 情 。 激 发 学 生 学 习 热 情 。 设 计 意 图 设 计 意 图 情情 境境 导导 入入 设 计 意 图 设 计 意 图 创 设 神 秘 情 境 ， 带 学 生 去 带 创 设 神 秘 情 境 ， 带 学 生 去 带 森 林 寻 找 神 奇 小 屋 ， 使 学 生 顿 时 森 林 寻 找 神 奇 小 屋 ， 使 学 生 顿 时 产 生 学 习 兴 趣 。 产 生 学 习 兴 趣 。 情情 境境 导导 入入 设 计 意 图 设 计 意 图 让 学 生 敲 响
5、 小 屋 门 铃 ， 模 仿 两 组 让 学 生 敲 响 小 屋 门 铃 ， 模 仿 两 组 门 铃 声 来 解 决 重 点 节 奏 ， 使 学 生 在 好 门 铃 声 来 解 决 重 点 节 奏 ， 使 学 生 在 好 奇 心 驱 使 下 掌 握 了 难 点 知 。 奇 心 驱 使 下 掌 握 了 难 点 知 。 情情 境境 导导 入入 小 屋 主 人 开 门 迎 接 ， 引 出 “ 音 小 屋 主 人 开 门 迎 接 ， 引 出 “ 音 乐 小 屋 在 欢 迎 你 ， 欢 迎 我 ” ， 学 习 乐 小 屋 在 欢 迎 你 ， 欢 迎 我 ” ， 学 习 附 点 音 符 ， 掌 握 附 点
6、 音 符 的 时 值 。 附 点 音 符 ， 掌 握 附 点 音 符 的 时 值 。 设 计 意 图 设 计 意 图 学学 习习 新新 课课 借 助 交 互 式 一 体 机 的 荧 光 笔 、 板 借 助 交 互 式 一 体 机 的 荧 光 笔 、 板 中 板 、 遮 幕 等 工 具 提 高 教 学 效 果 。 中 板 、 遮 幕 等 工 具 提 高 教 学 效 果 。 设 计 意 图 设 计 意 图 找找 朋朋 友友 利 用 聚 焦 镜 为 学 习 增 添 趣 味 性 ， 利 用 聚 焦 镜 为 学 习 增 添 趣 味 性 ， 使 学 生 在 愉 悦 的 氛 围 中 很 快 的 学 会 使
7、学 生 在 愉 悦 的 氛 围 中 很 快 的 学 会 新 知 识 ， 巩 固 旧 知 识 。 新 知 识 ， 巩 固 旧 知 识 。 设 计 意 图 设 计 意 图 设计意图设计意图 音 乐 七 彩 盒 音 乐 七 彩 盒 设计这个游戏不仅可以初步完成本单元的设计这个游戏不仅可以初步完成本单元的 欣赏内容欣赏内容单簧管波尔卡单簧管波尔卡三只小猪三只小猪，还，还 在优美愉悦的乐曲声中使新课得以巩固。在优美愉悦的乐曲声中使新课得以巩固。 通过小组创编与表演，培养学生的创造力、通过小组创编与表演，培养学生的创造力、 表现力以及小组合作学习的精神。表现力以及小组合作学习的精神。 创 编 与 表 演
8、创 编 与 表 演 创编与表演创编与表演 建立小组评价机制，调动学生的学习积极建立小组评价机制，调动学生的学习积极 性。性。 设计意图设计意图 评 价 评 价 总 结 总 结 创设童话般的学习情境，使学生乐学。创设童话般的学习情境，使学生乐学。 设计意图设计意图 整节课以“去游玩音乐小屋”为主线，首先让学生敲 响小屋门铃，模仿两组门铃声来解决重点节奏，使学生在 好奇心驱使下掌握了难点知识，并且自然而然的进入到了 下一环节，小屋主人开门迎接，引出“音乐小屋在欢迎你， 欢迎我”，因为这句的旋律中含附点音符，学习符点音符， 掌握附点音符的时值。接下来走进音乐小屋来学习歌曲， 掌握歌曲后，通过做音乐游戏“音乐七彩盒”来巩固学习。 最后小组创编与表演，培养学生的表现力。整节课在学生 对自己梦想中的音乐小屋的无限遐想中意犹未尽的结束。 当然，本节课也从在众多不足： 1、在歌曲学唱中，我采用分句学习的方法教学，感学 学生对歌曲的整体把握不够好。 2、 在创编环节，教师没有调控好课堂纪律。 3、教学语言不丰富，肢体语言欠生动。 4、教师音乐素养不高，键盘，演唱、表演等技能有待 提高。
