1、 学唱：学唱： 音乐小屋音乐小屋 一、教学目标：一、教学目标： 1 1、情感目标：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲音乐小屋，、情感目标：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲音乐小屋， 体验学习音乐的乐趣，表达对音乐的热爱之情。体验学习音乐的乐趣，表达对音乐的热爱之情。 2 2、能力目标：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和、能力目标：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和 探究愿望，并拓展学生的思维。探究愿望，并拓展学生的思维。 3 3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并能在教师的引导下自己创编、认知目标：学生能准确地拍节奏，并能在教师的引导下自己创编 动作。动作。 二、学情目标：
2、二、学情目标： 二年级的学生以形象思维为主， 比较好动。 本课在设计时紧密结二年级的学生以形象思维为主， 比较好动。 本课在设计时紧密结 合二年级学生的生活实际，以“闯关才能到达音乐小屋”为主线，课合二年级学生的生活实际，以“闯关才能到达音乐小屋”为主线，课 堂内容突出趣味性、游戏性，关注学生堂内容突出趣味性、游戏性，关注学生的主体参与性。教学活动力求的主体参与性。教学活动力求 符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要， 培养儿童对音乐的符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要， 培养儿童对音乐的 热爱，培养其想象力、创造力、合作力。热爱，培养其想象力、创造力、合作力。 三、教学重难点：三
3、、教学重难点： 1 1、教学重点：、教学重点： 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 2 2、教学难点：、教学难点： 解决歌曲中休止符、附点八分音符的应用。解决歌曲中休止符、附点八分音符的应用。 四、教材分析：四、教材分析： 音乐小屋是人教版第四册第七课小音乐家里的一首儿童音乐小屋是人教版第四册第七课小音乐家里的一首儿童 歌曲，歌曲，2/42/4 拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的 音程起句， 构成起伏的旋律， 和着舒展的节奏， 给人一种柔和的感受。音程起句
4、， 构成起伏的旋律， 和着舒展的节奏， 给人一种柔和的感受。 描绘了“叮咚”作响的音乐小屋描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩 子们的愉快心情。子们的愉快心情。 五、教学过程：五、教学过程： 一、一、 组织教学：组织教学： 1 1、听音乐进教室。 音乐小屋音乐伴奏。、听音乐进教室。 音乐小屋音乐伴奏。 教师：带领学生做律动。学生：随老师听音乐做律动，进教室。教师：带领学生做律动。学生：随老师听音乐做律动，进教室。 【设计意图： 激发学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣， 熏陶了设计意图： 激发学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣， 熏陶了 学生的情操
5、学生的情操】 2 2、师生们好。师：同学们好！生：老师好。师：欢迎大家来到、师生们好。师：同学们好！生：老师好。师：欢迎大家来到 今天的音乐课堂。同学们请坐。今天的音乐课堂。同学们请坐。 二、二、 导入导入 1 1、师：今天呐老师要带大家去一个有趣的地方，你们想知道师：今天呐老师要带大家去一个有趣的地方，你们想知道 吗？生：想。师：接下来请大家看大屏幕， （出示多媒体课件，吗？生：想。师：接下来请大家看大屏幕， （出示多媒体课件， 出现房子） 。师：大屏幕上出现了这么多的房子，这些房子可出现房子） 。师：大屏幕上出现了这么多的房子，这些房子可 神奇啦神奇啦，你们想知道吗？生：想。师：好，现在竖
6、起你的小耳，你们想知道吗？生：想。师：好，现在竖起你的小耳 朵，睁开你的大眼睛，我们仔细的来看一看，它有什么神奇之朵，睁开你的大眼睛，我们仔细的来看一看，它有什么神奇之 处（点多媒体课件，房子播放音乐） 。处（点多媒体课件，房子播放音乐） 。 【设计意图： 每点击一个房子都会出现美妙的音乐， 引起学生设计意图： 每点击一个房子都会出现美妙的音乐， 引起学生 的好奇心，吸引学生注意力，让学生融入到这个情景之中，激的好奇心，吸引学生注意力，让学生融入到这个情景之中，激 发学生兴趣。发学生兴趣。 】 师：这些房子都有什么共同特点呢？谁来说一说。生：这些房子师：这些房子都有什么共同特点呢？谁来说一说。
7、生：这些房子 会发声音，会唱歌，会播放音乐。师：同学们你的小耳朵真灵啊，说会发声音，会唱歌，会播放音乐。师：同学们你的小耳朵真灵啊，说 的真好，这些房子都会唱歌，我们给这些房子起个名字吧？的真好，这些房子都会唱歌，我们给这些房子起个名字吧？ 生：音乐小屋，会唱歌的房子，师：真棒，我们就用这位同学起生：音乐小屋，会唱歌的房子，师：真棒，我们就用这位同学起 的名字。的名字。 出示课题：师出示课题：师： （出示多媒体课件）音乐小屋。： （出示多媒体课件）音乐小屋。 【设计意图： 出示房子加声音为了体现小屋的神秘， 吸引学生的设计意图： 出示房子加声音为了体现小屋的神秘， 吸引学生的 注意力，引起学生
8、的好奇心，为了引出音乐课题注意力，引起学生的好奇心，为了引出音乐课题- -音乐小屋音乐小屋】 教师： 小屋的主人给小朋友们送来一张邀请卡， 谁来给大家来读一下教师： 小屋的主人给小朋友们送来一张邀请卡， 谁来给大家来读一下 呢。 （播放出示课件邀请卡内容）呢。 （播放出示课件邀请卡内容） 1 1、 发声训练。发声训练。 师：好，大家坐好，火车马上就要出发啦，我们一起来模仿师：好，大家坐好，火车马上就要出发啦，我们一起来模仿 一下火车的声音好吗？师：呜一下火车的声音好吗？师：呜 出示多媒体课件， 一辆卡通火车由远及近的开过来， 声音由出示多媒体课件， 一辆卡通火车由远及近的开过来， 声音由 弱到
9、强，出现火车的声音。弱到强，出现火车的声音。 【设计意图： 试图让学生感受声音的强弱， 通过火车开动的设计意图： 试图让学生感受声音的强弱， 通过火车开动的 声音，更形象的体验、模仿声音的强弱。声音，更形象的体验、模仿声音的强弱。 】 2 2、 教师导语：教师导语：小朋友，看！我们来到了什么地方？（同时小朋友，看！我们来到了什么地方？（同时 出示课件“美丽的大森林” 。生：一片美丽的大森林出示课件“美丽的大森林” 。生：一片美丽的大森林 教师导语： （出示课件一条小河）我们该怎么办呢？教师导语： （出示课件一条小河）我们该怎么办呢？ 课件画外音：第一关，只要打对这两条节奏，护桥小天使就课件画外
10、音：第一关，只要打对这两条节奏，护桥小天使就 会出现， 送你们过河的， 小朋友们， 我们一起来闯关加油啊会出现， 送你们过河的， 小朋友们， 我们一起来闯关加油啊! ! 【设计意图：出示闯关游戏，激发学生学习兴趣，这个环节设计意图：出示闯关游戏，激发学生学习兴趣，这个环节 我设计了小桥流水，流水的声音，小河可以缓缓的流动，小我设计了小桥流水，流水的声音，小河可以缓缓的流动，小 溪流水的声音是叮叮咚咚， 设计意图是让学生更形象的来到溪流水的声音是叮叮咚咚， 设计意图是让学生更形象的来到 闯关游戏当中，身临其境，激发起学生的学习兴趣，吸引学闯关游戏当中，身临其境，激发起学生的学习兴趣，吸引学 生的
11、注意力，每一步设计，环环相扣。生的注意力，每一步设计，环环相扣。 】 师：接下来呢，老师啊带来师：接下来呢，老师啊带来几位朋友，你看一下它叫什么名字几位朋友，你看一下它叫什么名字 知道吗？（出示课件知道吗？（出示课件音符， ）师：在简谱当中，音符， ）师：在简谱当中，x x 这个符号这个符号 叫什么？生：四分音符。师：它用走和跑跑的方式说是？生：叫什么？生：四分音符。师：它用走和跑跑的方式说是？生： 走。师：它具体唱多少呢？生：一拍。师：走，看老师的手势，走。师：它具体唱多少呢？生：一拍。师：走，看老师的手势， 走。走。 师：下面来了一对老朋友，是谁呢？生：八分音符。师：用走师：下面来了一对老
12、朋友，是谁呢？生：八分音符。师：用走 和跑跑的方式说是？生： 跑跑。 师： 一个八分音符唱多少拍呢？和跑跑的方式说是？生： 跑跑。 师： 一个八分音符唱多少拍呢？ 生：一个八分音符唱半拍。师：老师用手势表示两个小伙伴站生：一个八分音符唱半拍。师：老师用手势表示两个小伙伴站 到了一起。跑跑。到了一起。跑跑。 师：老师带来一个新朋友，师：老师带来一个新朋友，音符，它叫八分附点音符，音符，它叫八分附点音符， 用走、跑、跳的方式说是，跑跑，两个小朋友的距离离得远一用走、跑、跳的方式说是，跑跑，两个小朋友的距离离得远一 些了，跳跳，前面唱长一点，些了，跳跳，前面唱长一点，后面唱短一点，看老师手势，跳后面
13、唱短一点，看老师手势，跳 跳。跳。 师：老师又带来一个新朋友，师：老师又带来一个新朋友，0 0 音符，它叫四分休止符，表示音符，它叫四分休止符，表示 空一拍，用拳头手势来表示。空一拍，用拳头手势来表示。 师：接下来随老师做一个手指游戏。师：接下来随老师做一个手指游戏。 【设计意图：通过手指更简洁形象的表达四分音符、八分音符、附点设计意图：通过手指更简洁形象的表达四分音符、八分音符、附点 八分音符和四分休止符，让学生在游戏当中，掌握音符的时值。八分音符和四分休止符，让学生在游戏当中，掌握音符的时值。 】 你看能不能把走、跑跑、跳跳、空，联系到一起，看谁反应的快。你看能不能把走、跑跑、跳跳、空，联
14、系到一起，看谁反应的快。 师：大家找的真准啊。看一下节奏，师：大家找的真准啊。看一下节奏， A.2/4 A.2/4 0 00 0 B.2/4 B.2/4 0 0 【设计意图：创设情境，通过节奏训练的趣味练习，引导学设计意图：创设情境，通过节奏训练的趣味练习，引导学生积生积 极主动参与活动，在活动中进行节奏训练，感受“极主动参与活动，在活动中进行节奏训练，感受“0 0”四分休止符与”四分休止符与 附点八分音符的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点。附点八分音符的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点。 】 现在小朋友们直接打节奏会了，加上词语再试试？现在小朋友们直接打节奏会了，加上词语再试试？ A. 2/
15、4A. 2/4 你好你好你好你好 0 0欢迎欢迎欢迎欢迎你你 0 0 B. 2/4B. 2/4 音乐小屋音乐小屋在在 欢迎欢迎你你我我 0 0 师： （出示多媒体课件）师： （出示多媒体课件） 4 4、 （出示课件一座大山）、 （出示课件一座大山） 教师指导：哇，一座大山。我们要闯过第二关才能到达音乐小屋。教师指导：哇，一座大山。我们要闯过第二关才能到达音乐小屋。 出示多媒体课件，边播放语音边出字幕。出示多媒体课件，边播放语音边出字幕。 【设计意图：让学生不仅用眼睛看，还用耳朵听，激发学生的兴设计意图：让学生不仅用眼睛看，还用耳朵听，激发学生的兴 趣，让学生身临其趣，让学生身临其境。境。 】
16、课件画外音：完成下面的音乐游戏就能继续前进，努力啊！课件画外音：完成下面的音乐游戏就能继续前进，努力啊！ 师：出示课件两组旋律，老师先教唱一遍，同学来随琴唱一遍。师：出示课件两组旋律，老师先教唱一遍，同学来随琴唱一遍。 A. 2/4 53A. 2/4 5353530 011113030535353530 011112020 教师导语：难度增加了，不仅唱出空拍，还要唱出强弱。教师导语：难度增加了，不仅唱出空拍，还要唱出强弱。 f f p p B. 2/4 53B. 2/4 5353530 011113030535353530 011112020 师：这两组旋律第二组的强弱感受更明显。教师唱，学生
17、听。师：这两组旋律第二组的强弱感受更明显。教师唱，学生听。 三、新授三、新授 1 1、师：出示多媒体课件、师：出示多媒体课件，一座美丽的小屋，一座美丽的小屋 师：同学们，快看！我们终于通过重重考验来到了音乐小屋，为师：同学们，快看！我们终于通过重重考验来到了音乐小屋，为 我们的勇敢和机智鼓鼓掌吧。 （掌声）我们的勇敢和机智鼓鼓掌吧。 （掌声） 师：现在你们只要学会了音乐小屋这首歌曲，音乐小屋的大师：现在你们只要学会了音乐小屋这首歌曲，音乐小屋的大 门就会向你敞开，神秘的礼物等待着你哦！门就会向你敞开，神秘的礼物等待着你哦！ 2 2、 （范唱，教师有感情的表演唱音乐小屋 ）、 （范唱，教师有感情
18、的表演唱音乐小屋 ） 师： 老师先为大家演唱一遍这首歌曲， 但是老师要提出两个小问师： 老师先为大家演唱一遍这首歌曲， 但是老师要提出两个小问 题，师：出示多媒体课件，教师点击问题按钮。题，师：出示多媒体课件，教师点击问题按钮。 【设计意图：问题按钮的出示，让学生更明确问题内容。问题活设计意图：问题按钮的出示，让学生更明确问题内容。问题活 起来。起来。 】 第一个小问题， 这首歌曲唱了几遍？第二个小问题， 音乐小屋在第一个小问题， 这首歌曲唱了几遍？第二个小问题， 音乐小屋在 欢迎谁？竖起你的小耳朵，仔细的听。师：欢迎谁？竖起你的小耳朵，仔细的听。师：范唱歌曲。生：聆听。师：范唱歌曲。生：聆听
19、。师： 谁来回答第一个问题，这首歌唱了几遍？生：两遍。师：谁发现，第谁来回答第一个问题，这首歌唱了几遍？生：两遍。师：谁发现，第 一遍的结尾和第二遍的结尾有什么不同？老师来告诉你， 这里有反复一遍的结尾和第二遍的结尾有什么不同？老师来告诉你， 这里有反复 记号，看见反复记号，再唱一遍，唱第二遍的时候，直接到后面的小记号，看见反复记号，再唱一遍，唱第二遍的时候，直接到后面的小 屋就可以了。屋就可以了。 师：小朋友们都听出来了吗？音乐小屋在欢迎谁呀？生：欢迎师：小朋友们都听出来了吗？音乐小屋在欢迎谁呀？生：欢迎 我们。师：既然音乐小屋这么欢迎我们，那我们快快把这首歌曲学会我们。师：既然音乐小屋这么
20、欢迎我们，那我们快快把这首歌曲学会 吧！吧！ 3 3、 （歌词教学）、 （歌词教学） 师：出示多媒体课件歌词，接下来啊，我们一起学习一下歌词， ：师：出示多媒体课件歌词，接下来啊，我们一起学习一下歌词， ： 师：读一句。生：跟读一句。师：读一句。生：跟读一句。 4 4、 （模唱旋律）、 （模唱旋律） 师：接下来啊，老师弹琴，请同学们随着老师的琴声师：接下来啊，老师弹琴，请同学们随着老师的琴声用“用“lala”来”来 模唱一下这首歌曲。师：弹琴。生：模唱一下这首歌曲。师：弹琴。生：lala 模唱旋律。模唱旋律。 5 5、完整学唱歌曲、完整学唱歌曲 师：同学们太聪明了，你能把歌词加进去吗？生：能。
21、师：同学们太聪明了，你能把歌词加进去吗？生：能。 师：好，我们随着老师弹琴伴奏一起来唱一唱。生：慢唱。 （师师：好，我们随着老师弹琴伴奏一起来唱一唱。生：慢唱。 （师 弹奏生演唱）弹奏生演唱） 6 6、有感情的演唱歌曲、有感情的演唱歌曲 师： 你们唱的太棒了！ 你们喜欢这漂亮的音乐小屋吗？生： 喜欢。师： 你们唱的太棒了！ 你们喜欢这漂亮的音乐小屋吗？生： 喜欢。 我们带着怎样的情绪演唱才能表现出你们对小屋的喜爱之情呢？生：我们带着怎样的情绪演唱才能表现出你们对小屋的喜爱之情呢？生： 愉悦的心情。师：我们带着愉悦的心情来唱一遍吧！ （学生有感情的愉悦的心情。师：我们带着愉悦的心情来唱一遍吧！
22、（学生有感情的 演唱曲）演唱曲） 7 7、编创动作、编创动作 【设计意图： 在音乐教学中， 加入舞蹈律动更是满足了学生的需设计意图： 在音乐教学中， 加入舞蹈律动更是满足了学生的需 求，让学生对音乐的学习产生浓厚的兴求，让学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣，熏陶了学生的情操。趣，熏陶了学生的情操。 】 师： 愉快的情绪你还想用什么方式来表现出来呢？师： 老师为同师： 愉快的情绪你还想用什么方式来表现出来呢？师： 老师为同 学来弹琴，生：在下面边唱边做动作。学来弹琴，生：在下面边唱边做动作。 四、小结四、小结 师： 音乐小屋被你们动听的歌声打动了， 它向你们敞开了音乐之师： 音乐小屋被你们动听的歌声
23、打动了， 它向你们敞开了音乐之 门，让我们快看看是什么礼物（出示音乐盒）门，让我们快看看是什么礼物（出示音乐盒） 【设计意图： 教师拿音乐小屋的模型带到学生面前， 让学生真实设计意图： 教师拿音乐小屋的模型带到学生面前， 让学生真实 的感受到了音乐小屋的热情。的感受到了音乐小屋的热情。 】 师： 音乐小屋把自己送给了我们班的小朋友， 是为你们聪明和勇师： 音乐小屋把自己送给了我们班的小朋友， 是为你们聪明和勇 敢所感动，那我们就收下这贵重的礼物吧。小朋友们，你们通过今天敢所感动，那我们就收下这贵重的礼物吧。小朋友们，你们通过今天 这节课， 学到了什么？有什么收获？谁来说一说？生： 收获快乐。
24、生：这节课， 学到了什么？有什么收获？谁来说一说？生： 收获快乐。 生： 学到了附点八分音符。 生学到了附点八分音符。 生： 学到了四分休止符。 生： 学到了强弱记号。： 学到了四分休止符。 生： 学到了强弱记号。 同学们，今天我们上了一节愉快的音乐课，老师看到了，你们的同学们，今天我们上了一节愉快的音乐课，老师看到了，你们的 表现是最棒的！ 让我们带着心中的音乐小屋， 坐上音乐快车来结束这表现是最棒的！ 让我们带着心中的音乐小屋， 坐上音乐快车来结束这 次的旅程吧！这节课就上到这里，下课！播放音乐出教室。次的旅程吧！这节课就上到这里，下课！播放音乐出教室。 【设计意图：让学生带着愉快的情绪，感受生活的美好。设计意图：让学生带着愉快的情绪，感受生活的美好。 】
