1、 1 新疆是个好地方 【教学设计】 教材分析：教材分析： 新疆是个好地方经改编的维吾尔族歌曲。乐曲为 2/4 拍，五声 宫调式，复乐段结构。歌曲旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯 穿全曲。歌曲以生动的三段歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与 宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。歌曲节奏多处 运用了切分节奏、附点节奏，展现了新疆地区音乐的节奏特点、风格特 点。 教学目标：教学目标： 根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度 价值观、知识和能力、过程和方法三个维度出发，我将本课的目标定为 以下三个： （一）情感目标 1、能用欢快、活泼而有弹性的声音自豪的演唱歌
2、曲，表达歌曲热烈欢快 的情绪。 2、通过学习表演歌曲，掌握新疆音乐的风格特点，了解新疆地区的风土 人情。 （二）能力目标 通过欣赏新疆歌舞了解新疆乐器，学跳新疆舞蹈,发展学生的音乐感受 力、想象力、创造力和形象思维能力，提高审美素质。 （三）认知目标 2 1、认识切分节奏，掌握切分节奏特点，并能在歌唱中正确表现。 2、感受附点节奏在歌曲中发挥的作用，并正确演唱。 3、认识新疆传统伴奏乐器手鼓，学会简单的新疆舞蹈基本动作。 教学重点：教学重点： 1、感受新疆歌舞的风格特点。 2、理解歌曲的情绪特点,掌握歌曲的风格。 3、完整的表演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 1、学习新疆歌曲典型的节奏型，并用
3、打击乐器为歌曲伴奏； 2、学跳新疆舞蹈动作，让学生用自己的感受来表现歌曲。 教学准备：教学准备： 1、制作教学课件 2、新疆手鼓、新疆帽 教学过程教学过程 （一）组织教学 播放掀起你的盖头来，跟随音乐拍手进教室，并做音乐律动。 【设计意图】 为课堂注入新疆音乐元素，打下基调。 （二）新歌教学 1、创设情境，导入新课，介绍新疆 师：同学们，刚才你听到的是哪个地区的音乐啊？ 生：新疆地区。 3 师：你了解新疆么？谁来向大家介绍你所了解的新疆？ 生：新疆吐鲁番的葡萄很甜。 师：我们语文课上刚刚学习了葡萄沟这一课，语文和音乐课都来向 我们介绍新疆呢！ 生：我会新疆的一句话“亚克西”表示棒棒的意思。 师
4、：它表示非常棒，是一句赞美的话，今天我们就用“亚克西”来鼓励 自己。 （播放幻灯片，我们介绍新疆的风景及风土人情。） 【设计意图】 介绍新疆，通过语言图片的配合，创设情境，深入了解新疆，并引出下 面的学习新疆舞蹈环节。 2、学跳新疆舞 师：我们对新疆有了更深入的了解，他说新疆是歌舞之乡， 老师也会跳新疆舞蹈，大家想看吗？老师有一个要求，请模仿我的一到 两个动作，一会儿当小教师跳新疆舞，音乐为歌曲新疆是个好地方 伴奏。 请学生分模仿老师的一两个新疆舞蹈动作，并交给全体同学。 （移颈、翻腕儿、脱帽位等等） 【设计意图】 通过教师示范舞蹈、学生模仿、争当小老师、学跳新疆舞等环节，激发 学生学习的兴趣
5、，充分利用学生喜欢模仿、愿意争先的特点设计此环节， 调动学生参与的积极性，也为最后的歌舞表演创编奠定基础。 4 3、节奏学习 师：刚才啊，我们一起领略了新疆的美丽风光，学跳了新疆舞蹈，大家 表现的真不错，老师要夸夸大家，请同学们用双手来模仿老师说话 节奏。 “同学们真棒！” 学生拍出节奏。 说两遍，拍两遍。 师：你能用这个节奏拍出 “富饶的花园”吗？ 学生拍节奏并按节奏读出词语。 教师出示节奏： 学生手划拍子跟老师读节奏。 师：你能用这条节奏夸夸新疆吗？ 咱们的新疆 肥沃的草原放牛羊 黑压压森林满山岗 分析总结： 师：你能发现这两条节奏有什么相同的地方吗？ （同学回答） 5 第一小节相同，这个
6、节奏叫切分节奏，是新疆歌曲中非常有特色的 节奏，很多歌曲里面都有这个节奏，大家听老师来读一下这个节奏，你 们认真听，这三个音，哪一个最强，哪个音最长？ （老师读节奏，）中间的音最长最重，这是切分音的一个特点。一般 来说重拍都在每小节的第一个音上， 可是切分节奏重拍却在第二个音上。 大家一起拍一下。 【设计意图】 通过模仿、自学、分析、总结，让学生认识并掌握切分节奏的特点， 解决歌曲中部分歌词的节奏，为学习歌曲打下紧实的基础。 4、学习歌曲 （1）初听歌曲： 师：今天老师为大家带来一首新疆歌曲，同学们想听吗？边听边思 考，这首歌曲的速度与情绪是怎样的？（教师范唱，播放歌曲 幻灯片） 生： 这首歌
7、曲的速度是中速稍快，情绪是热烈、欢快的，表达了对新疆歌颂 与赞美。 师：让我们一起来学学这首歌吧。 （2）通过游戏，分段学习。学习第二段： 师：我们来做个问答游戏，我唱着问，你能唱着回答吗？教师弹琴，边 唱边问： （第一种问法） 6 师： 伊犁河的什么甜又大？ 生： 伊犁河的苹果甜又大。 师： 吐鲁番的什么把名扬？ 生： 吐鲁番的葡萄把名扬。 师： 果子沟的什么赛江南？ 生： 果子沟的风景赛江南。 师： 黑压压什么满山冈？ 老师换一种问法大家可以回答吗？ （教师弹琴，边唱边问） 师： 什么地方苹果甜又大？ 生： 伊犁河的苹果甜又大。 师： 什么地方葡萄把名扬？ 7 生： 吐鲁番的葡萄把名扬。
8、师： 什么地方风景赛江南？ 生： 果子沟的风景赛江南。 什么样森林满山冈？ 生： 黑压压森林满山冈。 师：同学们回答得真准确！那你能轻地把这一段连起来唱吗？ （老师单手弹旋律，学生轻声慢唱。） 学习第一段： 师：我们来看看第一段，咱们再来做个游戏，老师拍节奏，同学们能 把歌词按照老师拍的节奏读出来吗？教师逐句拍出节奏，学生读歌词。 师：那同学们能把歌词带入旋律中唱一唱吗？学生跟琴慢唱歌曲第 一段。 师：同学们学得特别快，咱们以男女生接唱的形式再把这一段唱一唱， 比一比，看谁学习 第三段： 师：第三段老师想请大家自学，一会儿看看谁能为大家演唱。学生一分 钟自学此段，半分钟时老师轻声弹琴，引导学生
9、找准旋律。请 1-2 位学 生分别演唱，老师同学们给予肯定与鼓励。 8 教师引导同学们修正节奏、音准不准确地方。 【设计意图】 通过三段采取不同的游戏，激发学生学习的兴趣。 前两段学生在游戏中不知不觉的掌握了歌曲的旋律与节奏，也为学自主 学习打下基础、提供了方法，第三段为学生自学，锻炼了能力。 5、处理歌曲情绪 师：同学们听一听，老师用两种方式来唱这一句，你发现有什么不同？ 有什么样感受？ （1）“伊犁河的苹果甜又大”，教师用有附点与无附点两种唱法，引导 学生感受附点在歌曲表现中的作用，赞美新疆的苹果又甜又大发自内心 的喜爱，引导学生歌声表现出这种情感。 （2）“咱们的新疆样样有，新疆是个好地
10、方。”教师有感情演唱学生谈 感三）拓展学习，认识手鼓，为歌曲伴奏、编创舞蹈。 1、认识手鼓，边伴奏边演唱。 师：老师刚才看到我家唱得特别有激情，真相为歌曲加点伴奏，让他更 丰富。你看老师手里拿的是什么？ （展示手鼓）生：手鼓 师：这是新疆传统打击乐器手鼓，我们可以用它伴奏、跳舞，可 以边抖肩，边用手指受鼓伴奏，有谁想来试试？请四位同学们 上台试一试。 师：我们请这四位同学为大家伴奏，我们再唱一遍歌曲好吗？女生唱 第一段，男生唱第二段，第三段齐唱。跟歌曲伴奏演唱全曲。 9 2、编创舞蹈 师：刚才看到同学们在演唱感情充沛，身体都动起来了帮助表达感情了， 那鼓伴奏，有谁想来试试？请四位同学们上台试一试。 师：我们请这四位同学为大伴奏，我们再唱一遍歌曲好吗？女生唱第 一段，男生唱第二段，第三段齐唱。跟歌曲伴奏演唱全曲。 （四）课堂小结 师：同学们，今天我们一起领略了新疆的美丽风光，了解了新疆的风土 民情，学跳了新疆的特色舞蹈，会唱了歌曲新疆是个好地方， 感受了新疆的特色文化艺术， 这只是我国众多艺术花园中的一朵美小花， 今后我们将会学习更多民族音乐作品，也希望同学们利用假期多走出去 看一看，汲取更多的民族艺术精华！并将我们祖国的民族民间音乐传承 下去，发扬光大！
