1、人教版六年级上册教材解读人教版六年级上册教材解读纵横联系纵横联系说目标说目标立体整合立体整合说教材说教材落实目标落实目标说建议说建议六六语语上上册册内容解析内容解析编写体例编写体例编写特点编写特点阶段目标阶段目标本册目标本册目标教学建议教学建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用评价建议评价建议内容整合内容整合纵横联系说目标纵横联系说目标本本段段目目标标养成留心观察周围事养成留心观察周围事物的习惯物的习惯能写简单的记实作文能写简单的记实作文和想象作文，内容具和想象作文，内容具体，感情真实。学写体，感情真实。学写常见的应用文。常见的应用文。主动修改习作主动修改习作 朗读朗读 默读默读 浏览浏
2、览 揣摩揣摩 体会体会 领悟领悟 课外阅读课外阅读100100万万能尊重和理解对方。能尊重和理解对方。乐于参与讨论乐于参与讨论听人说话认真耐心听人说话认真耐心表达有条理，语气、语调适表达有条理，语气、语调适当。注重文明用语当。注重文明用语 能策划并开展简单的校园和社能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动会活动，学写活动计划和活动总结。总结。学习辨别是非、善恶、美丑。学习辨别是非、善恶、美丑。初步学会查找资料，整理资料，初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。给资料分类。独立识字独立识字 认识认识3000 3000 会会25002500钢笔钢笔 毛笔正确书写楷书毛笔正确书写楷书写字
3、姿势正确，有良好的书写写字姿势正确，有良好的书写习惯习惯识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际习作习作综合性学习综合性学习本本册册目目标标 能写简单的记实能写简单的记实作文和想象作文，作文和想象作文，内容具体，感情真内容具体，感情真实。学写常见的应实。学写常见的应用文。用文。1.1.能策划并开展简单的校能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动园和社会活动，学写活动计划和活动总结。计划和活动总结。2.2.初步学会查找资料，整初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。理资料，给资料分类。识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际习作习作综合性学习综合性学习1.1.乐于参加讨论，敢于发乐于参加讨论，
4、敢于发表自己的意见。在稍作准表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。备后能当众作简单的发言。2.2.学习辩论、演讲的一些学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。基本方法。学会劝说。1.1.用足课本的语言实践资用足课本的语言实践资料料,综合运用已有的知识综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。和方法，自主学习和探究。2.2.体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：初步领悟文章的表达方法：联想和想象、联想和想象、环境和人环境和人物心理描写等。物心理描写等。1.会写会写120个字，有较强个字，有较强的独立识字的能力的独立识字的能力。2.能用钢笔书写楷书，行能用钢笔书写
5、楷书，行款整齐，有一定的速度。款整齐，有一定的速度。立体整合说教材立体整合说教材编写体例编写体例内容整合内容整合内容解析内容解析编写特点编写特点 交流平台交流平台日积月累日积月累 展示台、成语故事、展示台、成语故事、课外书屋、趣味语课外书屋、趣味语文文 连接语连接语 多角度选择多角度选择 精读精读 略读略读 点明专题点明专题提示要求、提示要求、重点重点 机动栏目机动栏目 固定栏目固定栏目 思考练习题思考练习题 编编写写体体例例资料袋资料袋阅读链接阅读链接编写编写体例体例导语导语课例课例回顾拓展回顾拓展口语交口语交际际.习作习作课例课例回顾拓展回顾拓展内内容容解解析析精读精读14篇篇略读略读14
6、篇篇口语交际口语交际与习作与习作8次次综合性学习综合性学习体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达初步领悟文章的表达方法：联想和想象、方法：联想和想象、环境和人物心理描写环境和人物心理描写等。等。资料袋资料袋阅读链接阅读链接“大综合大综合”1 1次次（第六组）（第六组）“小综合小综合”1 1次次（第二组）（第二组）培养倾听、表达、培养倾听、表达、应对能力，口语交应对能力，口语交际能力和习作相结际能力和习作相结合合粗知文章大意，运粗知文章大意，运用精读课文中获得用精读课文中获得的知识与方法自己的知识与方法自己把课文读懂把课文读懂学会查找、整理资料；学会查找、整理资料；学写活动计
7、划和活动学写活动计划和活动总结等。总结等。编编写写特特点点专题组织专题组织选文精美选文精美导学有方导学有方资源丰富资源丰富单单元元专专题题人与动物人与动物轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门初识鲁迅初识鲁迅珍爱我们的家园珍爱我们的家园心灵之歌心灵之歌祖国在我心中祖国在我心中感受自然感受自然艺术的魅力艺术的魅力专题组织专题组织编编写写特特点点专题组织专题组织选文精美选文精美入选诸多入选诸多名家名作名家名作文体多样文体多样外国作家外国作家：俄罗斯俄罗斯列夫托尔斯泰、列夫托尔斯泰、日本日本椋鸠十椋鸠十中国作家：中国作家：鲁鲁 迅、季迅、季羡林、赵丽宏、郭羡林、赵丽宏、郭 枫、枫、梁梁 衡、李汉荣、沈石衡、李
8、汉荣、沈石溪溪 诗歌诗歌、小说、散文、小说、散文、说明文、议论文、文说明文、议论文、文言文言文 古体诗古体诗律诗律诗宋词宋词元曲元曲中外中外现代诗现代诗选文精美选文精美编编写写特特点点专题组织专题组织选文精美选文精美导学有方导学有方导语导语课例课例口语交际口语交际.习作习作略读略读精读精读17.17.少少年年闰闰土土18.18.我我的的伯伯父父鲁鲁迅迅先先生生20.20.有有的的人人19.19.一一面面自己自己 他人他人导学有方导学有方第第五五单元单元回顾拓展回顾拓展小说小说 回忆录回忆录诗歌诗歌积累背诵积累背诵读轶事读轶事学写事学写事编编写写特特点点专题组织专题组织选文精美选文精美导学有方导
9、学有方资源丰富资源丰富资料袋资料袋阅读链接阅读链接日积月累日积月累精美插图精美插图 资料袋资料袋少年闰土少年闰土月光曲月光曲阅读链接阅读链接 内内 容容 形形 式式1情景相生情景相生中国古诗名句中国古诗名句2热爱祖国热爱祖国名人名言名人名言3诚信诚信中国古典名句中国古典名句4保护环境保护环境公益广告公益广告5鲁迅名言鲁迅名言鲁迅语录鲁迅语录7动物动物古诗古诗马马8艺术的魅力艺术的魅力成语成语最后一头战象最后一头战象草虫的村落草虫的村落 二年级上册二年级上册“保护环境保护环境”与与儿童生活直接相关的环境保护，儿童生活直接相关的环境保护，如如红领巾真好红领巾真好清澈的湖清澈的湖水水。三 年 级 下
10、 册三 年 级 下 册“爱 护 周 围 的 环爱 护 周 围 的 环境境”视角扩大到社会视角扩大到社会，关关注更大范围的环境保护注更大范围的环境保护，如如燕子专列燕子专列一个小村庄的故一个小村庄的故事事。六年级上册六年级上册 “珍爱我们的家园珍爱我们的家园”放眼全球放眼全球，关，关注人类未来，提升对注人类未来，提升对人和环境的认识人和环境的认识：“只有一个地球只有一个地球”“大地不属于人类，大地不属于人类，而人类属于地球而人类属于地球”二年级上册二年级上册“献出我们的爱献出我们的爱”同学之间的互相关心互相帮助，同学之间的互相关心互相帮助，如如窗前的气球窗前的气球假如假如。四年级上册四年级上册“
11、人间真情人间真情”社社会上的人会上的人、素不相识的人守望相素不相识的人守望相助助，如如搭石搭石跨越海峡的跨越海峡的生命桥生命桥。六年级上册六年级上册 “心灵之歌心灵之歌”这组小说这组小说通过通过环境描写和人物心理环境描写和人物心理描写，赞颂美好的心描写，赞颂美好的心灵，产生振聋发聩的灵，产生振聋发聩的作用，如作用，如穷人穷人别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马。落实目标说建议落实目标说建议教学建议教学建议课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用评价建议评价建议教教学学建建议议识字写字识字写字 注重字义理解，注重字义理解，以词语为单位以词语为单位 记忆，便于错记忆，便于错 别字的纠正。别字的纠正。教教学
12、学建建议议识字写字识字写字口语交际口语交际阅读阅读1 话题足以引起学生表达话题足以引起学生表达的愿望的愿望2 一次口语交际有几个话一次口语交际有几个话题可供选择题可供选择3 讲述、对话、演讲、辩讲述、对话、演讲、辩论，形式多样论，形式多样4 有些口语交际与习作紧有些口语交际与习作紧密结合密结合教教学学建建议议识字写字识字写字口语交际口语交际阅读阅读习作习作1.采用展示和交流的方法，采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指在讲评中对习作作具体的指导导2.把重习作前的指导变为重把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价习作后的交流和评价3.用宽容和欣赏的心态评价用宽容和欣赏的心态评价学生习作学
13、生习作4.注重语言的正确、规范和注重语言的正确、规范和表达上的新意表达上的新意教教学学建建议议识字写字识字写字口语交际口语交际阅读阅读习作习作综合性学习综合性学习抓好四个环节：抓好四个环节：组织组织策划策划 分组活动分组活动交流汇报交流汇报 总结评价总结评价第二组第二组教教学学建建议议阅读阅读1.加强抓住文章主要内容的训练。加强抓住文章主要内容的训练。2.经常引导学生理清文章脉络。经常引导学生理清文章脉络。3.采用采用“牵一发而动全身牵一发而动全身”的问题。的问题。4.声情并茂的朗读，胜过琐碎的声情并茂的朗读，胜过琐碎的 分分析和讲解析和讲解 穷穷 人人：默读课文，说说：默读课文，说说课文讲了
14、一件什么事。课文讲了一件什么事。别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马：认真读：认真读读课文，说说讲了一件什么事。读课文，说说讲了一件什么事。金色的脚印金色的脚印：用比较快的：用比较快的速度阅读下面的课文，说说老速度阅读下面的课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什狐狸为了救小狐狸都做了些什么，么，它们和正太郎之间的关系它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。发生了怎样的变化。山山 雨雨：默读课文，：默读课文，想想课文是按怎样的顺序想想课文是按怎样的顺序记叙的。记叙的。只有一个地球只有一个地球：默读：默读课文，跟同学讨论：课文课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方写了关于地球的哪几个方面的内容？面的
15、内容？我的伯父鲁我的伯父鲁迅先生迅先生：作者回忆了鲁：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，迅先生生前的哪几件事，说说第一部分和其他部分说说第一部分和其他部分的联系。的联系。詹天佑：有感情地朗詹天佑：有感情地朗读课文，和同学讨论：从读课文，和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。国工程师。分解为两个问题：分解为两个问题：1詹天佑是在怎样的詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张情况下毅然接受修筑京张铁路的任务的铁路的任务的?2詹天佑是怎样发挥詹天佑是怎样发挥他的聪明才智，提前完成他的聪明才智，提前完成了修筑京张铁路的任务了修筑京
16、张铁路的任务?声情并茂的朗读声情并茂的朗读胜过琐碎的分析和讲解胜过琐碎的分析和讲解 教师对教材的加工力求深入浅出教师对教材的加工力求深入浅出 这就要求教师根据每课的重难点仔细研究这就要求教师根据每课的重难点仔细研究教材，力求寻找适当的方法和恰当的切入点教材，力求寻找适当的方法和恰当的切入点突破重难点，这样可以降低学生思考的难度。突破重难点，这样可以降低学生思考的难度。关键在于教师教学中方法的不断琢磨和积累。关键在于教师教学中方法的不断琢磨和积累。积极推广导学案教学积极推广导学案教学 追求自主学习、合作探究、课堂展示环追求自主学习、合作探究、课堂展示环环相扣的高效课堂。环相扣的高效课堂。充分利用
17、两导两练中的典型习题。教师充分利用两导两练中的典型习题。教师的引导、点拨与习题实践相结合，当堂目标的引导、点拨与习题实践相结合，当堂目标当堂落实。当堂落实。采用独自思考、同桌互读互查互复述、采用独自思考、同桌互读互查互复述、三人探讨疑难问题等课堂多种形式。三人探讨疑难问题等课堂多种形式。采取个人、同桌二人、小组三人加分的采取个人、同桌二人、小组三人加分的鼓励措施，每月总结，每学期总评，选出班鼓励措施，每月总结，每学期总评，选出班内最优少年、默契搭档、最佳小组，以提高内最优少年、默契搭档、最佳小组，以提高学生的参与热情。学生的参与热情。1、给课文标注段落序号，并标注生字、给课文标注段落序号，并标
18、注生字、重点词语重点词语2、借助工具书读准字音。关注难写字、借助工具书读准字音。关注难写字、易错字，准备课上与同学交流识字经验。易错字，准备课上与同学交流识字经验。自主识记生字，写会词语。自主识记生字，写会词语。3、将课文读通顺、读流利。鼓励大家能、将课文读通顺、读流利。鼓励大家能联系上下文理解词语，标注难解词以待课联系上下文理解词语，标注难解词以待课上交流。上交流。一、易错字一、易错字二、形近字二、形近字三、多音字三、多音字四、难解词摘录四、难解词摘录五、梳理课文脉络五、梳理课文脉络评评价价建建议议整体性和整体性和综合性综合性 形成性和形成性和终结性终结性定性与定量定性与定量方式多样方式多样 重视定性重视定性 客观描述客观描述 鼓励表扬鼓励表扬 重视定性评价。重视定性评价。教师评价教师评价 学生互评学生互评 学生自评学生自评 家长评价家长评价 形成性、终结性形成性、终结性评价要及时评价要及时知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观全面考察学生的语全面考察学生的语文素养。文素养。文本资源文本资源网络资源网络资源社会资源社会资源多媒体资源多媒体资源课课程程资资源源开开发发与与利用的建议利用的建议课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用 小学资源网等用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用地方特色的民风民俗、自然风光等
