1、水里的植物说课稿苏教苏教版版（2017）小学小学科学三科学三年级年级下下册册新教材新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册植物与环境单元的第3课水里的植物。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材 水里的植物是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册第二单元植物与环境第3课。本课从学生讨论池塘里生长的植物，其形态、生长位置的不同，到对水族
2、箱里的植物提出自己的疑问。在学生的各种问题下，展开本课的教学。经历探究水葫芦漂浮的秘密、观察金鱼藻的特点、切开莲的叶柄和地下茎（莲藕）观察它们的特点这一系列探究过程，发现水里的植物适应环境的本领。从淡水延伸到海水，通过扩展性阅读了解红树有哪些适应环境的本领。最后，将课堂带到课外，通过栽种碗莲活动，了解碗莲的特点。二、说学情 三年级的学生在生活中或多或少对植物的多样性有所认识，在一年级下学期也学过多姿多彩的植物。在此基础上，学生会产生更强的好奇心和求知欲，他们希望对诸如各种各样的植物“是长在哪里的”“为什么会长成这样”等疑问作出解答。三年级学生对于水里的植物大都比较陌生，只知道莲和芦苇，其他的知
3、之甚少。教师在教学中要注意引导学生认识这些水生植物以及让学生描述水生植物的形态特征。三、说教学目标1、了解水生植物的形态特点及其种类2、知道水葫芦、金鱼藻和莲的内部特殊结构与呼吸的关系3、掌握水生植物的适应环境的本领4.通过实验探究水生植物漂浮的奥秘和呼吸的奥秘5.激发了探索水生植物的浓厚兴趣四、说教学重难点水生植物的漂浮和呼吸的奥秘 教学重点探究水生植物适应水环境的结构特点 教学难点五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要
4、采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程板块二、导入新课1、你知道这些植物生长在哪里？设计意图：认识水生植物，明确水生植物的科学概念（看图回答）2、什么是水生植物？【提示】某种植物在它生命里全部或大部分时间都是生活在水里，并且能够顺利的繁殖下一代，我们就称它为水生植物。（了解水生植物的生长环境）3、你见过的水生植物，大部分生长的环境是怎样的?【提示】长在水池里长在湿地里长在水岸边长在沼泽里长在湖泊里长在池塘里板块二、讲授新课（一）、观察水生植物的形态与水中位置1、池塘里生长着各种植物，它们的形态有什么不同？生长的位置有什么不
5、同？（展示示意图）2、提示：水生植物四大类家族生长在水面下的：沉水性植物生长在水面上、根在泥土里：浮叶性植物生长在水面上、没有固定根：漂浮性植物生长在水岸边或水底下的：挺水性植物有些水生植物还是可以独立在陆地上生长的，称之为双栖性植物。3、观察对水族箱中的植物，你有哪些疑问？（认识水中植物的类型)提出疑问，为后面的科学实验做准备(二）、探索水葫芦漂浮的秘密1、介绍水葫芦喜欢温暖湿润、阳光充足的环境，适应性也很强，具有一定耐寒能力。常因过度繁殖，阻塞水道而影响交通。（了解水葫芦）2、水葫芦结构了解水葫芦的结构3、水葫芦形态有什么特点？【提示】生长在水中，叶柄膨大有气囊，能浮在水面上，是水生植物中
6、的浮水植物。4、实验活动过程压入水中后松手用手挤叶柄掰开叶柄5、探索水葫芦漂浮的秘密观察记录【提示】水葫芦鼓鼓的叶柄里有气囊，气囊里有空气，所以能浮在水面上。实验方法压入水中后松手用手挤掰开我的发现 我的结论（三）、观察金鱼藻的特点1、金鱼藻的形态有什么特点？（展示图片）【提示】丝状叶，叶片细小。没有叶柄，茎细长，不开花，是沉水植物。了解金鱼藻的形态特点2、实验活动：会有什么发现用手搅动金鱼藻往水箱加水（知道金鱼藻冒气泡的特点及其原因）3、金水藻特点观察记录【提示】不同条件下,水藻产生的气泡的量不同 这些气泡是光合作用产生的氧气实验方法搅动水槽里水往水箱加水我的发现 我的结论4、小结水藻的茎内
7、有发达的通气道，氧气通过细胞间隙和通气道最终排出体外。（四）、观察莲的叶柄和地下茎内部结构1、介绍莲花莲花，多年生水生草本，根状茎肥厚，叶柄圆柱形，细长，叶椭圆形，浮生于水面。2、认识莲花结构3、实验活动：切开莲的叶柄和地下茎，观察它们特点【提示】叶柄和地下茎里有许多孔眼。（了解莲的地下茎和叶柄的内部结构及其作用)4、小结莲的地下茎（莲藕）和荷叶叶柄中都有贯通的气腔，其主要作用是运输氧气，以满足呼吸的需要。(五）、水生植物的适应环境的本领叶子柔软而透明，有的形成为丝状(如金鱼藻)。丝状叶可以大大增加与水的接触面积，使叶子能最大限度地得到水里很少能得到的光照和吸收水里溶解得很少的二氧化碳，保证光
8、合作用的进行。具有很发达的通气组织。如莲藕的叶柄和藕中有很多孔眼，这就是通气道。孔眼与孔眼相连，即使长在不含氧气或氧气缺乏的污泥中，仍可以生存下来。通气组织还可以增加浮力，维持身体平衡。（总结水生植物的适应环境本领）板块三、拓展提高红树在海水中为什么茁壮成长？【提示】为了防止海浪冲击，红树的主干般不会无限增长，而是从主干上长出许多支持根，扎入泥滩里以保持植株的稳定。为了防止海浪冲击，红树的主干般不会无限增长，而是从主干上长出许多支持根，扎入泥滩里以保持植株的稳定。板块四、作业布置栽种碗莲，了解碗莲的特点在水泥地上把种子圆的一端磨出一个小口。将破口的种子浸在温水中，一天换两三次水，种子一般在7天
9、内就会发芽。选一个无底孔的花盆,装半盆田园土或河塘泥,加水浸泡两周。移栽时将小荷苗的细根按入泥中加适量水。板块五、课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了水生植物的形态特点及其种类，知道水葫芦、金鱼藻和莲的内部特殊结构与生存关系，掌握水生植物的适应环境的本领。在科学探究中，通过实验探究水生植物漂浮的奥秘和呼吸的奥秘，激发了我们探索水生植物的浓厚兴趣。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
