1、七年级语文上济南的冬天教学设计济南的冬天教学设计教学目标：1、了解作者、济南冬天的景物特点|，品味济南的冬之美。2、学习景物描写的方法|，培养对写景抒情散文的自读能力。3、培养热爱祖国、热爱家乡的感情。教学重点：熟悉课文内容|，理清文章的层次结构|，学习通过比较来突出事物特点的方法。教学难点：学习景物描写的方法|，培养对写景抒情散文的自读能力。教学过程：一、导入今天我们学习第四单元|，本单元的主题是“四季如画”|，作家为我们展现了一幅幅风格各异的四季美景图。现如今已是冬天|，说到冬天|，尤其是北国的冬天|，你会想到哪些词语呢?老舍笔下的济南的冬天是不是与我们想象中的一样呢?现在我们就跟随老舍先
2、生|，一起到济南领略济南冬天的奇景。(设计意图：老舍笔下的济南的冬天是独特的|，和学生心里的冬天有一定的差距。这一导入一方面引导学生总体感知课文内容|，另一方面将课文与学生的生活结合起来|，拉近学生和教材的距离|，引领学生走进教材)(板书课题)出示学习目标(设计意图：让学生明确本节课的学习目的。)二、走近作者老舍|，原名舒庆春|，字舍予|，北京人|，现代作家。老舍是他最常用的笔名|，是语言大师|，被誉为 “人民艺术家”。主要作品有长篇小说骆驼祥子四世同堂、话剧茶馆龙须沟等。本文写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东待了7年之久|，济南可以说是他的第二故乡。(设计意图：了解作者及写作背景
3、是为了让学生更好地理解课文内容。)三、整体感知自学提示:2、这篇文章表达了作者怎样的思想感情?3、为什么说济南是个“宝地”?明确：1、温晴(贯穿全文的主线)天气温晴|；山可爱、秀气、淡雅|；水暖、清、绿.2、喜爱、赞美。3、通过对比|，写出了济南冬天的总特点：没有风声、响晴、温晴。与北平相比没有风声|；与伦敦相比无重雾(响晴)|；与热带相比无毒日(温晴)。(学生齐读第一段)(设计意图：培养学生从文本中筛选信息的能力|，发挥多维互动的学习优势|，促进阅读|，促进交流|，促进读书能力|，培养学生整体感知的能力)四、精读品析欣赏几幅济南冬天的美景图：第一幅：阳光朗照下的小山可爱、暖和安适这幅图与课文
4、中的那几段相对应?谁来给大家读一读。(指名读)运用什么修辞手法?写出了阳光朗照下的小山的什么特点?第二幅：薄雪覆盖下的小山娇美秀气接下来|，重点品析第四自然段。听录音：播放第四自然段。小组合作：1、第4自然段的中心句是哪一句?最妙的是下点小雪呀。2、这段话是按怎样的顺序描写雪后的山景的?按照空间顺序|，从山上、山尖至山坡、山腰|，有层次地写出秀美的山景。3、本段运用了哪些修辞手法来描写雪后的山景?试分析其表达作用。比喻、拟人。仿照句式：运用 的修辞手法|，把 比作 (或赋予 以人的情态、语言、动作)|，生动形象地写出了 的 (特点)|，表达了 (感情)。佳句赏析：(1)树尖上顶着一髻儿白花|，
5、好像日本看护妇。【赏析】运用了比喻的修辞手法|，把“树尖上顶着一髻儿白花矮松”比作“日本看护妇”|，生动形象的写出了小雪下矮松的秀美情态|，表达了作者对矮松和济南冬天的喜爱之情。(2)这样|，一道儿白|，一道儿暗黄|，给山们穿上一件带水纹的花衣。【赏析】运用比喻和拟人的修辞手法|，把“白、暗黄相间的山坡”比作“带水纹的花衣”|，同时|，通过“穿”赋予山坡上的雪以人的动作、情态|，生动形象的写出了山的色彩斑斓和秀美|，表达了作者对薄雪覆盖下的小山和济南冬天的喜爱之情。(3)等到快日落的时候|，微黄的阳光斜射在山腰上|，那点薄雪好像忽然害了羞|，微微露出点粉色。【赏析】运用拟人的手法|，把“薄雪”
6、比作“害羞的少女”|， 生动形象地写出了夕阳与白雪交相辉映的娇美情态。(设计意图：这一环节以学生为主体|，采用自主合作探究的方式学习|，让学生带着问题读书|，完成对课文的感悟理解|，引导学生品味语言以及蕴涵其中的作者的情感|，把握它们在表现事物特征上的作用|，体会它们的表现力。)第三幅：城外远山淡雅教师范读。学生思考：运用什么修辞手法?写出了城外远山的什么特点?山坡上卧着些小村庄|，小村庄的房顶上卧着点雪|，对|，这是张小水墨画|，或者是唐代的名手画的吧。【赏析】运用拟人和比喻的修辞手法|，通过两个“卧”字赋予小村庄和雪以人的情态|，并且把“山坡上小村庄的雪景”比作“小水墨画”|，生动形象的写
7、出了雪后城外远山的安静、闲适|，以及冬日雪景只有黑白两色的清新淡雅|，表达了作者对城外远山和济南冬天的喜爱和赞美之情。总结写景方法及写景顺序移步换景：山上山尖山坡山腰 由高到低城里城外 由里到外第四幅：冬水暖、绿、清默读最后一段|，思考：1、济南冬天的水有怎样的特点?你从哪儿看出来的?2、运用了什么修辞手法?试分析其表达作用。如：(1)天儿越晴|，水藻越绿|，就凭这些绿的精神|，水也不忍得冻上|，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!【赏析】运用拟人的修辞手法|，通过“不忍得”“照个影儿”赋予水和垂柳以人的情态、动作|，生动形象的写出了水的温暖、多情和清澈的特点|，表现了济南冬天的无限生机|
8、，同时|，也表达了作者对冬天的水和济南冬天的喜爱之情。(2)赏析“空灵的蓝水晶”这个比喻。运用比喻的修辞手法|，作者把“水天相连的画面”比作“蓝水晶”|，生动形象地写出了冬水的清亮|，表达了作者对冬水和济南冬天的喜爱之情。(设计意图：引导学生品味、学习老舍先生的语言|，加强自己的语言积累。)四、总结主题作者抓住济南冬天“ ”的特点|，以山水为主要描写对象|，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景|，表达了作者对济南冬天的 和 |，也表达了作者对祖国河山的真挚的爱。 (温晴、赞美、喜爱)五、拓展延伸老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点|，运用了对比、比喻、拟人的手法。如果你写家乡的冬天准备抓住什么特点?怎样去写呢?请同学们说说自己的想法。提示:1、按怎样的顺序? 2、运用哪些手法? 3、从哪些角度去写?(设计意图：通过“说”培养学生的口头表达能力|，让学生了解景物描写的方法|，提高学生的写作水平。)六、布置作业1、以“家乡的冬天”为题写一篇小作文(至少用两种修辞手法)。2、课外阅读老舍的骆驼祥子。(设计意图：锻炼学生的写作能力|，培养学生爱读书的习惯。)
