1、 教学内容 歌曲顽皮的杜鹃 设计思路 新课标提出“以音乐审美为核心、兴趣爱好 为动力” 。本课以“捉迷藏”这个游戏为主线贯穿整个 教学过程。让学生在游戏中去体验音乐、表现音乐、 创造音乐。教学中我还运用竖笛辅助学生，初步掌握 二声部合唱。既降低了和声的难度又丰富了音乐的表 现形式。 教材分析 顽皮的杜鹃是人民音乐出版社三年级下册的 一首演唱歌曲。是一首旋律优美、词意简练、节奏活 泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了 较多的中跳和小跳音程，鲜明地刻画了小朋友在春天 到来的时候，在景色优美的郊外游玩。聆听美妙动听 的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情，奔跑和游戏 的情境。 学情分析 本学段
2、的学生已经系统地掌握了一些最基本的音 乐基础知识，例如：他们已经认识了音的高低、长短、 强弱。学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲， 感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还需要 进一步系统地学习，以此获得更多的音乐知识，加深 对音乐的了解。 教学目标 1.情感态度价值观： 通过学习歌曲,培养学生热爱 环境、保护动物的情感。能够在情景表演中积极参与 音乐实践活动，并从中得到音乐学习的快乐。 2.过程与方法：通过体验、聆听、合作演唱、表 演等不同形式的音乐实践活动，提升音乐感知力和表 现力。 3.知识与技能: 能用活泼、欢快的声音演唱歌曲 顽皮的杜鹃 ，并能进行简单二声部合唱；认识并掌 握
3、顿音记号的演唱方法。 教学重点 能用活泼、欢快的声音演唱歌曲顽皮的杜鹃 教学难点 1.能借助竖笛初步体验二声部合唱。 2.学习顿音记号,并能在歌曲中表现顿音轻快,跳 跃的特点。 教学准备 ppt 电子琴 头饰 竖笛 教学过程 一、 课前互动、拉近距离 1.教师演唱根据顽皮的杜鹃的旋律改编的歌 曲汉阴春天多美丽 。 2师生共同表演唱汉阴春天多美丽 。 （设计意图：通过师生一起表演唱汉阴春天多美 丽 激发学生的感知兴趣， 消除了借班上课的陌生感。 ） 二、情景导入，激发兴趣 1.教师用竖笛吹奏“5 3” ，学生模仿杜鹃鸟的叫 声“咕咕” 。 教师导语：春天里的小动物们都可喜欢我啦，只要我一吹响我的
4、 魔法棒他们就都来了，你们相信吗？听我的魔法棒吸引谁来了？ （设计意图：学生在“咕咕”的模仿声中不知不觉的已经加入了 两个音符 “5 3” ，更有利于我后面的歌曲教学。 ） 2.学习顿音记号的演唱方法。 教师导语：同学们，你们听听老师演唱的两种“咕咕”哪种更像 杜鹃在唱歌。一种为不带顿音记号的“咕咕” ，另一种为带顿音记号 的“咕咕” 。并用柯达伊手势指导学生唱准音高。 （设计意图：让学生通过对比聆听，准确唱出杜鹃清脆的歌声。理 解顿音记号的意义。 ） 三、自主探究、学唱歌曲 1.初听歌曲，感受音乐。 教师导语：同学们，杜鹃想和我们一起玩捉迷藏的游戏呢。当你 听见它的歌声可以小声唱出来，告诉你
5、的伙伴，听听它在歌曲中藏了 几次？（教师引导学生发现歌曲结尾“咕咕”出现了两次。 ） 2.复听歌曲，了解结构。 教师导语：请大家转过身去，当听到杜鹃歌声的时候，我们在转 过来，看谁能找到它。 （设计意图：音乐是听觉艺术、通过反复聆听，让学生了解歌曲结 构。 ） 3.再听歌曲，熟悉歌词。 教师导语：同学们，我们现在再来听听歌曲，看看杜鹃都藏在了 什么地方。教师随机进行简笔画。 （设计意图：课标中提到关注学科综合，此环节正是体现了这一理 念。并拓展学生艺术视野。 ） 4.师生接唱，寻找规律。 教师导语：同学们让我们一边画旋律线，一边接唱歌曲的旋律。 看看这一次我们又有什么新的发现。 （设计意图：运
6、用画旋律线和师生接唱的方法，让学生找到歌曲的 相同旋律。既增添了趣味性又有利于突破歌谱教学的难点） 5.师生合作，学习歌曲。 教师导语：同学们，有没有哪一句你已经唱会了呢？能不能教教 大家。有没有哪一句有困难，我们一起来解决？ （设计意图：歌曲旋律流畅简单，通过反复聆听及旋律对唱，相信 学生已经能够自己加入歌词，所以此环节就放手让学生自学歌曲。 ） 6.完整演唱，体验收获。 四、乐器引入，突破难点 1.学生用竖笛吹奏“5 3” ，教师指导。 教师导语：同学们在你们的努力和老师的魔法下，顽皮的杜鹃终 于被我们找到了。 你们想不想和老师一样拥有这样的魔法呢？现在老 师就将我的魔法分享给你们，请拿出
7、你的小乐器学习“5 3”两个音 的演奏方法。 2.学生用小乐器吹奏工“3 1” ，并进行和声训练。 教师导语：同学们你们看，你们的魔法成功了，又飞来了一只小 鸟。我们听听它是怎样歌唱的。学习用竖笛吹奏“3 1” 。 3.学生分组进行竖笛合作。 4.部分学生演奏竖笛，另一部分学生分声部演唱“咕咕” 。 5.利用小乐曲协助学生分声部演唱歌曲。 （设计意图：利用小乐曲辅助学生进行和声练习，既降低了难度 又增加了趣味性。 ） 五、合作表演，收获快乐 请学生分别扮演杜鹃、孩子们和春姑娘一起玩捉迷藏的游戏。 教师导语：同学们你们看，我们的歌声引来了谁？（ppt 展示很 多的鸟儿） ， 他们都想和我们一起玩
8、捉迷藏的游戏呢， 谁来扮演他们？ （设计意图：让学生再次在做迷藏的游戏中体验歌曲的乐趣。 ） 六、课堂小结，情感升华 保护动物，热爱生活。 教师导语： 今天和杜鹃鸟一起玩游戏你们开心吗？那么在生活当 中我们应该如何保护他们呢？ 板书设计 顽皮的杜鹃 奥地利 童谣 张 宁 译配 顿音记号 顽皮的杜鹃教学反思 顽皮的杜鹃选自人民音乐出版社，三年级下册的一首演唱 歌曲。是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌 曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律， 生动地表现了孩童在大自然 中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。 这节课相对于三年级学生来说， 比较容易学会。 因此我在课程的 设计上，更
9、加关注了歌曲内在可以挖掘的知识点。例如：学生声音的 变化、二声部的演唱、学生创造力的培养。在教学中我以“捉迷藏” 这个游戏为主线展开教学。课程开始用小乐器模仿杜鹃的叫声，自然 引出对杜鹃鸟的介绍。接下来通过“捉迷藏”这个游戏，层层递进开 展有目的的聆听和针对性的演唱。在歌曲难点二声部教学环节，我通 过“小乐器演奏学生演唱合作表演”的过程展开教学，既降 低了二声部的难点，也使乐器进课堂这一活动得到充分落实。同时激 发了学生对小乐器学习的兴趣。 当然，没有完美的课，只有不断追求完美的老师。课后我进行了 深刻的反思。本课教学也有不足之处，如：对歌曲的节拍特点没有进 行深入挖掘分析；这首歌曲基本都采用了一个节奏型，我可以按照这 个节奏，让学生去“走一走、动一动”体会这个特点；由于本课学习 中表演唱的内容比较多， 一些学生在表演的同时容易忽视演唱的声音 和情绪，在以后课堂教学中需要对此加强训练。 路漫漫其修远兮，我将在以后的教学中勤思、善问，探寻更好的 教学方法，与同学们共同创造一个快乐和谐的音乐课堂!
