1、一、 杨柳青 三年级学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对各 种音乐要素的分析能力也不断增强，本课根据学生年龄特 征，认知规律及已有的音乐水准进行教学，让学生的心理得 到满足，充分表达自己对音乐的感受。教学中与学法联系起 来，有意识到进行学法指导与渗透，创设音乐情景，激发学 习兴趣，用看、听、说、动等多种形式体验音乐，交流互动， 升华情感，达到从音乐的角度出发培养学生的审美能力。 二、 教学目标： 情感态度与价值观目标： 通过学习江苏民歌杨柳青 ，使学生能从中感受到浓 郁的扬州民歌风格； 讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌 的认识，并喜爱民族文化。 过程与方法目标： 用轻快、活泼的声音演唱杨
2、柳青 ，并尝试用扬州方 言来演唱； 通过欣赏女声独唱、合唱杨柳叶子青 ，加深 学生对江苏民歌的了解和认识。 多媒体教学目标: 直观形象地帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，多 媒体课件作为补充，起到画龙点睛的作用。 三、 教学重点与难点： 重点：感受民歌独有的地方风味； 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 四、 教学准备： 钢琴、多媒体课件、打击乐器 五、教学过程： 一、情景导入 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 好一个“烟花三月下扬州“！ 你们谁去过扬州？介绍一 下你所见到的扬州好吗？ 让我们随着美妙的音乐， 去游览扬州的美景吧。 播放 茉
3、 莉花的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。 扬州美吗？美！扬州的风景不但美丽扬州的民歌也是很有 名的。 二、学唱歌曲。 1. 初听感受歌曲情绪 让我们一起来听赏歌曲杨柳青 。 听了这首歌曲，你有什么感受？ （ 轻松、活泼，充满 活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情 ） 2.再听歌曲理解衬词作用并学唱衬词 让我们一起再来听赏歌曲杨柳青 ，说说歌曲的衬词， 有什么作用？ 衬词在歌曲中的作用：那么多衬词又不表达什么具体的 意思，能不能去掉不唱呢？先听老师去掉衬词唱歌曲，再听 歌曲，感受衬词的作用 。衬词虽然不表达具体意思，但是能 够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道 了。
4、 杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌 曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 师范唱，生跟音乐用“lu“哼唱一遍。 3.感受歌曲拍子 体会强弱 这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想 想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？ 引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦 看一下拍号。 2/4 拍它的强弱规律是怎样的？强弱演唱时 注意要有所体现。 4.学唱歌曲 教师范唱，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地哼唱可以 哼鸣、也可以唱谱。 了解歌曲内容，请同学们轻声读读歌词 生跟范唱音乐轻声唱歌词。 生跟琴声填歌词唱。 5.解决难点 边唱边找什么地方感觉比较难唱 有难唱的地方吗？
5、 引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决 附点节奏难点 好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！ 一到两遍，直至唱熟 6.入情演唱 生再唱一遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强 弱感觉、衬词的表达等。 7 .用方言演唱歌曲 杨柳青是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过 这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？ 民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作 又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再 创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的 方言来演唱的。 杨柳青这首歌曲如果用方言来演唱的话 一定会更加有趣的。 我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的
6、杨柳青 ，你们 来品味品味。 觉得扬州方言有什么特点？扬州方言前鼻音较多，发音的 位置相对靠前，没有我们一起学一学？教学生学用扬州方言 演唱 有一句话叫“说的比唱的还好听！“我觉得你们要向这句话 作一次挑战：“唱的比说的好听！“行不行？ 行！在老师的引导下用扬州方言演唱 哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！用扬州方言说 再唱一遍。 你们唱得很开心啊？是的现在我要请你们同桌来讨论一 下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？ 那一大段衬词。 这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌 时的心情。 原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方 言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们 给我出出注意。 1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击 乐器唱 三、拓展延伸 同学们这首歌曲唱得很有味道！民歌杨柳青因题材的 不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱 的杨柳叶子青 。 生听歌曲 这首江苏民歌在音乐表现上有什么特 点？ 两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？和杨柳青 相比，女声合唱杨柳叶子青有哪些新鲜的地方？你喜欢 吗？为什么？ 生再听女声合唱 杨柳叶子青 ， 感受、 体验合唱的魅力。 四、完美结课
