1、 1 / 3 杨柳青杨柳青教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋 律起伏大， 节奏跳跃， 具有浓郁的地方特色。 衬词在歌曲中占有十分重要的地位， 是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为 6 小节，其中末两小节均为衬词， 第三乐句，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情 趣，增强了扬州民歌的风格。这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青” 而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党 的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。 教学目标：教学目标： 1、用轻快、活泼
2、的声音演唱江苏民歌杨柳青 ，感受浓郁扬州民歌风格， 尝试用扬州方言演唱歌曲。 2、通过听赏不同题材的杨柳青 ，加深学生对江苏民歌的了解和认识。 3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的 喜爱。 教学重难点：教学重难点： 重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌杨柳青 。 难点： 尝试用扬州方言唱歌曲， 体会衬词的作用， 感受浓郁的扬州音乐特色。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、钢琴等。 教学过程：教学过程： 1、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏杨柳青 。 师：烟花三月下扬州，三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻，是个风 景很美的城市。想去看看吗
3、？下面就跟我一起走进扬州。扬州位于江苏省中部， 不仅有历史悠久的“瘦西湖” 、 古刹大明寺、 “城市山林”美誉的何园、 “四季假山”著称的各园，还有各种 各样的特色小吃：三丁包子、黄桥烧饼，还有闻名遐迩的美食扬州炒饭，真 可谓是色香味俱全。 （设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听 结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。 ） 2 / 3 2、听赏杨柳青 ： (1)听老师范唱，初步了解歌曲。 师：扬州美吗？大家已经陶醉了吧？同学们，扬州的民歌也是很有名的呢！ 今天，老师就给大家带来一首扬州民歌杨柳青 。你们想听吗？（全体同学听 赏歌曲一遍） (2)师：听完这首
4、歌曲，你的感受是怎样的？ 生：轻松、活泼，充满活力。 (3)师：歌曲描绘了一个怎样的画面呢？ 生：劳动者一边唱歌一边劳动的情景。 (4)师：劳动者的心情怎样？ 生：快乐、喜悦、兴奋。 (5)体会歌曲强弱（看谱欣赏） 。 师：这首歌曲的节拍是 2/4 拍，它的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，所以 使歌曲听起来轻快、 跳跃。 咱们再来感受一下劳动者的愉快心情吧！ 准备好了吗？ 注意大家可以加上锄草、割麦、插秧的动作。 （再听一次，引导学生边听音乐做 动作边体会：可以是除草、割麦。 ） 3、突破歌曲重难点，学唱衬词： (1)加筷子伴奏演唱。 (2)讲解衬词。 (3)师：这些字你觉得有实际意义吗？它就像
5、湖南民歌“出了个毛主席领导 人民得解放，咿呀咿子哟”没有实际意义，这样的词我们叫它“衬词” ，一般要 轻唱，那它有什么作用呢？ 生：抒发情感烘托气氛。 4、学唱杨柳青歌词： 师： 学会了演唱衬词， 这首歌就好唱多了， 因为只有一句歌词， 大家找一找， 再读一读。 (1)读歌词： 用普通话朗读一遍：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。指导再用扬州方言 读一遍： （出示歌词） 3 / 3 (2)理解歌词：这首歌曲描绘了一幅农民劳动愉快劳动的画面。让我们带着 愉快的心情再来唱一次吧！ (3)老师范唱，生跟唱。 (4)思考：老师演唱这句时是连贯的还是跳跃的？大家可以设计一个动作来 表示这种跳跃感吗？ 生：可以肩膀上下晃动，表现歌曲跳跃感。还可以身体左右一晃一晃。 5、完整演唱歌曲： 6、拓展欣赏： 师： 杨柳青这首歌曲歌词不固定，诙谐，风趣，欢快词句加上节奏跳跃 的曲调，具有浓郁的地方特色。下面就让我们来欣赏无伴奏合唱杨柳叶子青 ， 体会一下不同的感觉。 （播放课件） 师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。 生：我学会了江苏民歌杨柳青 ；了解了扬州的美景美食；还知道了民族 五声调式；还学会了扬州方言等。 师：一方水土养一方人，江苏民歌温婉细腻，清新。请将我们的民族音乐好 好珍藏，发扬光大！
