1、【指导思想与理论依据】： 音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐，使学生充分 体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感， 以利于学生养成健康， 高尚的审美情趣和积极乐 观的生活态度。 音乐课的教学应根据学生身心发展规律和审美心理特征， 以生动活泼的教学 形式，激发和培养学生的学习兴趣，为学生终身学习音乐、享受音乐奠定良好基础。 课 标中提到：有表情地演唱歌曲应该是演唱教学中的主要目标。对任何一首歌曲，教师都应 该引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境等。再用恰当的速度、力度、音色、表 情去表现歌曲的情感。 在本课的教学过程中，利用 Microsoft Office PowerPoint
2、辅助教学， 将知识技能与歌曲处理以及欣赏教学紧密结合在一起， 丰富学生的情感体验， 强化学生的知 识积累，拓展学生的音乐视野，使枯燥的内容变得生动活泼，激发学生的学习兴趣、提高课 堂教学的效率，收到意想不到的教学效果。 【教学背景分析】： 教学内容分析： 牧童是四年级上学期第三单元地球，我们共同 的家里的第一首演唱歌曲，由王健词、士心曲。曲风欢快，其调式为 C 大调，由“起承转 合”关系的 4 个乐句组成的乐段结构。起句音区较低，旋律以级进为主，结构上一气呵成， 不可划分。 教学对象分析： 经过近几年的教学改革实验，四年级的学生已经具备了一定的 音乐能力， 对音符的时值和附点音符等一些基本知识
3、有了了解和最初的认识， 大多数学生对 音乐很感兴趣，他们很喜欢上音乐课，对新的知识掌握也很快。由于学生的水平参差不齐， 在音乐素质上存在着各别差异，采取由浅入深、循序渐进的教学环节，层层相扣。 在教学 本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并 创设情景， 让学生自主参与， 自主探索， 独立获取知识。 同时充分利用生动形象的教学语言， 使之贯穿于整个教学过程中， 以调动学生的学习积极性和主动性， 使整个教学活动成为师生 之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程， 以达到培养学生的创新思维能力。 在教学中通过 不同方式的听辨，让学生理解歌曲的情绪以及歌词的内容和
4、特点，在此基础上用自然、真挚 的歌声表达歌曲的情感；通过不同的学习方式使学生准确地掌握歌曲旋律，唱准歌曲中四、 五度旋律音程；在演唱歌曲中注意乐句间的换气地方。因此我的教法中体现：（1） 审美体 验价值 （2） 音乐中加强群体意识 （3） 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官， 使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探 究来突破难点解决问题。 【教学目标】： 1、基本目标： 通过听唱法学唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。 2、 过程与方法目标： 在教师引导下，采用听唱法由浅入深的教学环节，且层层相扣。力求从 听、辨、感等教学活动中丰富学生的情感
5、体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现 音乐。 3、知识与技能目标： 学生能够用明亮，清脆的声音演唱歌曲。感受演唱技巧在表 达音乐情感中的作用，感受歌曲情绪的细微变化，让学生正确运用音乐表现要素的变化，表 达内心的情感。 【教学重点】： 感受体验歌曲的情绪并用明亮、清脆的声音演唱歌曲。 【教学难点】： 1， 歌曲中切分节奏的掌握 X X X 2， 歌曲中 3 段歌词中，不同歌词的高音 演唱方法 【教具准备】： 钢琴、画片、录音机、磁带 【教学过程】： 一、 组织教学 学生听音乐走进教室 师生问好 二、 发声练习 1，连音练习 【设计意图：为歌曲中较长乐句的表达做气息准备】 1 2 | 3
6、 4 | 5 4 | 3 2 | 1 | Yi a yi a yi a yi a yi 注意：气息下沉，声音连贯，注意音准， 2， 跳音练习 5 3 1 | 5 3 1 | Mi mi mi ma ma ma 注意： 声音断开，并富有弹性。 3，边做手势，边唱音阶 1 2 |3 4 |5 6 |7 1 |1 7 |6 5 |4 3 |2 1 | 三、 情境导入 【设计意图：创设情境，充分调动了学生的学习热情】 导语：今天老师带 大家到一个美丽的地方去玩一玩，闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什 么样的地方？ 音乐起（播放牧歌） 四，指名学生回答 【设计意图：指导学生主观想象，培养
7、语言表达能力】 我们去的地方是 一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？生答： 五，请学生贴出画面 1.师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧 2.点题：师猜猜看， 小羊儿是谁赶来的？ 贴出牧童、出示课题 六，学唱歌曲 【设计意图：在反复聆听的过程中，启发学生从整体感受歌曲的情绪，着重 培养听的能力；为用明亮，清脆的歌声表现歌曲做了铺垫。】 1、师：看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，（播放牧童）一会我们在听的 时候请你感受一下歌曲是用什么样的情绪来演唱的 生答：活泼，欢快的 2、下面我们再来听一遍，这遍老师又有了一个新问题，听一听歌曲是用什么拍子来唱的 生 答：2/4 拍（区分 2/4 和
8、 3/4） 3、我们以前曾经学过哪些歌曲的演唱形式啊？ 生答：独唱，合唱，齐唱，领唱，二重唱， 轮唱。 同学们说的非常好，那么下面我们来听听这首歌曲都运用了那些演唱形式来演 唱的。 生答：领唱，二重唱，齐唱，轮唱 4、 按照节奏朗读歌词 【设计意图： 通过按照节奏朗读歌词， 让学生更深入的熟悉歌曲节奏， 为进一步学唱歌曲做准备。】 首先，先来看一看，什么调的？再看一下它是哪个国家的民 歌？ 生答：C 调 ，捷克斯洛伐克民歌 A ，查看歌谱中出现的新节奏： X X X 切分音 sing co pa | | | B ,读切分音的部分歌词时应强调其节奏感 C ,注意读歌词的时候，要主动用力的咬字，将
9、每一个字的读音读清楚，清晰即咬字清晰 D ,读歌词的时候要区分开：XX X 和 X X X 5，老师进行范唱，请你小声的哼唱，不太会的地方，我们一会进行解决 6，齐唱歌曲并进行歌曲处理 【设计意图：运用学生所熟知的中文发音方式来解决本课时重 难点。】 A,唱的时候，注意面带微笑，将笑肌提起，这样声音才会圆润的出来 B,“撒满了” 的满，一定要像读拼音一样 “M-AN” “我跟着”的跟，一定要读“GEN” “明朗的” 的朗，要抬起上口盖，把声音放出 7，将学生分为三组，并分别进行演唱（一组唱的时侯另外两组认真听，听一听他们有没有 按照演唱方法来唱，比如：歌词的咬字啊，音准，高音等，给他们评价一下）唱毕 生来评 价 【设计意图：培养学生倾听的习惯和相互评价的能力。】 六 、 小结 师：今天你学到了什么？ 我们今天学的牧童是哪里的民歌？
