1、【教学目标】【教学目标】 1.1.情感态度价值观情感态度价值观 通过牧童短笛的欣赏和放牛歌的学唱，让学生在“牧童”形象的描绘上做器乐和声 乐的对比，让学生感受不同作品所表现的可爱而有趣的牧童形象。 。 2.2.过程与方法过程与方法 通过对音的高低的反复听辨，梳理高音与低音两种音高位置音色特点的描绘与表达。从“音 的高低”这一音乐要素入手，开发学生大脑中对音乐的位置分层的思维方式，培养新的音乐要素 “音的高低”听辨能力。通过对音乐形象音色高低位置的听辨，打开牧童短笛的欣赏思路， 让学生用够得着的欣赏方法走进经典，欣赏经典。在听辨过程中，以“音的高低”这一音乐要素 作为暗线，以“牧童”的可爱形象作
2、为明线，用“加花变奏”作为补充，将牧童短笛 放牛 歌这一首器乐，一首声乐两部作品有机联系起来，形成一个整体来促进学生知识与能力核心素 养的进一步提升。给学生一把开启音乐大门的钥匙，让学生在充分而完整的聆听中主动感知、体 验与理解音乐的感情特征与精神内涵。在律动与合作中模拟水牛叫、打水仗典型的声音形象。通 过探究式学习方式，感悟作曲家写作方法与手段。 3.3.知识与技能知识与技能 学习并掌握音乐基本要素（力度、速度、音的高低等） 。能够感知乐器高低音的音色特点， 区分音乐的力度与高低两种概念。了解作曲家贺绿汀先生创作风格以及牧童短笛创作背景。 【教学重难点】【教学重难点】 通过感知音的高低，来听
3、辨不同的音乐形象，引导学生树立以音乐要素为钥，对音乐进行音 乐欣赏的思维方式，培养学生音乐知识与能力并进的音乐核心素养的形成。 【教学过程】【教学过程】 一、一、导入： 1.复习 歌曲布谷 ，对歌曲中 与 进行位置及音色 特点的对比。 2.音的高低的听辨练习。 3.听辨音频中的声音有哪些？并按音高将三者排序。 4.ppt 出示美景：潺潺流水声，哞哞的牛叫声，清脆悠扬的笛声组成了这样一幅田园美 景： 小牧童骑黄牛， 轻吹短笛河边走， 流水哗哗牛儿叫， 笛声悠扬景长留。 （过渡语）这样一幅美好的景色永远留在了一位老爷爷的脑海中，他就是我国著名音乐家、教育 家贺绿汀先生， 因为他的童年就是在这样放牧
4、的幸福时光中度过的， 长大后的他还专门写了一首 钢琴独奏曲牧童短笛来回忆自己的童年时光。 二、 牧童短笛 1分段聆听 （1）A 段聆听 说说你听到了图片中的哪种声音？（笛声、水声、牛叫声）教师范奏高低两个声部，帮助学生 根据音高听辨音乐形象。 数数音乐中牛叫声出现了几次？ a.听音乐数手指 b.教师听音乐板书线条与牛 c.模仿牛叫的样子 为这一段命名 A 牧童 愉快的心情 （2）B 段聆听 听辨速度与 A 段相比， 发生了什么变化？牧童的心情发生了什么变化？ （原来是小牧童遇见了 自己的好朋友，玩起了游戏，玩的什么游戏呢？） 再听，音乐线索：和，哪种感觉多一些？ 划分 A B 两组打水仗，做好
5、聆听与表现要求。 命名：B 牧童 激动兴奋的心情。 （3）A 段聆听 聆听，本段与哪个乐段主题旋律相似？ 有什么不同的感觉？（比 A 段更愉快了）介绍 “加花变奏” ，感受旋律基本走向不变，节奏密 集了。 命名： A 牧童更加愉快的心情。 2.完整聆听 聆听全曲，听到熟悉的音乐主题用相应动作来表现 乐曲结束句在力度和速度上发生了什么变化？（渐慢、渐弱） ，感受小牧童骑牛远去的音乐形 象。 三、 放牛歌 过渡：小牧童回家的路上唱起了动听的歌曲 1. 初听，教师范唱并表演。出示课题放牛歌 2. 再听，感知歌曲节拍，选择： 二拍子（ ） 三拍子（ ） 3. 按二拍子强弱规律拍读歌词。 4. 初次跟唱，轻声跟唱，教师指歌片跟唱。 5. 跟琴学唱，分乐句。重点纠正一字多音的连贯性唱法。 6. 完整跟钢琴伴奏演唱。 7. 了解“小间奏” （小过门）的作用，观察小间奏与前一乐句的关系：加花变奏 感受节奏的密集改变。 X X | XX X | XX XX | XXXX X | 加入节奏棒，跟歌曲伴奏演唱歌曲，表现歌曲活泼、愉悦的音乐情绪。 四、小结 小牧童骑黄牛， 轻吹短笛河边走， 流水哗哗牛儿叫， 笛声悠扬 声声 长留。
