1、 卢沟谣卢沟谣是由李明圣作是由李明圣作 词，鄂矛作曲的一首歌曲词，鄂矛作曲的一首歌曲 ， 收录于收录于20112011年发行的专辑年发行的专辑 唱响中国唱响中国中。中。 20112011年，年， 该歌曲获得该歌曲获得“ “唱响中国唱响中国-群群 众最喜爱的新创作歌曲众最喜爱的新创作歌曲“ “获获 奖歌曲奖歌曲 ，同时该歌曲作为，同时该歌曲作为 红歌写入丰台区地方课程。红歌写入丰台区地方课程。 歌曲的创作灵感来源于李明圣在卢沟桥歌曲的创作灵感来源于李明圣在卢沟桥 头月光下看见一群孩子们在玩耍头月光下看见一群孩子们在玩耍。词作者李词作者李 明圣家乡就在永定河边卢沟桥旁明圣家乡就在永定河边卢沟桥旁，
2、永定河是永定河是 他生命的一部分他生命的一部分，他经常去看永定河他经常去看永定河，去看去看 卢沟桥卢沟桥，去看宛平城去看宛平城，去看暮色中的西山去看暮色中的西山， 去看卢沟晓月去看卢沟晓月，去看去看“ “七七事变七七事变“ “时宛平城头时宛平城头 留下的累累弹孔留下的累累弹孔。每次去每次去，他都有不同的感他都有不同的感 受受，都想说点儿什么都想说点儿什么。直到直到20102010年中秋节的年中秋节的 一个晚上一个晚上，他再次来到卢沟桥头看月亮他再次来到卢沟桥头看月亮，一一 群孩子在月光下玩耍群孩子在月光下玩耍，因此有了创作因此有了创作卢沟卢沟 谣谣的想法的想法。 为了创作这首歌为了创作这首歌，
3、他听取了孩子们的意他听取了孩子们的意 见见。在创作的第一稿时在创作的第一稿时，歌词第一句是歌词第一句是“永永 定河定河，出西山出西山，冲出平原北京湾冲出平原北京湾”; ;第二天第二天， 孩子们反映不好懂孩子们反映不好懂，为了能让孩子们更好的为了能让孩子们更好的 理解理解，他便改成了他便改成了“碧水环绕北京湾碧水环绕北京湾”。李李 明圣倾听了孩子的意见明圣倾听了孩子的意见，征求了小学生征求了小学生、老老 师和学生家长的意见师和学生家长的意见，他们普遍认为他们普遍认为，尊重尊重 历史对教育孩子有好处历史对教育孩子有好处，于是这些内容便被于是这些内容便被 保留了下来保留了下来，这首歌就这样诞生了这首
4、歌就这样诞生了！ 永定河永定河 出西山出西山 碧水环绕北京湾碧水环绕北京湾 卢沟渡卢沟渡 摆渡船摆渡船 渡走春秋渡秦汉渡走春秋渡秦汉 金中都金中都 烟云散烟云散 留下古桥写江山留下古桥写江山 元明清元明清 七百年七百年 卢沟晓月照大川卢沟晓月照大川 晚清衰晚清衰 民国乱民国乱 列强践踏毁家园列强践踏毁家园 卢沟桥卢沟桥 狮子吼狮子吼 宛平城头浴血战宛平城头浴血战 中国人中国人 意志坚意志坚 重整河山换新天重整河山换新天 水清清水清清 月圆圆月圆圆 万古卢沟佑安澜万古卢沟佑安澜 1. 1. x x x|x x x|x x x|x x x|xxxx xxxx x x|xx x|x- -| | 永永
5、 定定 河河| |出出 西西 山山| |碧水碧水 环绕环绕 北北 京京| |湾湾-| 2. 2. x.xx.x x x- -|x.|x.x x x x- -| |xxxx xxxx x x|xx x|x-| | 金金中中 都都- -| |烟烟云云 散散- -| | 留下留下 古桥古桥 写写 江江| |山山-| | 节奏型学习：节奏型学习： X X：四分音四分音符符 XXXX：八分音符八分音符 x.x.x:x:附点四分音符附点四分音符 第一段：第一段： 教师在难点的地方加上手势，强调学生根教师在难点的地方加上手势，强调学生根 据手势来演唱。据手势来演唱。 反复演唱歌曲，着重注意老师强调地方。反复
6、演唱歌曲，着重注意老师强调地方。 第二段：第二段： 教师范唱第二段（注意情感为愤怒的）教师范唱第二段（注意情感为愤怒的） 让学生聆听并谈谈歌曲表达的情感是什么样？让学生聆听并谈谈歌曲表达的情感是什么样？ 老师引导学生用压抑老师引导学生用压抑愤怒愤怒宣泄的情宣泄的情 绪演唱第二段歌词。绪演唱第二段歌词。 跟着老师的钢琴跟着老师的钢琴 加上手势再次巩固加上手势再次巩固 一遍歌曲一遍歌曲 今天学到了些什么？今天学到了些什么？ 1.1.基本了解“卢沟桥”的历史知识及基本了解“卢沟桥”的历史知识及卢沟谣卢沟谣这首歌的创作背景。这首歌的创作背景。 2.2.学习学习卢沟谣卢沟谣这首歌曲。这首歌曲。 3.3.学习歌曲中出现的基本乐理知识。学习歌曲中出现的基本乐理知识。 4.4.掌握这首歌曲的情绪变化并作出处理。掌握这首歌曲的情绪变化并作出处理。
