1、摇船调教学设计摇船调教学设计 教材分析教材分析 摇船调是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族 人民很喜欢的歌曲。歌曲采用可问答对歌的形式，44 拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律 优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答 的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现 了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。 学情分析学情分析 三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好 地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。 教学目标教学目标 1、通过读谜语的过程，让学
2、生体会歌曲的节奏特点。 2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。 4、通过创编歌词培养学生的创编能力。 教学重点教学重点 1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。 教学难点教学难点 通过创编歌词培养学生的创编能力。 教学过程教学过程 学什么学什么 一、谜语导入（谜语激趣） 同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有两条谜语要考考你们，请你们猜猜看。 1、一个金坛子，里面装着金饺子，吃了金饺子，吐出白珠子。（打一水果） 生自由回答（桔子） 2、两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物
3、体） 同样猜出结果举手回答（小船） 师:同学们非常聪明，这节让我们划着音乐小船，一起到台湾去，一边猜谜语一 边欣赏美丽的景色，好吗？ 3、揭示课题并板书 4、出示学习目标 5、出示课件：台湾 我来学我来学 二二、课程展开（音乐闯关）课程展开（音乐闯关） 1、歌词节奏 师：这里是台湾著名的阿里山，是台湾人民避暑的好地方。我们要在这里完成一 个任务才能到下一个地方。是什么任务呢？ （出示提示：第一关：节奏谜语对答） 师：这是什么意思呢？就是按节奏回答谜语 x x x x.xx xx x x 0 x x x x.x. x x x x. 0 师：哪个同学能模仿出来？ 师：学会了节奏我们看看谜语是什么？
4、 出示谜语：什么圆圆，在呀在半天哟？ 什么圆圆，在河边？ 引导学生有节奏地回答谜底：（月光圆圆在呀在半天哟，石头圆圆在河边） 师：（出示其他谜语，课堂操作同上） 什么圆圆，街呀街上卖呀？鸭卵圆圆，街呀街上卖呀 什么圆圆，在眼前哪？镜子圆圆，在眼前哪 师：真聪明，请同学们按小组的顺序来一问一答，完成这节奏谜语对答，听听哪 个小组完成的最准确整齐。 完成的不错！掌声鼓励自己！我们继续出发到下一个景点。 2、歌曲对答学唱 师：我们到了台湾美丽的日月潭，这是台湾地区最大的天然湖泊，在这里也要完 成一个任务，才能继续游台湾 师：（出示文字：第二关：谜语对唱） 师：谜语熟悉吗？回忆第一关内容 课件出示：第
5、一段前四句歌谱 （1） 学生初听歌曲片段，仔细聆听感觉音乐的速度，旋律，音 乐的风格 （2） 复听，注意节奏注意节奏，与对答时候的节奏有什么关系 相同 （3） 再听，学唱，打着节奏，轻轻哼唱。 （4） 伴着钢琴有感情演唱一遍 师：唱得真不错！我们来听听怎么用歌声回答？ 请同学们仔细聆听/后再轻轻跟着哼唱/集体表演 课件出示：第二段前四句 （5） 学生初听歌曲片段，仔细聆听与问句的旋律有什么关系？ 相同 （6） 再听，学唱，打着节奏，轻轻哼唱 （7） 伴着钢琴，有感情演唱一遍 师：唱得真不错！请同学完整地表演一遍 师：我们可以顺利地到下一个景点去啦！ 3、衬词的节奏和音乐 呀怎么是一片海呢？我们
6、要怎么过去啊？生：划船 师：小船应该怎么划？哪个同学示范一下？引导学生做划船的动作 可是老师发现有的同学划得很快，有的同学划得很慢，不统一会翻船的，怎么办 呢？怎样划得又快又好呢？引导学生往劳动口号方面想“一二，一二” 引出话题：我知道台湾的劳动人民，在划船的时候很喜欢唱歌，这样划船既能快 乐的唱歌，又能帮助自己有规律划船，很快的到达目的地。想不想听听他们划船 时候到歌声？完整欣赏摇船调，引导学生认识摇船调，并体验摇船时的歌声 与动作。 介绍：其实，这是一首在台湾流传已久的民谣。台湾的劳动人民在船上劳动的时 候不仅仅喜欢唱歌，还喜欢一边摇船一边对歌猜谜语，所以把这歌曲取名为“摇 船调” 师：我
7、们也来学一学 出示节奏：嗨呀 罗的 嗨哟，嗨呀 罗的 嗨哟，嗨 罗 嗨 在眼前 师：我们也来体验一下台湾人民喜欢的劳动方式吧 师：我们一起摇着小船到下一个地方去吧 4、学习音乐知识 师：我们到了台湾著名的建筑物 101 大楼，它在台北市的中心商业区，是目前世 界排名第二的高楼。我们看看这座大楼里要完成什么任务？ 师：又是一道谜语：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边还带个小 冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。同学们，可以再歌谱中寻找。 师：对了，就是这个记号，它的名字叫反复记号，但是，它又有点不一样，怎么 不一样呢？请同学们仔细听听，在旋律的演唱顺序 师： 它是反复跳跃记号，当我们
8、看到它的时候反复演唱后跳过一房子直接唱二房 子，让我们完整的来体验一下。 生：（跟着琴声把歌曲完整的唱一遍） 我来用我来用 三、创编三、创编 师：你们真是太聪明了，这可是最后一个景点了，这是由火山喷发形成的 60 多 个岛屿所组成澎湖列岛，是台湾省最早开发的地方。我们要完成最后的任务。 小创编：（ ） 弯弯在呀在半天哟（ ）弯弯在河边 （ ）弯弯街呀街上卖呀（ ）弯弯在眼前 师：开动你们的小脑筋想一想，自己唱一唱，谁愿意试一试？ 生：分小组讨论，节奏对答后，再个别演唱。 我来思我来思 师： 同学们真的很棒，希望同学们能够在课后能够编创出更好听的谜语歌唱给大 家听。 师：这节课，同学们都收获了什
9、么呢？ 小结：好，今天的音乐课就上到这里，真心的祝愿我们每一个人都能够伴随着音 乐快乐健康的成长！ 问题研讨与反思问题研讨与反思 摇船调是人教版第六册教材中的一首台湾民歌。这是一首与猜谜语有 关的歌曲，旋律平和、悠扬。三年级的孩子们活泼，快乐，很喜欢猜谜语，所以 我以猜谜为主线，让学生体会猜谜的乐趣。但是如果单单一猜谜语的方式导入歌 曲， 这符合这节课的教学目标， 但是对于学生来这并不能够充分激发他们的兴趣。 所以，我采用了童话般的“咒语”，以时光倒流的方式，回到老师的同年时代， 以这样的方式教学，学生一下被老师独特、新颖的开场白给吸引了，（学生对于 老师总是有一种神秘感的，他们渴望了解自己的
10、老师。）因此，他们产生了很强 烈的学习积极性， 在与老师配合的过程中很自然， 达到了我预想的效果。 通过 “猜 读听唱演编”的教学方式，学生在快乐的课堂氛围中感受音乐，积极 地参与到音乐创编的活动中，领悟到音乐的美。三年级的学生是很热情的，从他 们上课时与我的配合就知道他们对于这堂课是有浓厚的兴趣的。课堂中，学生讨 论积极，回答问题踊跃，课堂气氛快乐、融洽。看着他们快乐的笑容，我觉得新 课标的“快乐教育法”得到了良好的教学效果。 通过情境教学法，用“摇船”让学生体验摇船的感觉，体会音乐的节奏， 培养了学生的节奏感， 并让他们对歌曲的旋律有了整体的感知， 效果直接、 明显。 运用一、二两段对唱的
11、教学形式，体现了谜语歌谣的幽默与快乐感，在快乐的歌 谣中学唱歌曲，而且以这种形式学生在无言中就学会了表演歌曲，让学生感受到 “对唱”这种歌曲的乐趣体验台湾民谣的分格和特点。从了解台湾的地理位置和 当今台湾的局势的过程中，还激发了学生的爱国热情，升华了爱国情感的教育。 但是不足的是在教学的过程中我忽略了歌曲中符点音符的教学， 如果在这个 教学过程中加以拍手等游戏来互动节奏问答，这个知识难点将会更容易解决，如 果在有戏的过程中加入歌曲的伴奏，那么学生就能更深一步地感受歌曲，能为完 整地学习歌曲作好铺垫。另外，这节课的学习形式虽然比较丰富，比较多样，教 学效果也较好，但是学生对于歌曲的演唱还不能掌握很好的技巧，表达音乐的方 式也不够充分，但是提高学生这一方面的能力，是我应该认真研究探讨的，要努 力挖掘学生的潜能， 使音乐课的教学效果更有成效， 更能体现音乐新课改的理念。
