1、 小学音乐三年级下册空山鸟语教学设计小学音乐三年级下册空山鸟语教学设计 导课：导课： 1. 教学常规 2. 老师： （放音乐）同学们，今天的音乐课，要从一首古老的古诗开始，这首诗是唐代的诗人王维所写的 鹿柴 ： （朗诵）空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。他讲的是：幽静的山谷里看 不见人，只能听到那说话的声音。落日的影晕映入了深林，又照在青苔上。 同学们，你们说这首诗写的美吗？ 学生答：美 老师：那么大家和老师一起朗读一下这首诗。 （一起朗读） 这样一首美丽的古诗，也感动了一个人，他就是我国著名的音乐家刘天华先生, 刘天华先生的故乡江阴有 一座山叫黄山，满山都是竹林，鸟语花香，非常
2、美，于是刘天华根据当时的情景创作了一首二胡名曲，叫 做： 空山鸟语 ，这首乐曲的标题就采自于这首诗，只是他改动了几个字，把 “空山不见人，但闻人语响” 改为“空山不见人，但闻鸟语声”。 教学过程：教学过程： 1.展示二胡。 老师：同学们请看，我手中现在拿的，就是一把二胡，二胡是一种中国传统拉弦乐器。由琴筒，琴皮，琴 杆，琴轴，琴弦，琴弓，组成。别看他构造简单，但他能表现的声音可多呢，大家可以听听看。 他可以演奏大草原上奔驰的骏马： （演奏一小段赛马 ，马叫的声音。 ） 也可以演奏凄婉优美的二泉映月 （演奏一小段） 甚至可以演奏小鸟的叫声。 （模仿鸟叫） 2.老师：那么，了解了二胡之后，大家想不
3、想听听看，用二胡演绎的这首空山鸟语呢？ 学生：想。 老师：好，那请同学们闭上眼睛，手里可以像老师这样打着节奏，我们认真聆听一下这首空山鸟语 。听 得时候想一想，曲子一开始的引子部分，给了你什么样的感受。 （学生听音乐的间隙，粘贴教学图片，写板 书） 老师：听完这首乐曲，请同学们回答一下老师的问题： 一）聆听“空山”音乐主题 （初听音乐，学生聆听乐曲中表现“空山”的乐段，感受速度及情绪，并展开想象。 ） 教师：现在让我们再来听一听，这段音乐使你想到什么？ （再次聆听“空山”音乐主题） 学生 1：我仿佛来到一条幽静的小路。 学生 2：使我想到在夜深人静的时候，一条小船在小河里荡漾。 学生 3：音乐
4、使我仿佛置身于夜深人静的夜晚。 教师：同学们真会听音乐，同样的音乐会让每个人产生不同的感受与联想，这里有四幅图片，如果请你为 刚才这段音乐配上一幅画，你会选择哪一幅？是“波涛汹涌的大海” 、 “飞流真下的瀑布” 、 “万马奔腾的草 原”还是“寂静茂密的树林”？先别急，再来听一扣，请你从音乐中找到最适合的图片。 （课件出示四幅图 片） 学生 1：我认为是“寂静茂密的树林” ，因为音乐很静，像一个人静静地走在树林里。 学生 2：我认为是表现“飞流真下的瀑布” 。 学生 3：我反对，因为“飞流真下的瀑布”很壮观，但是这段音乐中没有这样的气势。 学生 4：我也认为是“寂静茂密的树林” ，这幅图很符合音
5、乐的情绪。 老师：同学们的感受与作曲家不谋而合，这段音乐的确在表现寂静的树林，在这样空旷的树林里，轻轻地 喊一声，都会听到回声呢！其实，作曲家已经用不同的高低、强弱地声音在表现“回声”了。让我们再听 一听，当你听到回声的时候，请用动作表示。 （再次聆听“空山”主题，请学生感受音乐中对“山谷回声”的表现手法并用动作表示。 ） 教师： ，注意这段音乐的速度是怎样的？ 学生：这段音乐是由二胡演奏的，速度比较慢。 老师：非常好，你是如何感受到的呢？同学们答得都不错，听到了这么多答案，老师也想说说自己的感受， 乐曲一开始是缓慢的，轻轻的，好像在徐徐的把我们带入到一个美丽的山谷里，那里鸟语花香，空气清新，
6、 就像一副美丽的图画一样。 同学们，置身在这么美丽的地方，老师忍不住想和你们做一个游戏，这个游戏叫做山谷回声。 （两个山谷相对的图片）现在我们就置身在这个美丽的山谷之中了，左边的山谷住着 1234567 七个小音符， 他们的哥哥们住在右边的山谷中，他们分别是高了八度的 1234567（用钢琴弹出来） ，为什么说哥哥高了八 度呢？ 1 到高音 1,我们一起数一下有几度， 2 到高音 2，我们一起数一下有几度， 3 到高音 3，. 一直到 7 到高音 7。 带学生唱一遍之后，找一个学生单独示范，然后老师当哥哥，全体学生当弟弟。 学生当哥哥，老师当弟弟，再唱两个音符，三个音符，再唱一句歌，让学生唱出
7、出对应的高八度音高。 老师：请问：乐曲的开头引子部分，那么音高变化有什么特点呢？先不要急着找答案，我们再聆听一遍第 一段。 （老师拉第一段）举手回答，谁能告诉我，音高变化有什么特点呢? 出示曲谱： 利用了高八度对比的方式营造了山谷回声的氛围。 老师带领学生唱一遍。 老师：再感受一下第一段给了你什么样的感受？（速度是怎样的？力度是怎样的？） 学生答：幽静，舒缓等。 教师写板书。 老师：接着，山谷里好像出现了一个人，他好像在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿， 人声、鸟语交融在一起。大家来仔细听一下，（教师演奏）认真聆听旋律的同时，观察老师演奏二胡的动 作。 谁能模仿下老师的动作？（单独纠正），左手按线，右手持弓，请全班同学一起看着谱子，跟随老师 的钢琴，唱谱。再随着老师的音乐边唱做拉二胡的手势。左边同学和右边同学比拼一下，看哪组做的好。 请问：这一段给了你什么样的感受呢？ 学生答：旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，(教师写板书) 教师：接下来，我们好像听到了众多鸟儿争相啼叫，鸣叫声形成错落层叠，惟妙惟肖地描绘了来自不同角 落响起的鸟啼声，不同鸟叫声描绘了不同鸟儿的特征，山谷里仿佛开起了鸟鸣音乐会。
