1、 1 三年级下猜调教学设计三年级下猜调教学设计 教学教学目标目标 情感态度价值观：感受充满童真的对歌艺术形式，增加学生对对民歌的喜爱。 过程方法：通过视听结合、对比聆听、视唱体验、自主创编等课堂活动，使学生 熟悉旋律、演唱作品。在拓展对比聆听中，表达自己的见解。 知识技能：了解云南对歌艺术形式；能听辨出猜调的速度变化。 教学重点教学重点 能听辨作品猜调速度的变化，熟悉猜调的旋律，演唱歌曲其中一段。 教学难点教学难点 激发学生歌词创作灵感；能对不同演唱版本的猜调有自己的见解。 教学方法教学方法 视听结合 对比聆听 自主创编等 教学用具教学用具 电钢琴 多媒体 古筝 创编卡片 教学教学过程过程 一
2、、 导入导入 同学们，云南省是一个美丽的地方，随老师一起放飞心情。去听一首云南 民歌小河淌水看看那里的风土人情（看视频） 云南景色怎么样？（美） 那里的人们最擅长干什么？（唱山歌，除了自己唱，还对唱山歌。 ） 范老师要为大家介绍一个音乐小知识： “对歌“，也称“斗歌“，在我国少数民族地区人们用歌唱来相互问答，轮番演唱， 是一种独特的曲艺形式。 （设计意图设计意图：用云南的美景吸引学生，并在视频中引入对歌的知识点、了解云南 风土人情） 二、二、 教学主体教学主体 欣赏了云南美景，聆听了美妙民歌，下面就请大家和我一起闯关学习一首云南 民歌。 1、第一遍聆听速度第一遍聆听速度 首先，第一关！选择答题
3、，听听这首作品的速度？ A:慢 B:快到慢 C:由慢到快再到慢 （评价语：恭喜你答对了，你有一对善于聆听的耳朵，为你们组 赢得一个五角 星。 ） 2 2、第二遍听内容第二遍听内容 同学们，这是首作品是云南的小朋们在玩耍中演唱的，第二关！大家听一听他 们在玩什么？ A 捉迷藏 B 跳格子 C 猜谜语 （评价语：你们不但善于聆听，而且听得非常仔细。老师再为你们点赞！这对你 们来说太简单了） 下面，第三关！ 3、第三遍起第三遍起一个名字一个名字 下面这次聆听，请你发挥想象力为作品起一个名字？ （评价语：你比较有自己的想法、你很会创造、与众不同，大家真有想象力，其 实这首作品叫做猜调 ，名字是根据歌曲
4、猜谜语的内容和形式得来的。 ） 下面，就让我们去看看歌词有什么特点） （设计意图：（设计意图：在带有目的的反复聆听中，使学生熟悉旋律，了解速度变化，熟悉歌词的 内容。 ） 4、出示歌词、出示歌词聆听一遍聆听一遍 （1）第四关！听看歌词 大家看完歌词后有没有发现歌词有什么特点，左边是？右边是？观察的很仔 细在刚才的这边聆听中， 老师发现有一些同学能够情不自禁的跟着老师一起演唱 了，有的听得很认真，老师也想试着为大家演唱一遍,你们听？ （评价语：此处有掌声，感谢你们的鼓励，你们想不想也来唱一唱？） 你们最喜欢、熟悉的哪一句？ 例： “小乖乖”一起来唱一唱，轻轻地发声，你们做大山里的回声模唱。 （恩
5、，很动听；身体坐直，面带微笑，声音可以更自信。 ） 例：还有你们熟悉的乐句吗？（”我们说你们猜”） 。 好， 一起来看看这个乐句的图形谱，这些音符由不同的高低位置排列链接起来构 成了美妙的旋律。我们跟着音乐划一下旋律线。 A 先唱这几个单音 5-7-1-2-4，2-1-6-5，认识乐谱吗？老师带唱。 B 我们试着用 LI 模唱一遍乐谱吗？ C 你们能不能自己把歌词代入唱一遍？） （评价语：这部分有点难度，大家学唱的很认真，老师都感受到了；在刚才的模 唱中尽力表现了自己最好的一面，范老师很高兴,为每一组加上一颗星。 ） 设计意图：设计意图：让学生在反复聆听中，尝试学唱主题乐句，在体验中加深学生对
6、歌曲 印象。 5、老师老师演演奏奏一遍一遍 同学们，你们看范老师为大家请出了什么乐器，我来弹一曲你们听。 3 （评价语：你们的耳朵可真厉害！能跟着我的琴声小声唱一唱吗） 6、古筝古筝弹唱弹唱 原来大家一起合作是这么愉快的一件事，你们的表现让大家刮目相看。 我们已经完成了五关,老师应该给你们奖励，一起去看看我国著名歌唱家宋祖英 是怎么演唱的？ 7、听宋祖英听宋祖英 你们觉得她的表演怎么样？ （评价语：你很有自己的想法，会表达的孩子；你的见解让我耳目一新，给你点 赞。民歌是国家的宝藏，宋祖英将好的音乐带到了世界的舞台，得到了外国友人 的赞誉，这说明音乐是世界共同的语言） 设计意图设计意图：在不同的
7、聆听体验中，加深学生对旋律的印象，通过老师演奏激发学 生学习的热情。 三、三、 教学教学创编创编 第六大关！同学们听完名家的演唱，老师觉得你们应该可以尝试自己创编歌词， 一起来做小小作曲家。出示图谱，大家打开桌上的创编卡，仔细阅读，看看哪一 组分完成的又快又好，听到音乐后请大家停止讨论 一起看看大家的智慧之花。一起合作一下，跟着老师的古筝一起来唱一唱！老师 来唱，小乖乖，1 组问，2 组回答） （评价语： 今天老师觉得你们一个个都像是作曲家一样有才了， 大家的创造力是 无限的，各小组分工合作的很棒，老师为你们组加上一颗星。 ） 同学们，传统民歌，加上现代元素会有不一样的感觉，我们一起去听一听！ 四、四、 拓展拓展对比聆听对比聆听 这两个民歌版本你更喜欢哪一个，说说原因？ （评价语：你有独特的见解、你今天让老师刮目相看） 设计意图：设计意图：让学生带着思考去聆听，在对比聆听中，培养形成自己独到的见解。 今天我们学习了这首云南民歌猜调，学习了对歌的艺术形式，希望你们通过今 天的学习更加热爱我们的民族音乐，不断丰富自己的音乐素养，因为你们才是未 来民族音乐的文化传承者。好了，今天的课上到这儿。下课
