1、 1 歌曲土风舞歌曲土风舞教学设计教学设计 课题课题 歌歌曲曲土风舞土风舞 课型课型 学校学校 149149 团中学团中学 年级年级 四四年级年级 执教人执教人 刘锦铭刘锦铭 教学教学 目标目标 1 1、情感、态度、情感、态度、 价值目标价值目标 通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作精通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作精 神神。 2 2、过程与方法、过程与方法 目标目标 通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐 的感受能力，表现能力。的感受能力，表现能力。 3 3、知识与技能、
2、知识与技能 目标目标 能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻 快有力的声音演唱歌曲。快有力的声音演唱歌曲。 教学重点教学重点 学习切分节奏学习切分节奏用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对土用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对土 风风舞进行创编表演。舞进行创编表演。 教学难点教学难点 正确的演唱与听辨歌曲中切分音节奏，运用歌声、体态律动表达无限欢乐的正确的演唱与听辨歌曲中切分音节奏，运用歌声、体态律动表达无限欢乐的 心情。心情。 教学教学 内容内容 分析分析 歌曲土风舞是一首捷克
3、民歌，表现了捷克人民喜庆丰收、欢歌跳舞的情景。歌歌曲土风舞是一首捷克民歌，表现了捷克人民喜庆丰收、欢歌跳舞的情景。歌 曲情绪热烈欢快，曲情绪热烈欢快，第第 1 1、2 2、3 3 乐句是严格的下行一度模进乐句是严格的下行一度模进，第，第 6 6 乐句为第乐句为第 4 4 乐句的乐句的 模进模进 ；第；第 5 5 句是歌曲的对比乐句。第句是歌曲的对比乐句。第 1 1、2 2、3 3、4 4、6 6 乐句的节奏完全相同。第乐句的节奏完全相同。第 5 5 乐乐 句节奏型不同，运用了富有特色的衬词： “特啦啦啦。 。 。 。 。 。 ”形成音乐对比，使欢快句节奏型不同，运用了富有特色的衬词： “特啦啦
4、啦。 。 。 。 。 。 ”形成音乐对比，使欢快 的歌曲情绪更热烈、高涨。的歌曲情绪更热烈、高涨。 教学教学 策略策略 让学生倾听音乐，跟老师一起愉快的律动让学生倾听音乐，跟老师一起愉快的律动，给孩子创造一个美的教学氛围，这样容，给孩子创造一个美的教学氛围，这样容 易拉近师生之间的关系，可以更好的让学生在平等、轻松、自由的氛围下进入音乐易拉近师生之间的关系，可以更好的让学生在平等、轻松、自由的氛围下进入音乐 课堂。课堂。 节奏是音乐最基本元素，我将运用律动（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、由易节奏是音乐最基本元素，我将运用律动（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、由易 到难去引导学生进行节奏模仿，
5、让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，通到难去引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，通 过板书重点讲解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，由过板书重点讲解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，由 此来引出课题。此来引出课题。 教具学具媒体准备教具学具媒体准备 多媒体课件多媒体课件、电子琴电子琴、铃鼓铃鼓、沙锤沙锤 教学过程教学过程 教学教学 程序程序 教师教的教师教的 活动活动 学生学的活动学生学的活动 教具、 学具以教具、 学具以 及媒体运用及媒体运用 教与学的评教与学的评 价手段运用价手段运用 教学环节教学环节 设设计意图
6、计意图 导入导入 阶段阶段 【律动激律动激 趣趣，营造营造 气氛气氛】 学生随着 土风舞 音乐以律学生随着 土风舞 音乐以律 动的形式体验音乐热烈、 欢快动的形式体验音乐热烈、 欢快 的情绪。的情绪。 多媒体课件多媒体课件 评价学生评价学生 激发激发学生学生学习学习 兴趣。兴趣。 【师生互【师生互 动，切入动，切入 难点】难点】 学生随音乐律动 （拍手、 拍腿、学生随音乐律动 （拍手、 拍腿、 扭屁股等） 由慢到快、 由易到扭屁股等） 由慢到快、 由易到 难进行节奏模仿，难进行节奏模仿， 播放伴奏音播放伴奏音 乐乐 激励评价激励评价 让学生在有趣让学生在有趣 的游戏中掌握的游戏中掌握 歌曲中的
7、切分歌曲中的切分 节奏节奏 。 2 展开展开 阶段阶段 展开展开 阶段阶段 【自主探【自主探 究，学唱究，学唱 歌曲】歌曲】 1 1、找一、找一 找找 播放课件展播放课件展 示示 激励评价激励评价 通过此环节学通过此环节学 生能够自主探生能够自主探 究，找出节奏究，找出节奏 相同的乐句，相同的乐句， 从而更加清楚从而更加清楚 歌曲的节奏、歌曲的节奏、 结构特点。结构特点。 2 2、读一、读一 读读 播放课件展播放课件展 示示 激励评价激励评价 接龙、齐读的接龙、齐读的 形式按节奏读形式按节奏读 歌词，自然的歌词，自然的 过渡到歌曲的过渡到歌曲的 学唱。学唱。 3 3、唱一、唱一 唱唱 电子琴电
8、子琴 播放课件展播放课件展 示示 由慢到快自主由慢到快自主 学唱歌谱，熟学唱歌谱，熟 悉歌曲的旋律悉歌曲的旋律 后，对歌词的后，对歌词的 学唱就更为容学唱就更为容 易了。易了。 拓展拓展 阶段阶段 【创编表创编表 演，体验演，体验 情感情感】 1、 模仿动作、模仿动作、边唱边跳边唱边跳。 2、 分组表演。分组表演。 视频视频 评价学生的评价学生的 动作动作 运用合作与探运用合作与探 究的方式，鼓究的方式，鼓 励学生参与自励学生参与自 主学习、 表演、主学习、 表演、 创编、合作。创编、合作。 结束结束 阶段阶段 【总结评【总结评 价，收获价，收获 快乐】快乐】 1 1、回忆所学内容、回忆所学内
9、容，自由谈感，自由谈感 受受。 2 2、演唱、演唱土风舞土风舞走出音乐走出音乐 室室 采采访式总结访式总结 评价。评价。 学生谈感想学生谈感想 后，老师归纳后，老师归纳 并作激励性和并作激励性和 寄语。寄语。 3 土土 风风 舞舞 教案及反思教案及反思 【教材分析】【教材分析】 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，F F 大调大调 2/42/4 拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗 朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。 【教学理念】【教学理念】 为了让学生得到生动活泼的发展，
10、我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂 教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：以“音”为本，把“乐”贯穿教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：以“音”为本，把“乐”贯穿 始终。始终。 【学情分析】【学情分析】 本节课的对象是四年级的学生。 他们有了一定的音乐基础， 喜欢生本节课的对象是四年级的学生。 他们有了一定的音乐基础， 喜欢生动活泼有趣味性的教学形式。动活泼有趣味性的教学形式。 在课堂上乐于参与律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动。在课堂上乐于参与律
11、动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动。 【教学目标】【教学目标】 因此，我预设了这样的教学目标：因此，我预设了这样的教学目标： 1 1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声 音演唱歌曲。音演唱歌曲。 2 2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力， 表现能力。表现能力。 3 3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意
12、、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意 识。识。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对土风舞进行创编表重点：用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对土风舞进行创编表 演。演。 难点： 正确的演唱与听辨歌曲中切分音难点： 正确的演唱与听辨歌曲中切分音节奏， 运用歌声、 体态律动表达无限欢乐的心情。节奏， 运用歌声、 体态律动表达无限欢乐的心情。 【教法和学法】【教法和学法】 教法：为克服重难点我采取的教法：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在教法：为克服重难点我采取的教
13、法：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在 儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。 学法：新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂学法：新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂 环境中， 教学双向互动才会焕发活力。 所以本节课引导学生用发现法、 感悟法与实践创编法来学习，环境中， 教学双向互动才会焕发活力。 所以本节课引导学生用发现法、 感悟法与实践创编法来学习， 通过学法的指导
14、让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。 【教具准备】【教具准备】 4 多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤 【教学过程】【教学过程】 一、律动激趣，营造氛围一、律动激趣，营造氛围 学生随着土风舞音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。学生随着土风舞音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。 【设计意图： 在一开始我就让学生在倾听音乐中跟老师一起愉快的律动， 这样给孩子创造了一【设计意图： 在一开始我就让学生在倾听音乐中跟老师一起愉快的律动， 这样给孩子创造了一 个美的教学氛围，并且拉近了师生的关系，使学生在平等、
15、轻松、自由的氛围下进入音乐课堂。 】个美的教学氛围，并且拉近了师生的关系，使学生在平等、轻松、自由的氛围下进入音乐课堂。 】 二、师生互动，切入难点二、师生互动，切入难点 【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，我用声势律动（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，我用声势律动（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、 由易到难引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏， 通过板书重点讲由易到难引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏， 通过板书重点讲 解切分节奏，解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，引出课题土风舞
16、 。 （贴课题）再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，引出课题土风舞 。 （贴课题） 】 三、自主探究，学唱歌曲。三、自主探究，学唱歌曲。 在这一环节我主要运用找一找、读一读、唱一唱、比一比的方式，使学生正确演唱歌曲中的难在这一环节我主要运用找一找、读一读、唱一唱、比一比的方式，使学生正确演唱歌曲中的难 点节奏，并能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。点节奏，并能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 （一）找一找（一）找一找 通过此环节学生能够自主探究，找出节奏相同的乐句，从而更加清楚歌曲的节奏、结构特点。通过此环节学生能够自主探究，找出节奏相同的乐句，从而更加清楚歌曲
17、的节奏、结构特点。 o o o o （二）读一读（二）读一读 以接龙、齐读的形式按节奏读歌词，自然的过渡到歌曲的学唱以接龙、齐读的形式按节奏读歌词，自然的过渡到歌曲的学唱。 （三）唱一唱（三）唱一唱 通过学生由慢到快自主学唱歌谱，熟悉歌曲的旋律后，对歌词的学唱就更为容易了。通过学生由慢到快自主学唱歌谱，熟悉歌曲的旋律后，对歌词的学唱就更为容易了。 （四）比一比（四）比一比 通过观察比较，让学生发现歌谱中的力度记号，如：重音、渐强、渐弱记号等，从而跟好的演通过观察比较，让学生发现歌谱中的力度记号，如：重音、渐强、渐弱记号等，从而跟好的演 唱歌曲，提高学生的审美能力。唱歌曲，提高学生的审美能力。
18、四、创编表演，体验情感四、创编表演，体验情感 通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点， 再由小组讨论创编， 为我们今天所学唱的歌曲创通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点， 再由小组讨论创编， 为我们今天所学唱的歌曲创 编出属于自己的土风舞动作。此环节的进行，让全体学生都能参与到音乐实践当中，让学生能自信编出属于自己的土风舞动作。此环节的进行，让全体学生都能参与到音乐实践当中，让学生能自信 地唱、大胆地编、尽情地演，感受音乐带给人们无比的快乐，学生的主体性和创造性得以充分的体地唱、大胆地编、尽情地演，感受音乐带给人们无比的快乐，学生的主体性和创造性得以充分的体 现。现。 5 五、总结五、总结评
19、价，收获快乐评价，收获快乐 本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主， 随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主， 随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随 堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否 与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什 么？你觉得自己今天表现的怎么样？么？你觉得自己今天表现
20、的怎么样？ 【教学反思】【教学反思】 有发现才有改进，有反思才有进步。有发现才有改进，有反思才有进步。 每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为老师，我们应该让它发芽开花。这是我上完土每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为老师，我们应该让它发芽开花。这是我上完土 风舞以后，最深的感触。风舞以后，最深的感触。 首先，教学中，尽量满足孩子们的表现首先，教学中，尽量满足孩子们的表现欲望。四年级的孩子特别喜欢表现自我，所以他们总是欲望。四年级的孩子特别喜欢表现自我，所以他们总是 积极地参与到各种音乐实践活动中，于是，我特别注意保护他们这种敢于表现的自信心，尽量给他积极地参与到各种音乐实践活动中，于是
21、，我特别注意保护他们这种敢于表现的自信心，尽量给他 们提供展示的舞台， 这样， 学习对于他们来说， 就是不停地寻找快乐的过程， 学习起来就轻松愉快。们提供展示的舞台， 这样， 学习对于他们来说， 就是不停地寻找快乐的过程， 学习起来就轻松愉快。 在教学实施过程中，我发现这帮孩子的学习积极性很高，趣味性很浓。他们是那么尽情地投入到音在教学实施过程中，我发现这帮孩子的学习积极性很高，趣味性很浓。他们是那么尽情地投入到音 乐世界中，又是那么快的掌握了难点节奏，于是我没有按照既定的教案走程序，而是顺学而导，给乐世界中，又是那么快的掌握了难点节奏，于是我没有按照既定的教案走程序，而是顺学而导，给 学生一
22、个自由的空间，让他们大胆地通过听、说、唱、想、舞等多项活动来学习歌曲。学唱中遇到学生一个自由的空间，让他们大胆地通过听、说、唱、想、舞等多项活动来学习歌曲。学唱中遇到 的难点我也让学生自己去发现、提出的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与 者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够 体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。体会到音乐的美，
23、不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。 其次，我将鼓励性的评价贯穿在整个教学过程中。孩子们表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这会其次，我将鼓励性的评价贯穿在整个教学过程中。孩子们表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这会 成为他们学习的重要的动力。 所以我在课堂中尤为关注他们的心理， 对他们的表现及时给予鼓励性成为他们学习的重要的动力。 所以我在课堂中尤为关注他们的心理， 对他们的表现及时给予鼓励性 的评价。的评价。 音乐课堂应该是孩子们的快乐天地，让我们为呵护这些快乐的音乐种子做得多些，再多些吧！音乐课堂应该是孩子们的快乐天地，让我们为呵护这些快乐的音乐种子做得多些，再多些吧！ 我的说课到此结束，敬请领导，同我的说课到此结束，敬请领导，同行们多多指正，谢谢！行们多多指正，谢谢！
