1、聆听孤独的牧羊人聆听孤独的牧羊人 人音人音 2011 课标版（五线谱） （吴斌主编）三年级下册课标版（五线谱） （吴斌主编）三年级下册 教学目标：教学目标： 1、 通过聆听 孤独的牧羊人 ， 感受歌曲风趣、 幽默的风格特点。 2、利用“微课”教学手段，了解“约德尔”唱法的起源、含义， 通过模仿演唱体验此种唱法的特点。 3、学生能够小组自主合作学习，并能借助多媒体教学手段熟练 操作，完成课前作业，在课上成功汇报。 4、 利用各种教学手段， 准确掌握 “2/4 | 0 0 0 0 |” “2/4 | |”两条节奏，按节奏拍手，能自主选择 适合的打击乐器成功为相同的主题旋律伴奏。 5、利用不同的方式
2、集体表演歌曲，在实践过程中，培养学生良 好的合作意识和在群体中的协调能力。 学情分析：学情分析： 三年级的孩子已经积累了一定的音乐素养， 并具备了很好的表达 能力和与他人合作学习的能力，对于二拍子的歌曲并不陌生，但在对 音乐的旋律、音准把握及对音乐的感受力上还有待培养和加强。并且 他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，接受力较快，表现欲望较强。所以 在课堂教学中教师要利用学生已具备的能力， 充分调动学生的一切积 极因素，利用各种手段，创设不同教学环节，给学生提供展示、实践 的机会，更好地学习接受新知。 重点难点：重点难点： 1.感受歌曲的风趣与幽默，模仿“约德尔”唱法进行演唱。 2.掌握“2/4 |
3、0 0 0 0 |” “2/4 | |”两条节奏，并能用打击乐器伴奏。 教学过程：教学过程： 活动一 情境创设 一、律动进课堂（生在师的带领下） 【设计思路：在活泼欢快的音乐伴随下，快乐地蹦着跳着，感受【设计思路：在活泼欢快的音乐伴随下，快乐地蹦着跳着，感受 轻松快乐地氛围，使学生身心愉悦的开始音乐学习。 】轻松快乐地氛围，使学生身心愉悦的开始音乐学习。 】 二、教师播放原音木偶戏，学生欣赏后以小组为单位汇报交流课 前布置的两个小问题。问题一：简介音乐之声 。问题二：影片中 的经典歌曲有（ ） （其中第二组学生要求同屏播放，两名学生到前 面操作，一人介绍，一人播放幻灯片。 ） 【设计思路：教师
4、设置有针对性的问题，结合多媒体展示，学生【设计思路：教师设置有针对性的问题，结合多媒体展示，学生 通过小组合作，再利用通过小组合作，再利用 ipad 和电视屏幕的分享功能，实现师生之间和电视屏幕的分享功能，实现师生之间 的互动，为学生提供更好的展示自己的平台。 】的互动，为学生提供更好的展示自己的平台。 】 活动二 聆听 感受 一、 聆听完整歌曲 孤独的牧羊人 ， 初步感受体会歌曲的情绪、 风格等特点。 师： 孤独的牧羊人也是其中一首非常经典的歌曲，它是女教 师和孩子们在表演刚刚大家看到的木偶戏时演唱的，我们来听一听， 中文版的孤独的牧羊人 ，大家边听边思考：歌曲的速度、情绪、 风格、 演唱形
5、式是怎样的？还有旋律走向有什么特点？同学们可以用 表情，身体动作来表现你听到的。 【设计思路： 通过完整聆听， 使学生对歌曲有一个初步感受和了【设计思路： 通过完整聆听， 使学生对歌曲有一个初步感受和了 解。 】解。 】 二、聆听歌曲第一乐段 1.聆听第一乐段的第一部分， 引领学生感受分析第一部分的情绪 特点。使学生发现歌声的旋律走向变化，思考歌词的意义及唱法，引 出新知“约德尔”唱法。并跟随老师画一画旋律线。 【设计思路：通过形象生动地【设计思路：通过形象生动地微课微课教学，使学生了解“约德尔”教学，使学生了解“约德尔” 唱法，唱法， 因为画旋律线比较生动形象， 所以利用这一方式使学生更加深
6、因为画旋律线比较生动形象， 所以利用这一方式使学生更加深 刻感受这种唱法的特点。刻感受这种唱法的特点。 】 2. 聆听第一乐段的第二部分，引导学生想象表现人们听到牧羊 人的歌声时会是怎样的反应？并感受总结第二部分和第一部分的主 题旋律是相同的。 教师小结：相同的音乐旋律表现了相同的音乐情绪，告诉我们故 事正在继续着。 【设计思路： 利用多媒体手段播放， 引领学生想像歌曲中描绘的【设计思路： 利用多媒体手段播放， 引领学生想像歌曲中描绘的 各种人物的内心变化， 和不同反应， 通过表情、 肢体动作等进行表现，各种人物的内心变化， 和不同反应， 通过表情、 肢体动作等进行表现， 让学生在想象的空间里
7、自由发挥， 更加深刻地感受领悟歌曲， 使课堂让学生在想象的空间里自由发挥， 更加深刻地感受领悟歌曲， 使课堂 氛围充满了趣味性。体现了面向全体学生，注重个体差异的理念。 】氛围充满了趣味性。体现了面向全体学生，注重个体差异的理念。 】 三、聆听歌曲第二乐段 1.聆听第二乐段第一部分， 发现相同的主题旋律和结尾的不同旋 律， 再通过画旋律线的方式和教师范唱的方式使学生感受旋律的变化 特点。 教师小结：旋律上的改变会使歌曲产生情绪上的变化。 【设计思路： 结合多媒体手段播放， 通过多种不同的教学方式使设计思路： 结合多媒体手段播放， 通过多种不同的教学方式使 学生进一步感受歌曲旋律的变化特点。 】
8、学生进一步感受歌曲旋律的变化特点。 】 2.聆听第二乐段第二部分， 再结合教师的范唱使学生懂得在音乐 中可以对主题旋律进行艺术处理， （如力度上、语气上的变化等）来 表达内心的情感。 【设计思路： 结合多媒体手段播放， 通过教师的范唱使学生感受【设计思路： 结合多媒体手段播放， 通过教师的范唱使学生感受 到歌声的变化， 引领学生分析这样的唱法会给歌曲带来的情绪变化。 】到歌声的变化， 引领学生分析这样的唱法会给歌曲带来的情绪变化。 】 四、教师小结：我们欣赏了歌曲孤独的牧羊人 ，知道了歌曲 分为两个乐段，而且每两段又分别分了两个部分。第一乐段和第二乐 段用音乐的前一部分叙述了牧羊人的故事情节，
9、 第二乐段的两部分结 尾用约德尔唱法表达了喜悦的、激动的心情，也表现了当地人诙谐、 幽默的性格。 活动三 体验 实践 一、唱一唱 教师伴奏，唱一唱第一段主题旋律。 【设计思路：通过演唱，使学生体验主题旋律，实践感受约德尔【设计思路：通过演唱，使学生体验主题旋律，实践感受约德尔 唱法的特点，也实际感受歌曲的风格特点。 】唱法的特点，也实际感受歌曲的风格特点。 】 二、奏一奏 先边拍手边读节奏 “ 0 0” 和 “ - ” ， 再利用合适的打击乐器分别在需要伴奏的乐句处进行伴奏。 【设计思路： 通过多媒体手段， 并在教师的指导下使学生掌握准【设计思路： 通过多媒体手段， 并在教师的指导下使学生掌握
10、准 确节奏， 并凭借正确地感知、 理解， 选择合适的打击乐器为歌曲伴奏确节奏， 并凭借正确地感知、 理解， 选择合适的打击乐器为歌曲伴奏， 既促进学生对主题旋律的掌握，又能在过程中增强学习的趣味性。 】既促进学生对主题旋律的掌握，又能在过程中增强学习的趣味性。 】 三、演一演 学生自主选择表演形式，自然分成三组，一组围成圆跳，另一组 站成排唱，最后一组手持乐器演奏。教师参与其中。 【设计思路：通过多种音乐实践活动，使学生参与、感受、体验【设计思路：通过多种音乐实践活动，使学生参与、感受、体验 乐趣。激发学生表现自己的欲望，体验集体合作表演的氛围，在过程乐趣。激发学生表现自己的欲望，体验集体合作
11、表演的氛围，在过程 中感受团结合作的重要。 】中感受团结合作的重要。 】 活动四 总结 感悟 教师引领学生进行感悟和总结。师：大家表演的好精彩，同学们 的热情我感受到了，相信牧羊人，还有他的朋友们也感受到了，今天 我们聆听了歌曲孤独的牧羊人 ，并感受到歌曲我们还了解了 什么唱法？它有什么特点？ 【设计思路：通过教师的引领，学生自己总结所学知识，体现学【设计思路：通过教师的引领，学生自己总结所学知识，体现学 生自主学习，自我总结的能力。 】生自主学习，自我总结的能力。 】 课后评价反思：课后评价反思： 孤独的牧羊人是人民音乐出版社 2011 课标版，三年级下册 的一节聆听欣赏课。 这是一首风格特
12、点鲜明的歌曲，在教学中我注重引导表现，让学 生充分感受、理解歌曲。首先利用观赏原音版的木偶戏，营造一个宽 松有趣的氛围，在此基础上引入中文版歌曲，然后围绕不同乐段，设 计教学环节。在教学中注重引导学生深刻感受、理解和体验歌曲的特 点，再进行表现、模仿、表演，同时借助多媒体教学手段，增强课堂 的趣味性。结合 ipad 的使用，让学生能够自主合作学习。既培养了 学生自主探索学习的能力，也培养了学生团结协作的能力，让学生感 受到先进的科学技术为学习带来的便利与帮助。 但在课堂中有很多不足， 因为歌曲很长， 细致地分析歌曲的风格、 情绪后，实践表演的时间不充分，所以有的环节在课堂上没有机会展 示， （如：设计让学生即兴用“约德尔”唱法编唱歌曲的环节）很是 遗憾。但是在今后的音乐课上会进行弥补。通过此次的教学，让我意 识到，上好每一堂音乐课，利用好多媒体教学设备，让学生在音乐的 世界中更加的快乐，学到更多的知识，获得更多美的体验。
