1、山里的孩子心爱山 教学目标教学目标：能用朴实的情感，甜美的声音演唱歌曲，用歌声表达对家乡的赞美之情。 教学重点教学重点：认识十六分音符，学习前八后十六的节奏。 教学难点教学难点：唱准确歌曲中的连音线。 教材分析教材分析：这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡的真挚情感。 歌曲较多的运用了切分节奏和旋律的三、 四度跳进， 使得曲调欢快流畅， 具有浓郁的民歌风。 歌词的质朴， 不仅使人闻到了泥土的芬芳， 也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所 表达的喜悦和热爱之情。 学情分析学情分析：个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中 能发现自身的价值，
2、 产生兴奋感、 自豪感， 对自己充满信心； 有的还表现出强烈的自我确定、 自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切” ，容易导致自负的心理。相反，有的孩 子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失 去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他 们自己还有很多东西要学， 而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。 情绪不稳定： 三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理 的压力，这样就容易使他们的心情变坏。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解 决，并且在平日教学中增加小
3、组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。自控力不强： 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因 此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的 依赖性逐渐减少， 但是内部的自控能力又尚未发展起来， 还不能有效地调节和控制自己的日 常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用” ，表扬自觉的学生适时使用管理软件对不能 自控的学生进行提醒、控制。 课型课型：歌唱课 教教学时间分配学时间分配：1 课时 教学准备教学准备：PPT、教材、钢琴， 教学方法教学方法：聆听法、讲授法、谈话法、模唱、听唱法 教学过程教学过程： 教学活动设计
4、 设计意图 学生活动预设 教 学 过 程 1. 导入： 你的家乡在哪里？那里有哪些你最喜 欢的东西？ 学生自由交流，教师总结：一提起家乡，总有 说不完的话，道不尽的情，请听一听山里的孩 子是如何赞美自己家乡的。 2. 聆听录音范唱 设问： （1）为什么山里的孩子心爱山？ （2）歌曲的情绪是怎样的？ 3. 学唱第一乐段 （1）朗读歌词， 设问： 可以分为几个乐句？ （4 句） （2）分句跟唱（两小节一句） ，严格注意乐句 的完整性。 （3）先歌词后曲调。 先跟唱后听唱。 在第一乐 段的最后一句适时穿插认识 2、3 问题导入， 联系 实际情况， 将本 课主题拉近学 生的日常生活 中来。 朴实、甜美
5、、欢 快、活泼、 复习乐句的概 念。区分乐段与 第二段歌词的 概念。 （4）请同学在黑板上跟音乐画旋律线。 分析学生画的旋律线是否正确。 （5）分句巩固，连起来完整演唱第一乐段。 4. 学习十六分音符 （1）找一找歌曲中哪里有十六分音符， 请找出 它所在的节奏有哪些？ （2）学习 XXXX XXX 的节奏 5. 创编含有十六分音符的节奏为歌曲伴奏 （1） XXX XX | XX X| （2） XXXX X | XXXX X | 6.自学第二乐段 拍一拍第 5 句旋律的节奏 4/4 XXX XX XXX X 再填入曲调跟唱，体会这句旋律与其它几句情 绪上的不同（比较轻快活泼） 其它几句采用跟唱法教学。 6. 完整演唱歌曲 7. 讨论歌曲演唱处理 如：加入节奏乐器伴奏；力度的变化；速度的 变化。 8.分组表演，评选出最佳方案，给与表扬。 这首歌曲的旋 律线就像那起 伏的大山一样， 边划旋律线， 边 跟唱旋律， 可以 让学生形象的 感知旋律的抒 情婉转和一字 多音的特点， 也 有助于唱准音 高。 十六分音符的 节奏学习后，带 入歌词读节奏， 注意连音线的 运用。将一字多 音的地方单独 挑出来练习。
