1、小巴郎，童年的太阳教学设计 教学目标：教学目标： 1、 学生能够情绪饱满的、准确的演唱小巴郎，童年的太阳， 感受新疆的音乐风格。 2、 学生能通过视频感受新疆的风土人情，了解新疆的地理位置。 3、 通过学习，让学生更加热爱我们的民族音乐。 教学重难点：教学重难点： 学生能够情绪饱满准确的演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，并 体会新疆音乐独有的特点。 教学准备：教学准备： 多媒体，钢琴，有关新疆的相关视频和资料等。 教学过程：教学过程： 一、组织教学 二、导入 1、今天我们来学习一首新疆歌曲小巴郎童年的太阳，出示 大屏，观看新疆幻灯片。 2、我们的课堂上来了一位小明星，他给我们带来了一段精彩的 表演，
2、我们一起来欣赏一下，你能告诉老师他是谁？来自哪个名族 么？（播放视频） 生答 师总结：阿尔法是新疆维吾尔族的少年，用新疆话称之为“小巴 郎”，他七岁成名，能歌善舞，人们亲切地叫他“小精灵”。他的家 乡新疆维吾尔族是一个能歌善舞的名族， 当地的人们从会走路开始就 能跳舞，是一个很有魅力的名族！当他们舞蹈的时候，会用民族乐器 伴奏。（示图介绍乐器介绍：手鼓和冬不拉） 手鼓：新疆手鼓又称达卜。达卜是以其音响命名。达卜:因敲击 时发出“达“、“卜“两种音响而得名。手鼓是新疆各族人民庆祝丰收、 节日的常用乐器。 冬不拉：东不拉:即“冬不拉“，哈萨克族古老的弹弦乐器。历史悠 久，制作简易，音色柔美，富有浓
3、郁的草原风味，在哈萨克族地区广 泛流传，是民间歌手常用的伴奏乐器。三、学唱新歌小巴郎，童年 的太阳 师：新疆位于我国西北边陲，总面积 166.49 万平方公里，占中 国陆地总面积的六分之一，周边与俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯 坦、塔吉克斯坦、巴基斯坦、蒙古、印度、阿富汗等 8 个国家接壤； 陆地边境线长达 5600 多公里，占中国陆地边境线的四分之一，是中 国面积最大、陆地边境线最长、毗邻国家最多的省区。（图片） 新疆原有 13 个历史悠久的民族，新疆人能歌善舞，每个民族有 自己有特色的音乐文化。新疆是个好地方，有那么多的美景那么多的 美食那么多有特色的东西，但是时间关系，老师不能一一的给大
4、家详 细介绍， 因为剩下的大部分时间老师要给大家重点介绍一下新疆的好 歌。 今天李老师要跟大家一起来学习的歌曲是 小巴郎， 童年的太阳 。 有没有同学知道“小巴郎”是什么意思？（图片） 生： 师：不知道，不要紧，我们把问题带到歌曲里听，听完告诉我歌 曲的情绪怎么样，讲了些什么？ 三、学习歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲的情绪和内容。（音乐）（拓展歌曲内 涵， 说说小巴郎是个怎样的孩子， 说出他热爱学习， 胸怀宇宙的气势） 师：歌曲当中还有个词语叫“亚克西”，你们猜什么意思？ 生： 师：亚克西是新疆语，意思是很棒。 师：让我们再来熟悉一遍歌曲，为了让同学们学的更简单，老师 希望这次同学们边听边注意找
5、找，歌曲当中有没有相似乐句。 2、再听歌曲，熟悉旋律，找找看，歌曲当中有没有相似乐句。 生： （强调相似乐句中不同的地方，等会唱的时候要注意区分）（强调相似乐句中不同的地方，等会唱的时候要注意区分） 师：现在让我们试着把歌曲唱一唱，如果遇到困难我们停下来一 起解决。 3、老师范唱，让学生提醒自己演唱时需要注意的地方，间接的 为学生待会更好的演唱打下基础。 学生可跟着轻声哼唱。 （演唱顺序） 4、直接演唱歌词，遇到不准确的地方，纠正（用亚克西表扬）（用亚克西表扬） 难点 A：一字多音，让学生关注两个音，想怎么唱准确，找学生 当老师，示范解决。 难点 B：重音记号的认识和运用 5、唱歌谱 刚才已经
6、把歌词填唱的很好了， 现在能试着唱唱歌谱吗？注意刚 才说到的乐句之间的差别可一定要注意哦。速度慢一点演唱，唱的不 准确，找学生当老师解决。 6、加入歌词，更准确的演唱歌曲。（最后加入“亚克西”竖大 拇指，烘托气氛） 7、感情处理：轻快活泼的，声音有弹性，重音记号处要唱的力 度强一点。 四、拓展 师：新疆的人除了能歌还特别会跳舞，有人说新疆的人会走路就 会跳舞， 我们班有没有同学知道什么新疆经典的舞蹈动作的？教教大 家。 生： 师：那我们现在休息一下嗓子，安静的来欣赏一段新疆舞，感受 一下新疆人是怎么善舞的。 欣赏新疆歌曲青春舞曲 五、课堂小结 新疆是祖国的一块宝地，也可以说它是一个内容丰富的宝
7、藏，今 天我们通过学习只是触及到了宝藏最表层的东西， 如果你希望更多的 了解新疆，建议同学们回家去网上搜集相关的内容进行学习。这节课 就上到这里，同学们，再见！ 小巴郎童年的太阳小巴郎童年的太阳教学教学反思反思 建平县第三小学：宋琢玉 2018.5.18 本课是三年级下册第八单元家乡赞歌中的歌曲小巴郎，童 年的太阳。我选择了这首学唱歌曲作为我这节课的教学内容，遵循 音乐教学的基本理念，以“审美为核心”，精心组织开放而有活力的 课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。 小巴郎，童年的太阳这首歌旋律优美动听，节奏活泼鲜明，情 绪热烈欢快，学生唱起来琅琅上口，有种唱了还想唱的感觉，
8、而且由 于情绪热烈奔放，所以学生唱时不由得要动起来。老师紧紧抓住了这 一优势，顺势利导地让他们载歌载舞，当然，并不是胡乱地舞。老师 在课前做了相当多的准备工作，把这首歌曲的所在地新疆，摸了 个透彻。把新疆人的开朗外向，自由奔放，能歌善舞，以及新疆音乐 的蓬勃舒展，直抒胸臆，热烈绮丽，都传达给了学生。让他们在这种 歌舞中充分感受了新疆音乐的韵味。 本课一开始，学生就跟着老师一起听阿尔法的巴郎仔。一下 子就把学生带到了富有新疆风格的氛围当中； 在欣赏与感受这一环节 时，让学生边听美丽的新疆边欣赏展现新疆风土人情的图片，让 学生有种身临其境的感受，那优美的、热情奔放的旋律，一下子把学 生吸引住了。 在学唱歌曲小巴郎，童年的太阳时，它的旋律欢快活泼，朗 朗上口，激起了学生学唱的激情，他们不光能用好听的声音演唱这首 歌， 而且从他们的声音中能感受到。 但在学唱过程中， 因为 “亚克西” 的“亚”在强拍上，所以唱时节奏要突出来；切分节奏: X X X 是新疆音乐的特点，学唱时要重点拿出来练一下；“彩霞绣的”的 “绣的”后面都有半拍休止，唱时要做到声断气连；“来也”要把重 音记号唱出来。在整个学唱过程之前把节奏联系加入是很有必要的。
