1、第七章第七章 思维思维YOUR SITE HERELOGO吕秀才：慢着，杀我可以，但得说明白了，我到底是死在谁的手里？吕秀才：慢着，杀我可以，但得说明白了，我到底是死在谁的手里？姬无命：废话，我呀。吕秀才：吕秀才：我是谁？我是谁？姬无命：我怎么知道你是谁？吕秀才：问题来了。吕秀才：问题来了。姬无命：你什么意思？吕秀才：这得从人和宇宙的关系开始讲起了。在你的身上长久以来，一直就有吕秀才：这得从人和宇宙的关系开始讲起了。在你的身上长久以来，一直就有一个问题在缠绕着你。一个问题在缠绕着你。姬无命：什么问题呀？吕吕秀才：我秀才：我是谁？是谁？姬无命：这个我已经知道了。吕秀才：不，你不知道，你知道吗？你
2、是谁？姬无命？不！这只是个名字，一吕秀才：不，你不知道，你知道吗？你是谁？姬无命？不！这只是个名字，一个代号，你可以叫姬无命，我也可以叫姬无命，他们都可以，把这个代号拿个代号，你可以叫姬无命，我也可以叫姬无命，他们都可以，把这个代号拿掉之后呢，你又是谁？掉之后呢，你又是谁？姬无命：我不知道，我也不用知道。哲学问题思考哲学问题思考YOUR SITE HERELOGO吕秀才：好，好，那你再回答我另一个问题，我是谁？吕秀才：好，好，那你再回答我另一个问题，我是谁？姬无命：这个问题已经问过了。吕秀才：不，刚才问的是吕秀才：不，刚才问的是本我本我，现在问的是，现在问的是自我自我。姬无命：这有什么区别吗？
3、吕秀才：举个例子，当我用我这个代号来进行对话的同时，你的代号也是我，吕秀才：举个例子，当我用我这个代号来进行对话的同时，你的代号也是我，这意味着什么呢？这是否意味着，你就是我，而我就是你。这意味着什么呢？这是否意味着，你就是我，而我就是你。姬无命：这，这，这个问题没什么意义嘛？吕秀才：那就问几个有意义的。我生从何来，死往何处，我为何要出现在这个吕秀才：那就问几个有意义的。我生从何来，死往何处，我为何要出现在这个世界上，我的出现对这个世界来说意味着什么，是世界选择了我，还是我选世界上，我的出现对这个世界来说意味着什么，是世界选择了我，还是我选择了世界。择了世界。姬无命：够了。吕秀才：（爬上桌子）
4、我和宇宙有必然的联系吗？宇宙是否有尽头，时间是否吕秀才：（爬上桌子）我和宇宙有必然的联系吗？宇宙是否有尽头，时间是否有长短，过去的时间在哪里消失了，未来的时间又在何处停止，我在这一刻有长短，过去的时间在哪里消失了，未来的时间又在何处停止，我在这一刻提出的问题，还是你刚才听到的问题吗？提出的问题，还是你刚才听到的问题吗？姬无命：我杀了你！（抓狂中）吕秀才：是谁杀了我！我又杀了谁！（咆哮中）吕秀才：是谁杀了我！我又杀了谁！（咆哮中）姬无命：是我杀了我！（神经错乱中）吕秀才：回答正确，动手吧！吕秀才：回答正确，动手吧！姬无命：（崩溃中，自杀掉了。）YOUR SITE HERELOGO日常生活中的问题
5、思考日常生活中的问题思考v 一只蚂蚁在地下通道里爬行，对面又来了一只。由于通道非常狭窄，只能单只通过。幸好，通道一侧有个凹处，刚好能容得下一只蚂蚁，可不巧的是，里面有一个小沙粒，把它移出来又把通道堵住了，还是无法通行。两只蚂蚁应该怎么做才能都顺利通过呢？YOUR SITE HERELOGOYOUR SITE HERELOGOYOUR SITE HERELOGO问号处该填什么图形问号处该填什么图形?YOUR SITE HERELOGO第一节 思维的概述第二节 表象与想象第三节 概念与推理第四节 问题解决第五节 创造性思维本章内容：本章内容：第第一一节节 思维的概述思维的概述YOUR SITE H
6、ERELOGO一、思维的概念一、思维的概念及特征及特征人脑对客观事物的人脑对客观事物的间接的间接的、概括的概括的反映。反映。思维能反映一类事物的本质和事物之间的规思维能反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系。律性联系。v 思维总是通过某种媒介来反映客观事物的。思维总是通过某种媒介来反映客观事物的。因此间接反映的结果有可能正确，有可能错因此间接反映的结果有可能正确，有可能错误。误。v 由于思维的概括性和间接性，人们可以认识由于思维的概括性和间接性，人们可以认识那些没有直接作用于人的事物，也可以预见那些没有直接作用于人的事物，也可以预见事物的发展变化过程。事物的发展变化过程。引言：何谓思维？思维
7、的意义和价值？YOUR SITE HERELOGO二、思维的分类二、思维的分类1.动作思维、形象思维、动作思维、形象思维、逻辑逻辑思维思维2.辐合思维与发散思维辐合思维与发散思维3.常规思维和创造思维常规思维和创造思维YOUR SITE HERELOGO（一）（一）依据凭借物的不同依据凭借物的不同动作思维、形象思维、抽象思维动作思维、形象思维、抽象思维 动作思维是以具体动作为工具解决直观而具体问题的思维。动作思维是以具体动作为工具解决直观而具体问题的思维。例如，儿童用小棒刺激抓到的小虫，看看它有何反应，或是将小虫的身体支解开来，看看它的内部构造。动作思维是技术能力的重动作思维是技术能力的重要成
8、份。要成份。修理工人就是通过动作思维来检修机器。YOUR SITE HERELOGO 形象思维是以头脑中的具体形象来解决问题形象思维是以头脑中的具体形象来解决问题的思维活动。的思维活动。例如，在装修房屋时，会在头脑中将各种家具、装饰物的形象进行安排，形成各种方案，再选择最佳的方案。形象思维形象思维是进行艺术创作和科学发明所是进行艺术创作和科学发明所必备的条件。必备的条件。发明家的新产品外观设计、画家对构图和色彩的构想都是形象思维。YOUR SITE HERELOGO 逻辑思维是当人们面对理论性质的任务，并逻辑思维是当人们面对理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来解决问题。要运用概念、理论知识
9、来解决问题。例如，学生学习各种概念、原理、公式、法则都要通过例如，学生学习各种概念、原理、公式、法则都要通过逻辑逻辑思维来进思维来进行。行。因因AB且且BC则则ACYOUR SITE HERELOGOv儿童的动作思维和形象思维先发展，抽象的逻辑儿童的动作思维和形象思维先发展，抽象的逻辑思维出现较晚。思维出现较晚。v在正常成人身上，上述三种思维是互相联系、互在正常成人身上，上述三种思维是互相联系、互相渗透的。相渗透的。v成人中哪一种思维占优势不表明思维发展水平上成人中哪一种思维占优势不表明思维发展水平上的差异。的差异。YOUR SITE HERELOGO（二）（二）依据思维活动的方向和思维成果的
10、特点依据思维活动的方向和思维成果的特点辐合思维与发散思维辐合思维与发散思维 辐合思维是人们利用已有知识经验，向一个方向思辐合思维是人们利用已有知识经验，向一个方向思考，得出唯一结论的思维。考，得出唯一结论的思维。辐合思维是一种有条理的思维活动。例如，由辐合思维是一种有条理的思维活动。例如，由ABAB，BCBC，CDCD，得出唯一结论：，得出唯一结论：ADAD。发散思维是指人们沿着不同方向思考，得出大量不发散思维是指人们沿着不同方向思考，得出大量不同的结论的思维。同的结论的思维。例如，当我们听说一个社会突发事件，就会推测导致这个例如，当我们听说一个社会突发事件，就会推测导致这个事件发生的各种可能
11、性。事件发生的各种可能性。发散思维和辐合思维是紧密联系的。发散思维和辐合思维是紧密联系的。YOUR SITE HERELOGO（三）（三）根据思维活动结果的新颖性根据思维活动结果的新颖性 常规思维和创造思维常规思维和创造思维 对已有知识经验没有进行明显的改组，也没有创对已有知识经验没有进行明显的改组，也没有创造出新的思维成果的思维叫做常规思维。造出新的思维成果的思维叫做常规思维。例如，学生利用已学过的定理、公式解决教师讲过的例例如，学生利用已学过的定理、公式解决教师讲过的例题相同类型的题目，就是常规思维。题相同类型的题目，就是常规思维。对已有知识经验进行明显的改组，同时创造出新对已有知识经验进
12、行明显的改组，同时创造出新的思维成果的思维叫做创造思维。的思维成果的思维叫做创造思维。例如，小说家创造小说、工程师研制出一种新仪器，都例如，小说家创造小说、工程师研制出一种新仪器，都是创造思维。创造思维是高级的思维过程，它是辐合思维是创造思维。创造思维是高级的思维过程，它是辐合思维和发散思维的有机结合。和发散思维的有机结合。YOUR SITE HERELOGO三、思维的认知加工方式三、思维的认知加工方式分析与综合分析与综合1 1分析与综合分析与综合 分析是在思想上把整体分解为部分，把复杂事分析是在思想上把整体分解为部分，把复杂事物分解为简单的要素，分别加以考虑。物分解为简单的要素，分别加以考虑
13、。例如，把神经系统区分为中枢神经和周围神经，将中枢神经分为脑例如，把神经系统区分为中枢神经和周围神经，将中枢神经分为脑和脊髓，将脑分为大脑、小脑、脑干、间脑和脊髓，将脑分为大脑、小脑、脑干、间脑；神经系统的各个部；神经系统的各个部分又分别担负不同的功能分又分别担负不同的功能。通过这种分析，人们就很清楚地了解。通过这种分析，人们就很清楚地了解了神经系统的结构。了神经系统的结构。事物可以从多个角度进行分析，分析是否恰当，事物可以从多个角度进行分析，分析是否恰当，在很大程度上取决于人们选择的分析标准是否符合在很大程度上取决于人们选择的分析标准是否符合客观实际。客观实际。YOUR SITE HEREL
14、OGO 综合是将事物的结构要素或个别的属性、特征联综合是将事物的结构要素或个别的属性、特征联合成一个整体。合成一个整体。通过综合可以认识事物的各结构要素或各个属通过综合可以认识事物的各结构要素或各个属性之间的关系，以把握事物的整体结构和规律。性之间的关系，以把握事物的整体结构和规律。YOUR SITE HERELOGO操作题操作题 由由16根火柴组成的根火柴组成的5个正方形（图个正方形（图A），请移动），请移动其中其中3根火柴，使之成为根火柴，使之成为4个正方形。个正方形。图AYOUR SITE HERELOGO答案答案YOUR SITE HERELOGOYOUR SITE HERELOGOY
15、OUR SITE HERELOGO2比较和分类比较和分类v比较就是将各种事物的心理表征进行对比，以比较就是将各种事物的心理表征进行对比，以确定它们之间的相异或相同的关系。确定它们之间的相异或相同的关系。v 不同的比较标准，不同的比较标准，横向比较横向比较和和纵向比较纵向比较；v 能看出能看出“异中之同，同中之异异中之同，同中之异”是思维能力高是思维能力高水平发展的一个重要标志。水平发展的一个重要标志。“求同存异求同存异”YOUR SITE HERELOGOv你你能能看看出出有有多多少少不不同同之之处？处？YOUR SITE HERELOGO比较的作用比较的作用v比较是一种重要的认知活动方式。比
16、较的作用不比较是一种重要的认知活动方式。比较的作用不仅表现在决策活动中，而且广泛地表现在各种认仅表现在决策活动中，而且广泛地表现在各种认识活动中。只有通过比较，人们才能发现事物之识活动中。只有通过比较，人们才能发现事物之间的相同点或不同点，将事物归于不同类别，并间的相同点或不同点，将事物归于不同类别，并最终把握事物的本质和规律。最终把握事物的本质和规律。YOUR SITE HERELOGO分类分类v分类是一种通过比较，依据事物的一般特性，把分类是一种通过比较，依据事物的一般特性，把事物分门别类的思维操作手段。事物分门别类的思维操作手段。v分类的实质，是为了认识事物之间的种与属（或分类的实质，是
17、为了认识事物之间的种与属（或属以上等级）的关系和联系。属以上等级）的关系和联系。v比较是分类的基础。通过比较了解事物的异同。比较是分类的基础。通过比较了解事物的异同。根据共同点可以把事物归并为较大的类，根据差根据共同点可以把事物归并为较大的类，根据差异点可以把事物划分为较小的类。异点可以把事物划分为较小的类。YOUR SITE HERELOGO3抽象与概括抽象与概括 抽象与概括是更高级的分析与综合活动。抽象与概括是更高级的分析与综合活动。抽象就是将事物的本质属性抽取出来，舍弃事物抽象就是将事物的本质属性抽取出来，舍弃事物的非本质属性。的非本质属性。例如，人们对各种钟、表的抽象就是，将例如，人们
18、对各种钟、表的抽象就是，将“能计时能计时”这这个本质属性抽取出来，而舍弃大小、形状等非本质的属性。个本质属性抽取出来，而舍弃大小、形状等非本质的属性。概括是在抽象的基础上进行的，是将抽取出来的概括是在抽象的基础上进行的，是将抽取出来的本质属性综合起来，并推广到同类事物中去。本质属性综合起来，并推广到同类事物中去。例如，我们把例如，我们把“由三条线段组成的封闭图形由三条线段组成的封闭图形”叫做三角叫做三角形，意思是无论一个图形的大小、形状、位置如何，只要形，意思是无论一个图形的大小、形状、位置如何，只要它具有它具有“由三条线段组成由三条线段组成”和和“封闭图形封闭图形”这两个特征，这两个特征，就
19、是三角形。就是三角形。第二节第二节 表象和想象表象和想象YOUR SITE HERELOGO一、表象的概述一、表象的概述 (一一)表象的概念表象的概念 表象是在头脑中表象是在头脑中出现的已感知过出现的已感知过的事物的形象。的事物的形象。YOUR SITE HERELOGO表象与感觉后像表象与感觉后像v后像是作用于人的感觉的刺激停止后，头脑中后像是作用于人的感觉的刺激停止后，头脑中所保留的相关事物的映像；它是由刺激直接影所保留的相关事物的映像；它是由刺激直接影响后的后效所引起的，时间短暂，在人的生活响后的后效所引起的，时间短暂，在人的生活实践中不起重要作用。实践中不起重要作用。v表象则是事物不在
20、面前时，通过间接方式出现表象则是事物不在面前时，通过间接方式出现的头脑中的事物映像，时间较长久，在人的认的头脑中的事物映像，时间较长久，在人的认识活动中具有重要作用。识活动中具有重要作用。YOUR SITE HERELOGO（二）表象的特征（二）表象的特征1.1.形象性形象性 表象的形象性与知觉的形象性的区别：表象的形象性与知觉的形象性的区别：（1 1）知觉的形象较具体、鲜明、生动，）知觉的形象较具体、鲜明、生动，而表象则比较暗淡、模糊；而表象则比较暗淡、模糊；（2 2）知觉的形象较稳定，表象则不稳定，）知觉的形象较稳定，表象则不稳定，易变幻；易变幻；（3 3）知觉的形象完整，表象则不完整。）
21、知觉的形象完整，表象则不完整。YOUR SITE HERELOGOv在某些条件下，表象也可以呈现知觉的细节，它在某些条件下，表象也可以呈现知觉的细节，它的基本特征是直觉性。例如，在儿童中可发生一的基本特征是直觉性。例如，在儿童中可发生一种种“遗觉象遗觉象”（eideticimage）现象）现象。向儿童呈。向儿童呈现一张内容复杂的画片，几十秒钟后把画片移开，现一张内容复杂的画片，几十秒钟后把画片移开，使其目光投向一灰色屏幕上，他就会使其目光投向一灰色屏幕上，他就会”看见看见“同样同样一张清晰的图画。这些儿童根据当时产生的映像一张清晰的图画。这些儿童根据当时产生的映像可准确地描述图片中的细节，同时
22、他们也清楚地可准确地描述图片中的细节，同时他们也清楚地觉得画片并不在眼前。觉得画片并不在眼前。YOUR SITE HERELOGO2.2.概括性概括性表象的概括性不等于思维的概括性：表象的概括性不等于思维的概括性：（1 1）表象用形象进行概括）表象用形象进行概括（2 2）表象中混杂着本质与非本质属性，思维揭露的都）表象中混杂着本质与非本质属性，思维揭露的都是本质属性是本质属性反映同一事物或同一类事物在不同条件下多次经常感知过的一般特点。YOUR SITE HERELOGO3、可操作性、可操作性v对表象的操对表象的操作与对真实作与对真实物体的操作物体的操作一样受着物一样受着物理运动规律理运动规律
23、的限制。的限制。v心理旋转实心理旋转实验验80平面旋转平面旋转80深度旋转深度旋转镜像镜像关系关系YOUR SITE HERELOGO（三）、表象的作用（三）、表象的作用（一）是人们积累感性经验的一种形式（一）是人们积累感性经验的一种形式（二）是介于知觉与思维的中介环节（二）是介于知觉与思维的中介环节（三）是思维想象活动的前提和基础（三）是思维想象活动的前提和基础YOUR SITE HERELOGO二、想象的概述二、想象的概述 (一一)想象的概念想象的概念 想象是人脑对已有的想象是人脑对已有的表象进行加工改造而表象进行加工改造而形成新形象的心理过形成新形象的心理过程。程。YOUR SITE H
24、ERELOGO想象与客观现实：想象与客观现实：v首先，从想象的内容看，通过想象构成的新首先，从想象的内容看，通过想象构成的新形象的形象的“原料原料”是在现实中取得的。是在现实中取得的。v其次，引起想象的原因都存在于现实中。其次，引起想象的原因都存在于现实中。v再次，如果没有足够的感性材料，就不能完再次，如果没有足够的感性材料，就不能完美地进行想象，甚至不能想象。美地进行想象，甚至不能想象。YOUR SITE HERELOGO想象的特点：想象的特点：v想象属于人的高级认识活动，它具有间接性与想象属于人的高级认识活动，它具有间接性与概括性的基本特征。概括性的基本特征。v就想象而言，它不是直接反映客
25、观世界，而且就想象而言，它不是直接反映客观世界，而且可以跨域时空界限，因而具有间接性。可以跨域时空界限，因而具有间接性。v我们在头脑中改造和重组的新形象舍弃了个别我们在头脑中改造和重组的新形象舍弃了个别特点而具有该事物的共同特征，并且想象也能特点而具有该事物的共同特征，并且想象也能认识事物的本质和规律，因而具有概括性。认识事物的本质和规律，因而具有概括性。YOUR SITE HERELOGO（二）、想象的作用（二）、想象的作用1、预见作用；、预见作用；2、参与创造活动；、参与创造活动；3、补充知识经验；、补充知识经验；4、代替作用；、代替作用；5、调节生理活动（生物、调节生理活动（生物反馈）反
26、馈）YOUR SITE HERELOGO（三）想象的方法（三）想象的方法 1.1.粘合粘合 就是把不同就是把不同事物的某些方面事物的某些方面和特征在头脑中和特征在头脑中结合在一起形成结合在一起形成新形象的过程。新形象的过程。YOUR SITE HERELOGO2.2.夸张夸张 对客观事物的形对客观事物的形象中的某一部分进行象中的某一部分进行改变，突出其特点，改变，突出其特点，从而产生新形象。从而产生新形象。YOUR SITE HERELOGO 3.3.人格化人格化 对客观事物赋予对客观事物赋予人的形象和特征从而人的形象和特征从而产生新的形象。产生新的形象。YOUR SITE HERELOGO4
27、.4.典型化典型化 根据一类事物的共同根据一类事物的共同本质特征来创造新形本质特征来创造新形象。象。YOUR SITE HERELOGO（四）、想象的种类（四）、想象的种类v根据想象的目的性和自觉性，将想象分为：根据想象的目的性和自觉性，将想象分为：1 1、无意想象、无意想象 又称不随意想象，是指没有预定的目的，又称不随意想象，是指没有预定的目的，在某种刺激的作用下不由自主地进行的想象。在某种刺激的作用下不由自主地进行的想象。YOUR SITE HERELOGO2 2、有意想象、有意想象 也叫随意想象，是根据一定的目的、自觉也叫随意想象，是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。努力地进行想象。v
28、按有意想象的新颖性、独立性和创造性程度的按有意想象的新颖性、独立性和创造性程度的不同，分为再造想象、创造想象和幻想。不同，分为再造想象、创造想象和幻想。YOUR SITE HERELOGO 再造想象是根据语言的描述或图样、模型、再造想象是根据语言的描述或图样、模型、符号的示意，在头脑中形成与之相适应的新形象符号的示意，在头脑中形成与之相适应的新形象的过程。的过程。形成再造想象的条件：形成再造想象的条件：1.1.正确理解与掌握语词及实物标志的意义正确理解与掌握语词及实物标志的意义 不理解语言也就无法想象出由语言所表达的不理解语言也就无法想象出由语言所表达的各种对象的形象。各种对象的形象。2.2.
29、旧有表象的数量与性质旧有表象的数量与性质 表象是再造想象的基本材料。表象是再造想象的基本材料。3 3、再造想象、创造想象与幻想再造想象、创造想象与幻想YOUR SITE HERELOGO创造想象创造想象 创造想象深化指根据创造目的，不依据现创造想象深化指根据创造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立地创造新形象的过成的描述，在头脑中独立地创造新形象的过程。程。特点：独立性、首创性、新颖性特点：独立性、首创性、新颖性YOUR SITE HERELOGO创造想象与再造想象的关系创造想象与再造想象的关系再造想象 创造想象 不同点 1.具有再造性，构造出的形象与原物相符合。2.再造的形象是世上现成的。3
30、.在一般性活动中的作用较大。1.具有创造性，构造出的形象是崭新的。2.创造的事物是前所未有的。3.在创造性活动中的作用较大。共同点 1.二者都是根据已有表象构造出新形象。2.想象中的事物都是以前所没有直接感知过的。联系 1.再造想象是创造想象的基础，创造想象是再造想象的发展。2.创造想象中有再造性的成分，再造想象中有创造性的成分。YOUR SITE HERELOGO发展创造想象的条件发展创造想象的条件1.1.社会实践的要求和个人创造的需要社会实践的要求和个人创造的需要 社会上不断地向人们提出创造新事物的要社会上不断地向人们提出创造新事物的要求，当这种要求反映到人脑中与人的信念、世求，当这种要求
31、反映到人脑中与人的信念、世界观相结合时，人便产生了创造新事物和解决界观相结合时，人便产生了创造新事物和解决新问题的动机，在此推动下进行创造性活动。新问题的动机，在此推动下进行创造性活动。2.2.表象的积累和储备表象的积累和储备 创造想象是对旧表象的加工改造，表象是创造想象是对旧表象的加工改造，表象是创造想象的原材料创造想象的原材料。YOUR SITE HERELOGO3.3.原型启发原型启发 创造想象在最初开始是，总是要受到一种创造想象在最初开始是，总是要受到一种类似事物的启发，并在这一基础上想象出新的类似事物的启发，并在这一基础上想象出新的形象来，这就是原型启发。形象来，这就是原型启发。4.
32、4.积极的思维活动积极的思维活动 创造想象是严格的构思过程，它受到思维创造想象是严格的构思过程，它受到思维活动的控制、调节和支配。活动的控制、调节和支配。5.5.灵感灵感 灵感是指创造活动接近突破时出现的心理灵感是指创造活动接近突破时出现的心理状态。状态。YOUR SITE HERELOGO创造想象的意义创造想象的意义1.1.创造想象在科学的发明和发现上，起着重大作创造想象在科学的发明和发现上，起着重大作用。用。2.2.创造想象在文学艺术的创作上同样具有重大意创造想象在文学艺术的创作上同样具有重大意义。义。3.3.创造想象在实践活动中起着重要的作用。创造想象在实践活动中起着重要的作用。YOUR
33、 SITE HERELOGO幻想幻想 幻想是与个人生活愿望相联系并指向未来幻想是与个人生活愿望相联系并指向未来的想象，它所创造的是人所期望的未来的事物的想象，它所创造的是人所期望的未来的事物形象。形象。v幻想的特征：幻想的特征：1.1.幻想体现了个人的愿望，是向往的形象幻想体现了个人的愿望，是向往的形象2.2.幻想是创造性活动的准备阶段幻想是创造性活动的准备阶段YOUR SITE HERELOGO幻想与创造想象的关系幻想与创造想象的关系幻想幻想 创造想象创造想象 不不同同点点 1.1.与个人的愿望相联系。与个人的愿望相联系。2.2.指向于遥远的未来，不可指向于遥远的未来，不可能立即予以实现。能
34、立即予以实现。1.1.不一定与个人的愿望相联不一定与个人的愿望相联系系2.2.指向于未来的，能够较快指向于未来的，能够较快予以实现。予以实现。共共同同点点 1.1.都必须有一定的表象材料作为依据。都必须有一定的表象材料作为依据。2.2.都富有创造性和新奇性。都富有创造性和新奇性。联联系系 1.1.创造想象是幻想的基础，幻想是创造想象的特殊形式。创造想象是幻想的基础，幻想是创造想象的特殊形式。2.2.创造想象中有一定的幻想成分，幻想中有一定的创造想创造想象中有一定的幻想成分，幻想中有一定的创造想象成分。象成分。YOUR SITE HERELOGO幻想的种类幻想的种类v积极的幻想（理想）：符合事物
35、的发展规律，积极的幻想（理想）：符合事物的发展规律，并具有一定的社会价值和实现的可能性。并具有一定的社会价值和实现的可能性。v消极的幻想（空想）：它完全脱离现实生活的消极的幻想（空想）：它完全脱离现实生活的发展规律，并且毫无实现的可能，它是以意愿发展规律，并且毫无实现的可能，它是以意愿代替实际行动的消极空想。代替实际行动的消极空想。第第三三节节 概念与推理概念与推理YOUR SITE HERELOGO一、概念的含义和种类一、概念的含义和种类（一）概念的含义（一）概念的含义v人脑对客观事物的本质特征的认识。人脑对客观事物的本质特征的认识。（本质特征与非本质特征）（本质特征与非本质特征）eg.例如
36、，“鸟”这个概念，它的本质特征是有羽毛，无齿有喙的动物，这些特征使鸟类与其他动物区分开来，而毛色、大小、生活地区等则是非本质的特征。v内涵：概念的质，概念所反映的事物的本质特征；内涵：概念的质，概念所反映的事物的本质特征；v外延：概念的量，及范围。外延：概念的量，及范围。（内涵与外延的关系）（内涵与外延的关系）eg.例如，“脊椎动物”这个概念的内涵是有生命和有脊椎的动物，它的外延包括一切有脊椎的动物，如鸟、鱼、蛇、兔、狼、虎等。YOUR SITE HERELOGO（二）、概念的种类（二）、概念的种类1、具体概念和抽象概念（概念包含属性的抽象与、具体概念和抽象概念（概念包含属性的抽象与概括程度）
37、概括程度）具体概念：按事物的具体概念：按事物的指认属性指认属性形成的概念；形成的概念；抽象概念：按事物的抽象概念：按事物的本质属性本质属性形成的概念。形成的概念。eg.例如，给幼儿呈现香蕉、苹果、球、口琴等物品，要求他们进行分类。如果他们将苹果、球归为一类；香蕉和口琴归为一类，这说明他们是根据事物的形状进行分类的，由此形成的概念是具体概念。如果他们将香蕉与苹果归为一类，口琴与球归为一类，说明他们是根据事物的内在特征进行分类的，由此形成的概念是抽象概念。YOUR SITE HERELOGO2、合取、析取和关系概念（反映事物属性的数量及其相、合取、析取和关系概念（反映事物属性的数量及其相互关系）互
38、关系）v合取概念：概念中的每个特征必须同时具备；合取概念：概念中的每个特征必须同时具备；v析取概念：概念中的各个特征可能有两种组合方析取概念：概念中的各个特征可能有两种组合方式，使用时可以两者选一，也可以同时兼具。式，使用时可以两者选一，也可以同时兼具。v关系概念：根据事物的相互关系形成的概念。关系概念：根据事物的相互关系形成的概念。YOUR SITE HERELOGO二、概念的结构理论二、概念的结构理论v（一）层次网络模型（一）层次网络模型 概念是以结点的形式存储在概念网络中，每概念是以结点的形式存储在概念网络中，每个概念都有一定的特征，这些特征实际上也是概个概念都有一定的特征，这些特征实际
39、上也是概念。各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，念。各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属关系。在网络中，概念间通过连线表示它们的类属关系。在网络中，层次越高的概念，其抽象概括水平越高。层次越高的概念，其抽象概括水平越高。该模型在计算机知识的表示中得到了运用。康拉德让被试就金丝雀、鸟和动物等进行描述，然后计算他们举出各种属性的频率，结果发现，属性的使用频率对反应时的影响很大，概念储存并没有层次上的距离。YOUR SITE HERELOGOYOUR SITE HERELOGO（二）特征表理论（二）特征表理论v概念的结构由概念的定义特征和整合这些特征的概念的结构由
40、概念的定义特征和整合这些特征的规则构成。规则构成。v定义特征是定义一个概念所必须具备的特征。特定义特征是定义一个概念所必须具备的特征。特异性特征是对概念具有描述功能的特征。概念的异性特征是对概念具有描述功能的特征。概念的规则包括合取、析取、肯定、否定和条件等。规则包括合取、析取、肯定、否定和条件等。YOUR SITE HERELOGO（三）原型模型（三）原型模型v概念是由原型加上与原型特征有相似性的成员来概念是由原型加上与原型特征有相似性的成员来组成的。组成的。v原型：指范畴中最能代表该范畴的典型成员。原型：指范畴中最能代表该范畴的典型成员。v范畴成员代表性的程度：属于同一概念的同类个范畴成员
41、代表性的程度：属于同一概念的同类个体可容许的变异性，亦即其它实例偏离原型的容体可容许的变异性，亦即其它实例偏离原型的容许距离。许距离。vEg.家具；蔬菜；机动车；武器家具；蔬菜；机动车；武器YOUR SITE HERELOGO三、概念形成的实验研究三、概念形成的实验研究v（一）人工概念形成的实验研究（布鲁纳）（一）人工概念形成的实验研究（布鲁纳）概念形成指个体掌握概念本质属性的过程。YOUR SITE HERELOGOv81张图片，每张图片张图片，每张图片4个维度：图形；图数；颜个维度：图形；图数；颜色；边数。属性的不同组合可以形成许多概念。色；边数。属性的不同组合可以形成许多概念。YOUR
42、SITE HERELOGO（二）人工概念形成的途径（二）人工概念形成的途径1、假设检验说、假设检验说概念的形成过程是不断提出假设、验证假设的过程。概念的形成过程是不断提出假设、验证假设的过程。2、样例学习说、样例学习说 自然概念的形成以样例学习为主，记忆中有代表自然概念的形成以样例学习为主，记忆中有代表性的一个或者几个样例就是概念的存在形式。性的一个或者几个样例就是概念的存在形式。YOUR SITE HERELOGO（三）概念形成的策略（三）概念形成的策略1、保守型策略、保守型策略 把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作是未知概念的有关属性，以后只改变其中
43、一个属是未知概念的有关属性，以后只改变其中一个属性。如果改变这一属性后的实例为肯定实例，那性。如果改变这一属性后的实例为肯定实例，那么这一属性就是未知概念的无关属性，反之亦然。么这一属性就是未知概念的无关属性，反之亦然。2、冒险策略、冒险策略 把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作是把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作是未知概念的有关属性，但同时改变一个以上的属未知概念的有关属性，但同时改变一个以上的属性。性。YOUR SITE HERELOGO四、推理四、推理v推理：从具体事物或现象中归纳出一般规律，或推理：从具体事物或现象中归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新结论的思维活动。者根据一般
44、原理推出新结论的思维活动。v大脑的右半球在推理中起重要作用。大脑的右半球在推理中起重要作用。YOUR SITE HERELOGO古希腊的古希腊的“半费之讼半费之讼”YOUR SITE HERELOGO（一）演绎推理（一）演绎推理v从一般知识的前提到特殊知识的结论的推理。从一般知识的前提到特殊知识的结论的推理。v三种形式：三种形式：1、线性系列：由一定关系的句子所组成的推理。、线性系列：由一定关系的句子所组成的推理。eg.爱因斯坦的谜题爱因斯坦的谜题YOUR SITE HERELOGOYOUR SITE HERELOGO2、主题推理、主题推理v一个主题所建立的一定关系的推论。一个主题所建立的一定
45、关系的推论。v“如果如果”,”那么那么“、”则则“.YOUR SITE HERELOGO3、三段论推理、三段论推理v由两个假定真实的前提，和一个可能符合，也可由两个假定真实的前提，和一个可能符合，也可能不符合这两个前提的结论所组成。（三段论只能不符合这两个前提的结论所组成。（三段论只能由三个概念组成）能由三个概念组成）eg 前提前提1：所有：所有A是是B 前提前提2：所有：所有B是是C 结结 论：所有论：所有A是是CYOUR SITE HERELOGO“你说甲生疮。甲是中国人，你就是说中国人生疮了。既然中国人生疮，你是中国人，就是你也生疮了。你既然也生疮，你就和甲一样。而你只说甲生疮，则竟无自
46、知之明，你的话还有什么价值?倘你没有生疮，是说诳也。卖国贼是说诳的，所以你是卖国贼。我骂卖国贼，所以我是爱国者。爱国者的话是最有价值的，所以我的话是不错的，我的话既然不错，你就是卖国贼无疑了!”鲁迅论辩的魂灵三段论推理失误三段论推理失误YOUR SITE HERELOGO（二）归纳推理（二）归纳推理v从特殊知识的前提到一般知识的结论的推理。从特殊知识的前提到一般知识的结论的推理。v根据前提所考察对象范围的不同根据前提所考察对象范围的不同,把归纳推理分为把归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理完全归纳推理和不完全归纳推理.完全归纳推理考完全归纳推理考察了某类事物的全部对象察了某类事物的全部对象
47、,不完全归纳推理则仅仅不完全归纳推理则仅仅考察了某类事物的部分对象考察了某类事物的部分对象.eg.守株待兔守株待兔YOUR SITE HERELOGO二、影响推理的因素二、影响推理的因素v（一）推理材料的性质（一）推理材料的性质 一般来说，推理的材料具体，推理就比较容一般来说，推理的材料具体，推理就比较容易；对于抽象材料，推理比较困难。易；对于抽象材料，推理比较困难。YOUR SITE HERELOGOv 证实倾向证实倾向:人们倾向于人们倾向于证实某种假证实某种假设或规则，设或规则，而很少去证而很少去证伪他们。伪他们。YOUR SITE HERELOGO如果一个人在喝啤酒，他必定已超过19岁。
48、YOUR SITE HERELOGO（二）前提气氛效应（二）前提气氛效应 前提的气氛会促使人按照这个气氛来接受或推出前提的气氛会促使人按照这个气氛来接受或推出不正确的结论。这种现象称为前提气氛效应。不正确的结论。这种现象称为前提气氛效应。例如，在一个实验，用下列一类习题：如果所有的如果所有的X都是都是Y，如果所有的，如果所有的Z都是都是Y，则所，则所有的有的X都是都是Z。让未受过形式逻辑训练的被试对题中的结论表示赞同或不赞同。结果有58的被试表示赞同。稍微改变习题的性质：所有的所有的X都是都是Y；所有的所有的X都是都是Z；所以，；所以，_Y_Z。让被试填出题中的结论，结果78的被试得出的结论是
49、“所有的Y都是Z”。前提中所使用的逻辑术语（如“有些”、“所有”、“没有”、“不”）产生了一种前提气氛，促使被试容易接受包含有同一术语的结论。YOUR SITE HERELOGO（三）赌徒谬误（三）赌徒谬误 研究发现，不少被试会出现类似赌徒的惯常想法，研究发现，不少被试会出现类似赌徒的惯常想法，即即“赢多了就要输，输多了就要赢赢多了就要输，输多了就要赢”。这种赌徒谬。这种赌徒谬误（误（gamblers fallacy）是人们在作概率推断）是人们在作概率推断时的一种常见现象。时的一种常见现象。举例来说，如果以一元硬币为赌具，随便一丢，正面向上的概率是50。假如连丢三次的结果全是正面向上，无论这三
50、次下注的结果是输是赢，在对第四次可能结果推理时，赌徒们多不再下正面的赌注。显然，这种只凭经验的概率推理方式是错误的，因为事实上第四次出现正面的概率仍然是50。YOUR SITE HERELOGO（四）题外知识、愿望或情感的介入（四）题外知识、愿望或情感的介入v题外知识的介入，往往会使人偏离逻辑规则产生题外知识的介入，往往会使人偏离逻辑规则产生不正确的推理。不正确的推理。v此外，不能冷静地估量事实的结果，从数量过少此外，不能冷静地估量事实的结果，从数量过少的事例或不典型的情境中仓促下结论等，都可能的事例或不典型的情境中仓促下结论等，都可能导致推理的错误。导致推理的错误。eg.不合理信念第第四四节
