1、一把雨伞圆溜溜教学设计 一、指导思想与理论依据 以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣及音乐鉴赏能力，引导 学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展 学生的创造性思维，形成良好的人文素养。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析（作品分析） 一把雨伞圆溜溜 ，选自人民音乐出版的小学五年级音乐课本第十 册的第四课。通过准备分析，我对本课有以下了解：1，本单元的主 题是四季 ，课中的四首作品表现的正是人们在四季生活，学习， 工作中的缩影。 本单元的第一课时学习的演唱歌曲是 童心是小鸟 ， 欣赏的歌曲是四季歌 ，这两首歌曲都是描写一年四季中大自然的 变化，激起了孩子们的共鸣，引发
2、了他们的独特感受。 一把雨伞圆 溜溜是本单元的第二课时，是一首描写在夏天的雨中，同学间团结 友爱，互相帮助的歌曲。曲调欢快活泼，歌词十分风趣。2，本课出 现了几个难点分别是附点节奏：休止节奏：切分节奏：要求学生唱得 清楚，准确。3，学唱歌曲一把雨伞圆溜溜 ，进行创作表演；4.用 模仿， 重复的方法创作旋律。 音乐课程作为义务教育阶段的必修课程， 对学生的人格成长，情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生 的生活情感，文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响，音乐课 程要求培养学生的音乐能力，同时还培养学生的整合创新，开拓贯通 和 扩 与 转 换 的 能 力 ， 促 进 人 的 全 面 发 展
3、 。 （二）学情分析 本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐知 识有一定的了解，能唱简单的曲调。但学生的音乐知识参差不齐。对 于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以创编 活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法为主 要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对于 那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动 性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评 价。 对于表现丰富， 活泼好动的孩子， 尽量让他们主动参与活动创编， 培养学生的创新能力。 （三）教学手段分析 聆听、小组合作、探究、讨论、编创
4、等 三、教学目标及重难点 1.情感态度与价值观目标 通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。指导学生用欢快，诙 谐的声音演唱歌曲一把雨伞圆溜溜 。让学生在音乐表演中相互合 作，相互配合，感受到愉悦。 2.知识与技能目标 准确地唱出附点、 切分、 休止等节奏， 唱准确八度等大跳音程； 感受、 想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。 指导学生唱 好休止，附点，切分节奏。 3.过程与方法目标 聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。 四、教学方法 聆听、小组合作、探究、讨论、编创等 五、教学过程 （一）听一把雨伞圆溜溜音乐进教室。 问：听了这段音乐你觉 得心情怎么样？（快乐
5、） （二）发声和节奏练习，创设情景。 （为掌握休止节奏） 1、发声练习 雨伞也很快乐了，因为下雨了塔终于可以张开手臂出来透透气了， 你看它撑得多圆，多自信啊！我们也来学学它好吗？张开双臂，扬着 眉毛吸气。它还在唱歌呢，听： 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 音高逐渐升高： 指导学生：雨珠在雨伞上面跳舞 声音在上面 2、节奏练习 大家看，雨伞边沿还挂着雨滴呢，- - 滴滴 0 答 答 0 滴滴答 答 0 滴答 答 雨滴下来，雨伞很痒，它想忍住不笑，可是还是笑出来了。 0嘻 嘻哈 哈 （老师示范 前半拍忍住心里笑 “嗯嘻 嘻哈 哈” ） 学生模仿 和着琴唱唱 （三）学唱歌曲 1、整体感受 初听歌曲。
6、歌曲的情绪是怎么样的？ 2、老师范唱。 这么好听的歌曲，老师也来唱唱。大家随音乐划划拍。 3、 整体用“LU”模唱曲调。 4、试填歌词 （1）听琴声，轻声地地填填歌词。 (2)再填歌词，找一找歌曲中比较难演唱的部分。 解决难点： 出示 1： （1）三双 脚 丫丫 丫同步 走 （2） 三双 脚 丫丫 丫同步 走 念一念 第一条，发现有什么不对的吗？ 多了一个丫， 原来是少了一条连音线。 加了连音线要怎么念？ （通过对比知道跨小结切分音的时值） 出示 2： 0好 朋 友 ， 好 朋 友 - 风 雨 路 上 一 同 向 前 走 。 好朋友一起走，先握握手，再唱。 5、完整唱歌曲。 6、唱一唱歌谱。 分组唱唱歌谱， 比一比哪组更好。 7、再唱歌词，解决遗 留的节奏问题。 （四）歌曲的处理。
