1、第四课时第四课时 我们是朋友我们是朋友 教学目标：教学目标： 1.学唱两首歌曲我们是朋友 ，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊； 背唱永远是朋友 。 2.认识音乐家贝多芬； 改编旋律节奏和节拍的练习， 在唱唱、 奏奏和比较中， 感知音乐要素在音乐表现中的作用。 教学重难点：教学重难点： 1、通过学唱，激起学生回忆这六年中与同伴一起度过难忘的学习生活，感 受友情的可贵。 2、让学生在音乐中受到心灵的洗礼，陶冶学生高尚情操的好题材，同时也 是对人声的分类、演唱形式以及民族管弦乐队等相关知识的复习与巩固。 教学过程：教学过程： 一、组织教学。 二、新课教学： （一）演唱歌曲我们是朋友 1、把歌曲的
2、前四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听与学唱，为后面歌曲 演唱上的处理做铺垫。 2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结合歌曲内容与老师、 同学一起分享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。 3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点， 引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做 朋友”的主题，增添歌曲热烈、欢快的气氛。 4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱能力强的班级，采取 自学的方式进行学习，借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱 中的力度变化唱出来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与珍惜。 5、完整
3、地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。根据歌词的内容 编创动作，如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌 曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结 束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、强力度结束， 把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。 6、比较我们是朋友与永远是朋友两首以友谊为主题的通俗歌曲， 引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的 感受。 三、介绍音乐家贝多芬 1.音乐家贝多芬，在课前布置学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料（生 平简介、音乐作品及创作背景等） ，然后在课堂上
4、进行交流、分享。从聆听学生 熟悉的贝多芬的作品，如： 欢乐颂 、 献给爱丽丝等人手；还讲述贝多芬的 童年故事，或者结合学生学习的课文月光曲进行导入，配以形象的图片；结 合教科书上呈现的贝多芬的形象，让学生初步认识贝多芬，为进入中学后深入了 解贝多芬打下基础。 2、随教师的琴声演唱或吹奏欢乐颂主题，理解歌词所表达的“自由、 平等与和平”思想内容。演唱时，注意唱准、唱好有连音线的地方，并提示学生 用饱满的热情、崇高的情感和高亢有力的声音来演唱。 3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合贝多芬与命运搏 斗的故事，引导学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。 4、再次聆听乐曲
5、，听出欢乐颂主题音乐出现的次数与演唱形式。 欢乐 颂的主题，分别采用了独唱、重唱与合唱的演唱形式，主题先后出现了三次； 在重唱时先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆听时，教师与 学生一起复习人声的分类和演唱形式的相关知识， 并在反复聆听中充分感受人声 及合唱的魅力。 5、模拟第九交响曲合唱部分，请学生用领唱与齐唱的演唱形式演唱欢 乐颂主题，表达对“自由、平等与和平”的赞颂。先让学生自己展开讨论：用 怎样的音色和力度能更好地表达赞颂的情感？然后给学生时间尝试。 教师还启发 学生采用前两句领唱，后两句齐唱的形式来演唱，如：第一、二遍分别由男女声 领唱与齐唱，第三遍全班同学起立齐唱。 6、再次完整聆听乐曲，简单介绍第九交响曲的创作背景及深远影响。 三、全课总结。
