1、语文新课标背景下的创新教学：三下肥皂泡教学设计（详案）一、直接导入，开门见山1.板书课题肥皂泡。2.肥皂泡大家玩过吗？谁来说一说。生1:肥皂泡就是用吸管在肥皂水上蘸一下，它就能吹出很漂亮的肥皂泡。生2:往肥皂水里面吹泡泡，肥皂泡就从那个杯子里涌出来，像喷泉一样喷了出来。3.有一位作家，他小的时候也很喜欢玩肥皂泡，知道是谁吗？（冰心）。她小时候玩肥皂泡又是怎么玩的？他在玩的时候有哪些是跟我们一样的，又有哪些是不一样的？接下来请同学们打开语文书，翻到 77 页。二、初读课文1. 请生朗读，明确要求。一边听一边注意他是否读正确了。如果哪读得不对，我们可以圈出来，待会提醒他。如果读到哪，让你特别喜欢，
2、特别有感受的，我们可以画上微波粼粼的符号。哪不明白，赶紧标上问号。2. 师评价:第一自然段:读的多流利。第二自然段:知道什么时候最适合吹肥皂泡了吗？（雨天）第三自然段:先把掌声送给他，你发现没有，当他自己读错的时候，他会重新去改正，回来把它连起来再读一读，这个习惯特别好，你们是不是都这样？那他刚才在读的时候，我发现他这里边儿的多音字读得特别正确，你发现了吗？比如说里边的“轻轻地扇送”，有小朋友就圈起来了。再比如说“和弄”这一词儿，特别容易读错，但是大家都记住了。来，咱们捧起书，一起来把这一段读一读。方法是（评价:真好，很好听）第四自然段:我看他在读的时候，你在圈是吗？来，你来给大家说说。她“散
3、落”读错了，嗯，很好。注上音咱们就不会读错了，你标拼音了吗？师:这么细微的错误你都发现了，看来大家都有会倾听的耳朵。听完大家的建议，金老师也想来读一读这一自然段。你竖起耳朵听。（师读）师:你们喜欢这样读吗？那我们捧起书也像老师这样读，“这肥皂泡”第五自然段:漏了一个字，你觉得自己读得可以比他更好，是吗？那你来读一读。师:同学们有没有发现诶，听别人朗读好像自己都会，但是自己朗读的时候诶，就会有点紧张，就会容易出错，是吗？咱们要捧起书，一起帮这两个同学读正确，读流畅好吗？那一个个轻清脆丽的小球三、品读课文1.梳理课文内容。读着读者，我们发现作者围绕肥皂泡泡，先介绍了她怎么吹肥皂泡的过程，接着写了她
4、看肥皂泡的样子，最后写了她想肥皂泡。2.回忆印象深刻的句子。那么如果现在合上书，你来回忆一下刚才读的过程当中，哪一部分或者是哪个句子让你印象特别深刻。生1:我印象最深刻的一段是最后一段的第5自然段，因为它对这个肥皂泡充满了自豪，还有骄傲感，而且他的想象也充满了幻想。师:我们平常玩肥皂泡的时候会不会像他这样想象？不会。对，有的同学会，有的同学不会，是吗？所以这个部分你看让他感觉特别的新鲜有趣，他就印象深刻了。生2:我喜欢的句子是它吹起来有时候吹得太大了，扇得太急了。这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。我就想到有一个很又长又大的肥皂泡，然后很轻悠悠地飘上天空。师:掌声送给他。发现了吗
5、？读着读着，课文里的句子就汩汩地流进他的心田了。那么刚才两个同学都不仅说了自己印象深刻的部分，还说了自己的感受。就是因为我们读，读着读着特别有感受，所以这些部分就印进了我们的脑子里。3.默读，在喜欢的地方做上批注。 我知道我们有些同学还在思考到底是哪一部分，好像有，但是又不能像刚才那位同学一样，非常完整的把这个句子说出来。是吗？那就请大家现在打开书本，我们先默读，找到自己刚才印象深刻的特别喜欢的部分，然后轻轻地读一读，可以把自己特别有感受的地方做上喜欢的记号，也可以把自己的感受一边读一边写下来，好吗？好，开始吧。对，找到以后我们可以轻轻地读一读。（轻轻地读，有感受的时候慢慢地写）4. 请生分享
6、 谁给大家分享一下？好，先请你。他在分享的时候，他会先读好自己喜欢的句子，再把自己喜欢的理由跟大家分享。那么你们呢？听完以后可以待会给他做一下补充好不好？现在已经有的同学拿起笔要听他朗读分享了。生1:第五自然段。我觉得这一段写得很好，作者把它写得很生动，把一个普通的肥皂泡写的梦想特别大，我觉得这一段很特别。师:好，我们平常看到的普通的肥皂泡就直接的破裂了，可是他读出了这肥皂泡里还承载着作者的梦想，你是从哪读出来的？生1:这里写得特别夸张，到天上轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去，还有最后这一句，目送着她们，我心里充满了快乐，骄傲与希望。师:让你有这样的感受，是因为他想象特别的丰富是吗？生1:
7、嗯，还有这里像一串美丽的梦，我也能感受的到。师:其他同学还有补充的吗？生2:我觉得这也是作者的想象。师:这就是作者美丽的想象，把它想象成一个美丽的梦，飞过飞过飞过师:你们平常玩肥皂泡有过这样的想象吗？生:们一般都是就只顾着好玩玩，都不管想象。师:好，只顾着玩了，都没有像冰心这样去想象一下。那今天读了这文章，你是不是再回去玩肥皂泡的时候，是不是也会像他那样展开你丰富的想象？这样吧，咱们捧起书，一起跟他把这一段话读一读，跟着作者去想象你心中的肥皂泡的样子和它美丽的去处。准备好了吗？那一个个轻清脆丽的小球师:，你看，我们的心里也充满了快乐、骄傲与希望。那么除了这一部分，其他的你还有喜欢的吗？生3:我
8、喜欢的是这一句。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。我觉得一个大球分裂成两三个玲珑娇软的小球很好看，而且四散纷飞，是散开的，非常美丽。师:这样的肥皂泡你平常看到过吗？嗯，看到过，这样的肥皂泡可是很罕见的。你平常啊，居然也能看到，难怪你特别喜欢，因为冰心写出了你的感受。是吗？生4:我喜欢这一句，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出眼泪。大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，让我感受到他们都很担心这个肥皂泡会突然破裂掉，所以他们就悬着心，仰着头，屏住呼吸。然后不久，这光丽的薄球就无声的散裂了。他说无声的散裂，他就是没有声音的，没有声音的散
9、裂了，而且这是光丽的薄球，就是她很漂亮。师:老师发现了，咱们平常看到这样光丽的薄球软悠悠的在空中的时候，是不是也像作者那样，屏住呼吸，是不是生怕自己把它给吹裂了。师:是的，冰心把我们平常玩肥皂泡的感受给写下来了。那我们拿起书，刚才他读的这一段也美美的读出来，这时大家都悬着心师:这光丽的薄球如果扇得好，它会分裂成玲珑娇软的小球，四散纷飞。那么吹出来是什么样的？有喜欢的吗？生4:我喜欢吹出来的这一段，这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。这句话我觉得他把吃出来的肥皂泡描写的很美丽，因为五色的光在那轻清透明的球面上乱转，所以感觉他肥皂泡就出现在我面前了。师:是不是就想起了你自己吹
10、出来的肥皂泡的样子？那如果小朋友他读到这一句，想象不出来你有什么方法可以帮助他读懂这句话吗？生:我们可以翻到77页看插图，也可以感受到五色的浮光在那轻轻的透明上那个球面上乱转。生5:若是扇不好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太紧，有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影零乱。此时大家都悬着心。师:你说你对肥皂泡美丽的样子特别有感受是吗？嗯，你给大家说一说。生5:我感觉颤巍巍，因为吹得很毛呛，微微，就是感觉波光粼粼。师:颤巍巍这个词儿，平常我们是形容谁的？生5:我害怕的时候会颤巍巍。还有这个颤巍巍，我们会形容老年人走路的时候颤巍巍的。师:这儿
11、同学们想象了一下，而且是肥皂泡在空中颤巍巍的，而且是光影零乱。这五色的浮光就在那球面上乱转。光影零乱，美不美？咱们一起捧起书，把他刚才读的这一部分来读。好吧，这肥皂泡5. 做好摘抄刚才我们把自己喜欢的句子给大家展示读了出来，聊着聊着，我们就会发现作者是这样吹肥皂泡的，看到了她美丽的样子，还有她丰富的想象。那么接下来请同学们打开我们的摘抄本，把我们自己喜欢的句子摘抄在我们的本子上，这样这些美丽的句子就会到你的心里去了。（生摘抄）6. 生分享摘抄。7. 师总结:她已经不用读，直接叫背出来的掌声送给他。你看，冰心把自己吹肥皂泡的这件趣事，把玩耍的这个游戏就这样记录下来了。今天学了这篇课文之后，咱们也可以像冰心这样把我们玩肥皂泡的趣事写下来。那么你在玩肥皂泡的时候，有哪些是跟冰心一样的，又有哪些是不一样的？咱们都可以写在我们的漂流日记上，一起来分享给大家好吗？好，今天的这节课我们就上到这，下课。板书设计：
