1、第八单元第八单元 21.21.杨氏之子杨氏之子 选自世说新语选自世说新语 作者： （南朝）刘义庆作者： （南朝）刘义庆 一、字词、翻译一、字词、翻译 甚：很 惠：同“慧”智慧 诣：拜访 乃：就，于是 为：替、给。 设：摆设，摆放 以：来，以便 示：给看 曰：说 应声：随着声音，指马上 未：没有 闻：听说 夫子：古代对男子的敬称，这里指孔君平。 家禽：您家的鸟 翻译：翻译：梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，很聪明。有一天，孔君平来 拜访他的父亲，恰巧他父亲不在，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平摆放了 水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给他看，说： “这是你家的水果啊。 ” 孩子马
2、上 回答说： “我没有听说过孔雀是先生您家的鸟呀。 ” 二、主题二、主题 1、本文讲述了梁国一户杨姓人家的九岁男孩九岁男孩与客人孔君平孔君平机智对谈的经过，勾勒出一 个机敏善对的聪慧男孩形象机敏善对的聪慧男孩形象，赞扬了他的思维敏捷、机智幽默，也使我们体会到了语言 艺术的魅力。 2、孔君平：孔子第 26 代后人，晋朝人，孔坦(285-335)，字君平，居会稽。 三、重点三、重点 1、第一句话有什么作用? 答:第一句总起全文总起全文，点明了本文要讲的人物以及人物的特点：十分聪慧。 2、谁为谁“设果”？从中可以看出杨氏之子是个怎样的孩子？ 答:联系下文可知,是孩子给孔君平端来了水果。孩子给孔君平端
3、来了水果。从中可以看出杨氏之子很有礼貌很有礼貌, , 很会招待客人。很会招待客人。 3、孔君平是怎样故意逗弄孩子的? 答:孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子,说“此是君家果” 。意思是,你 姓杨,它叫杨梅,你们本是一家。这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。 4、了解课文的意思,说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。(课后习题 2) 答:(1)孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”想到了孔雀。 (2)他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是釆用了否定的方式,说“未闻孔雀是 夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,也袤达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂 是我
4、家的水果”这个意思，使孔君平无言以对。 5、想象一下听完杨氏之子说的话孔君平会有怎样的反应? 示例:孔君平愣了一下,继而哈哈大笑,竖起大拇指说: “孩子,你可真厉害呀,老夫甘 拜下风。 ” 6、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 杨氏之子没有生硬地对答，而是巧妙地化用孔君平的姓氏，用“未闻孔雀是夫子家 禽”与孔君平的玩笑相呼应，表达出对“此是君家果”的反驳，语气委婉，又表现出应 有的礼貌。 22.22.手指手指 作者：丰子恺作者：丰子恺 一、字词一、字词 1、同音字：ni 纽纽扣 lu 螺螺丝 hu 污秽秽 zng 憎憎恨 扭扭动 罗罗列 聪慧慧 增增加 2、理解词语： 姿态：姿势，样儿。 附庸:
5、泛指依附于其他事物而存在的事物。 扶衬:扶助,衬托。 窈窕： （女子）文静而美好。 堂皇:气势宏大。本文中形容中指的相貌很有气势。 丝竹:琴瑟箫笛等乐器的总称(“丝”指弦乐器,“竹”指管乐器),也借指音乐。 消受：忍受，禁受。 【造句】他阴阳怪气地说:“这么贵重的礼物,我可消受不起。 ” 养尊处优:生活在尊贵、优裕的环境中(多含贬义)。 【造句】养尊处优的生活消磨了 他积极进取的斗志。 名义:本文指表面,形式。 【造句】他名义上是总管,实际上什么也不管。 风光:光彩。体面。本文指体面。 【造句】儿子有出息,母亲也觉得风光。 3、词语积累： AABB 式词语:直直落落 是是非非 平平整整 三三两
6、两 含有反义词的成语:左膀右臂 左邻右舍 南征北战 东奔西走 含有数字的成语:一本正经 三心二意 七上八下 九牛一毛 二、主题二、主题 1、作者简介：丰子恺（1898 年 11 月 9 日1975 年 9 月 15 日） ，浙江崇德人。我国现 代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺 大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。他 与朱自清、朱光潜等人结为好友。 2、采用总总分分总总的结构。作者用幽默风趣的语言幽默风趣的语言和拟人化的手法，拟人化的手法，详细描述了五根 手指的不同姿态和性格,说明五根手指虽各有所长,各有所短,但如
7、果能团结一致,成为 一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有强弱、美丑之分,从而阐明了“团结才有力团结才有力 量量”这一道理。 3、第 1 自然段总起全文，开门见山，总起全文，开门见山，指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指 各有各有所长,各有所短。第 2-5 自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。最 后一个自然段总结全文，阐明一个道理：人群的全体就如同五根手指，团结才有力量人群的全体就如同五根手指，团结才有力量。 三、重点三、重点 1 1、大拇指。、大拇指。( (第第 2 2 自然段自然段) ) (1)作用:拉胡琴时扶住琴身,水喷出时死力抵住,血流出来时拼命按住,重东西要翻倒时
8、用劲扳住,读书 时翻书页,进门时揿电铃。 (2)特点:形状不美,但吃苦耐劳、默默奉献。 (3)生活中类似的人:工作在一线的车间工人和建筑工人。 2 2、食指。、食指。( (第第 3 3 自然段自然段) ) (1)作用： 拿笔时推动笔杆,遇险时首当其冲,打电话,扳枪机,打算盘,拧螺丝,解纽扣等。 (2)特点:没有窈窕的姿态,却勤奋、敢于冒险、机敏。 (3)生活中类似的人:敢于冒险的探险家、不畏危险的科学家。 3 3、中指。、中指。( (第第 4 4 自然段自然段) ) (1)作用:扶衬大拇指、食指。 (2)特点:地位优越,曲线优美,却华而不实。 (3)生活中类似的人:地位优越、不干实事的人（有些
9、养尊处优的富二代，好逸恶劳） 。 4 4、无名指和小指。、无名指和小指。( (第第 5 5 自然段自然段) ) (1)作用:无名指可以研脂粉、蘸药末、戴戒指,小指可以掏耳朵、抹鼻涕,此外这两指还 可以演奏丝竹管弦、翘兰花指。 (2)特点:体态秀丽,样子可爱,能力薄弱,附庸享乐。 (3)生活中类似的人:附庸风雅之人。 5、课文最后一句话在文中的作用是什么? 答:这句话以手指的全体手指的全体比喻人群的全体人群的全体，阐明“团结就是力量” “合作成就人生”“团结就是力量” “合作成就人生”的道 理，是文章的主旨，起到了总结全文、画龙点睛总结全文、画龙点睛的作用。 6、仿写：鼻子在脸上的位置虽然得天独
10、厚,位于脸部的“腹地” ，但因其体形突出,所以 一旦遇到外力侵害,必然首当其冲。鼻子的工作环境有时是非常艰苦的。厕所、下水道 中弥漫着的臭气,他不得不长时间忍受杀菌药水、工厂排出的废气飘散出的令人窒息的 气味，也只有他独自消受；食物是否变质需要他来鉴定。可能只有感冒鼻塞时,他才能 获得短暂休息。 四、佳句积累四、佳句积累 1.排比句 (1)“例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力 抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他 翻书页;要进门,叫他揿电铃。”运用排比的修辞手法运用排比的修辞手法, ,写出了大拇指吃苦耐劳、写出了大拇指吃
11、苦耐劳、 默默奉献的特点。默默奉献的特点。 (2)“拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、 毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。” 运用排比的修辞手法运用排比的修辞手法, ,写出了食指勤奋卖力写出了食指勤奋卖力, ,敢于探险、不怕牺牲的性格特点。敢于探险、不怕牺牲的性格特点。 2.比喻句：“他居于中央,左右都有屏障;他身体最高,无名指、食指贴身左右,像 关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。”运用比喻的修辞手法，形象地运用比喻的修辞手法，形象地 写出了中指的优越地位写出了中指的优越地位, ,点明了他地位最优、相貌最堂皇的原
12、因。点明了他地位最优、相貌最堂皇的原因。 3.反问句：“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗? ”强调了舞蹈演员的手指常作强调了舞蹈演员的手指常作 兰花状兰花状, ,兰花是优美的兰花是优美的, ,所以无名指和小指也是优美的所以无名指和小指也是优美的, ,也点出了两者在艺术表也点出了两者在艺术表 现方面现方面的作用。的作用。 4.哲理句：“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个 拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”主旨句。以主旨句。以 手指的全体来比喻人的全体手指的全体来比喻人的全体, ,阐明了“团结就是力量”的主题。阐明了“团结就是力量”的主题。 五
13、、拓展五、拓展 1、人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过 诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。 2、与合作有关的成语：万众一心、众志成城、风雨同舟、志同道合 3、与合作有关的名言： 天时不如地利,地利不如人和。孟子 二人同心，其力断金。易经 团结就是力量。谚语 4、与“手”有关的成语：指手画脚、手忙脚乱、眼疾手快、眼高手低 23* 23* 童年的发现童年的发现 作者： 【苏联】费奥多罗夫作者： 【苏联】费奥多罗夫 一、主题一、主题 1.童年的发现这篇课文
14、的作者是苏联作家费奥罗多夫，文章用倒叙倒叙的手法，通过讲 述“我”童年时发现了“胚胎发育规律胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的 特点和惊人的想象力。 2. 童年的发现 描述作者发现了胚胎发育规律的过程 ， 按照梦中飞行梦中飞行求求教老师教老师 大胆想象大胆想象得得出结论出结论的顺序来叙述的，体现了“我”是一个敢于想象、善于提问、乐敢于想象、善于提问、乐 于探索于探索的孩子。 3.“胚胎发育规律”的过程可分为三个互相联系的阶段。(1)梦中飞行。(2)由梦中飞行 引出了对为仕么会在梦中飞行的思考,以及老师对此所作的解释。 (3)由老师的解释引出 了“我”对“人究竟是怎么来的”这
15、一问题的思考,以及“我”对这个疑问的大胆猜想。 二、佳句积累二、佳句积累 1.排比句：“后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地 和澄澈的湖面上盘旋。”写出了“我”飞翔的地点有很多,体现了“我”丰富的 想象力。 2.哲理句：“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫 害的风险。 ” 这句话一语双关,一方面写出了科学事业发展过程中的某些实际情况, 如哥白尼、布鲁诺等科学家都有过这样的遭遇；另一方面是“我”用幽默与自嘲 的方式,表达了对此事的看法,意思是说谁让“我”有这样重大的发现呢?被轰出教 室也不足为奇了，再次体现了儿童特有的可爱与幽默。 语文园地八语文园
16、地八 一、翻译一、翻译 1.君子喻于义,小人喻于利。论语思。 喻：明白，通晓，这里是“懂得”的意思。 释义:君子看重的是道义,而小人看重的却是利益。 2.君子坦荡荡,小人长戚戚。论语 长戚戚：经常忧愁、烦恼的样子。 长：常常。 释义:君子光明磊落、心胸坦荡,而小人却斤斤计较、患得患失。 3.恻隐之心,仁之端也。孟子 释义:同情心就是仁的开始。 4.多行不义,必自毙。左传 行：做、执行。 释义:坏事干多了,必定会自取灭亡。 5.人有耻,则能有所不为。朱子语类 为：做、干。 释义:一个人有了羞耻心,就能不做那些不该做的事。 二、出自论语的名言二、出自论语的名言 1.学而时习之，不亦说乎？有朋自远方
17、来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 2.温故而知新，可以为师矣。 3.学而不思则罔，思而不学则殆。 4.敏而好学，不耻下问。 5.默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ 6.知之为知之，不知为不知，是知也。 7.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 8.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 9.士不可以不弘毅，任重而道远。 10.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 三、词句段应用三、词句段应用 1、游子回到家乡，就像漂泊多年的小船回到了港湾。 游子回到家乡，就像飞倦的鸟儿回到了自己的家。 2、雨点落在窗户玻璃上，滴答滴答，那声音真悦耳，仿佛是一首协奏曲。 雨点落在窗户玻璃上，像小精灵在跳舞。 3、云朵在天空飘荡，有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 云朵在天空飘荡，像一群白色的骏马在奔驰。 4、五官之中，眼睛是最勤恳的。走路时，靠他睁大着看路；看书时，要他聚精会神； 找什么东西，也是他机灵地转动；冬天的时候，只有他总露在外面。 四、积累四、积累 1、颜真卿是唐代著名书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮，大气磅礴 的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。 颜勤礼碑是其代表作之一。 “柳骨”是形容柳公权的书法笔画清晰，有骨感。 2、楷书四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫
