1、,23 周亚夫军细柳,部编本人教版八年级上册,1.了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。2.借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。（重点）3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的表现手法。（重难点）,学习目标,新课导入,观 猎 王 维,【诗文赏析】 诗人用激情洋溢的语言描绘了一次普通的狩猎活动，笔力遒劲、气势恢弘。综观全诗，半写出猎，半写猎归，起得突兀，结得意远。出猎时英姿飒爽，归猎时踌躇满志。景中寓情。颔联体物精细，对仗精妙。诗中隐藏着三个地名，却使人浑然不觉，运用典故而无雕琢痕迹。,风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕
2、处，千里暮云平。,走近作者,疏通文意,j,文帝之后六年，匈奴 大 入边。 乃 以 宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳， 以 备 胡。,大规模,侵入边境,于是,用,防备,作为,驻军,译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。,上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上
3、至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”,慰问,军营,不久,同“披”,把弓拉满,先行引导的人员,将要,皇帝发布的命令,经过，表示相隔一段时间,译文：皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”,亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“
4、将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。,营垒,控制住车马。辔，马缰绳。,手执兵器行礼,铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。,将领,被感动,同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼,告知,译文：周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶在横木
5、上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。,既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。,先前,必，一定,语气词，表示反问,译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。,理清层次,第一部分为第一自然段。简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二部分为第二自然段。写周亚夫在细柳营严格治军。这部分又可分为三个层
6、次：第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。第二层从“先驱曰：天子且至”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。第三层从“至营，将军亚夫”到“成礼而去”，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。第三部分为第三自然段。写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。,课文为什么要先写帝到霸上和棘门的情况，后写帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？,分析写法,先写帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更加突显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于守职、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。,文帝所说的“此真将军矣”中的“真”
7、表现在哪些方面？（提示：从课文的语言描写、叙述、周亚夫的下属与皇帝的随从的描写中找答案，用原文回答）,语言描写：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏”、“军中不得驱驰”、“介胄之士不拜，请以军礼见”。叙述：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”、“上至，又不得入”、“于是天子乃按辔徐行”、“天子为动，改容式车”。周亚夫的下属与皇帝的随从的描写：先驱曰：“天子且至”、壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰”。,用自己的话概括周亚夫的性格特点。,分析人物,治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。,为了表现周亚夫的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结合的手法来表现，
8、请你找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。好在哪里？,探究写法,侧面描写：帝在前两位将军处遇到的情况，周亚夫军队的军容、汉文帝的赞叹，群臣的惊叹；正面描写：周亚夫的言行举止（笔墨较少）。正侧面相结合的方法使人物性格特征更加形象突出，通过对比衬托更能突出表现周亚夫的“真”将军形象。,板书设计,文帝巡视,霸上、棘门细柳营,直驰入,将以下骑送迎,细柳营,军士整装，严阵以待,“军中不得驱驰”,两次“不得入”,“请以军礼见”,若儿戏耳,真将军也,【部编版八年级上册语文全册教案、课件、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！】相关课文朗读mp3，课文视频等，请到对应栏目中的“素材”中下载。,请到百度搜索“163文库”，到网站下载！或直接访问：,
