1、三角形内角和三角形内角和 教学准备：教学准备： 三角形、量角器 教学目标：教学目标：1.通过测量撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180。 2.已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。 3.经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。 基本教学过程：基本教学过程： 一、创设问题情境一、创设问题情境: : 大三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你大。” 小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”我们来做一回裁判。 二、自主探究，创建数学模型二、自主探究，创建数学模型 1.分小组测量，比较。寻找不同形状的三角形。填在书上。 2.你发现了什么？ 3.那如果把三个角撕下
2、来，拼在一起，应该很接近平角了？ 这是三角形的一个很隐秘的特征，你记得了吗？ 三、巩固与应用三、巩固与应用 1.那如果知道三角形三个角中的两个角，就应该可以知道另一 个角的大小了。第31页试一试。 2.第32页练一练1。 3.第2题。 4.实践活动。 四、总结与拓展。四、总结与拓展。 这节课你了解到了什么？ 等腰三角形是对称图形吗？如果知道一个三角形是等腰三角 形，只知道其中一个底角是50，你能知道其它两个角的大小 吗？ 教学反思：一教学反思：一开始上 课 创设问题情境， 提 出疑问， 引导学生自主 探究， 分组测量三角形 内角和的度数， 在测量 的过程中学生发现每 个三角形的三个内角 和接近180度。提醒学 生注意测量时有误差。 接下来通过撕拼、 折叠 等方法， 验证三角形的 内角和。 这样学生记忆 深刻。
